20《我们家的男子汉》第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级下册

20《我们家的男子汉》第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级下册主备人备课成员设计意图本节课通过学习《我们家的男子汉》，旨在培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，激发学生对家庭和亲情主题的共鸣，同时锻炼学生通过文字描述感受人物性格特点的能力，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生文学作品的阅读理解能力，提升对人物情感和性格的感知与鉴赏，增强家庭亲情意识和社会责任感，提高语言表达的准确性和情感丰富性，形成积极向上的价值观和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：通过阅读《我们家的男子汉》，理解男子汉在家庭中的角色和作用，以及他们对家庭情感的影响。

-感悟人物形象：把握文中男子汉的性格特点，如勇敢、坚强、负责任等，并能够用自己的语言描述这些特点。

-体会作者情感：感受作者对男子汉的赞美和敬意，理解作者对家庭和亲情的珍视。

2.教学难点：

-深入理解人物内心：帮助学生深入理解男子汉在特定情境下的心理活动和情感变化，如面对困难时的勇气和决心。

-体会文化内涵：引导学生体会文中蕴含的传统文化价值观，如孝道、责任等，并理解这些价值观在现代社会中的意义。

-提高语言表达能力：指导学生如何运用文中描写手法，如比喻、拟人等，来丰富自己的语言表达，增强文章的感染力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设家庭生活场景，让学生在具体情境中体会男子汉的形象。

2.运用讨论法，引导学生分享对男子汉角色的理解，促进思维碰撞和深度交流。

3.结合多媒体辅助教学，展示与课文内容相关的图片和视频，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验男子汉的行为和情感，提高学生的参与度和理解力。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以提问的方式导入，如：“同学们，你们知道在家庭中，男子汉通常扮演什么样的角色吗？”随后，展示一些男子汉在家庭中帮忙的场景图片，引导学生思考并分享他们对男子汉的理解。通过图片和问题，激发学生的学习兴趣，为新课的讲授做好铺垫。（用时：5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.阅读课文，教师带领学生朗读《我们家的男子汉》，注意停顿和语气，让学生初步感受课文的语言美和情感表达。

2.分析人物形象，教师引导学生找出文中男子汉的性格特点，如勇敢、坚强、负责任等，并举例说明。

3.体会作者情感，教师引导学生思考作者对男子汉的赞美和敬意，以及作者对家庭和亲情的珍视，让学生分享自己的感受。（用时：10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演，将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如父亲、母亲、弟弟等，通过角色扮演让学生更深入地理解男子汉在家庭中的作用。

2.创作小诗，让学生以男子汉为主题，创作一首小诗，表达对男子汉的敬意和赞美。

3.家庭调查，让学生回家后与家人交流，了解自己家庭中的男子汉，并记录下来，下节课分享。（用时：10分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.男子汉在家庭中的角色和作用：学生讨论男子汉在家庭中如何承担起责任，如照顾家人、分担家务等。

2.男子汉的性格特点：学生讨论男子汉的性格特点，如勇敢、坚强、负责任等，并举例说明。

3.作者对家庭和亲情的珍视：学生讨论作者在文中如何表达对家庭和亲情的珍视，以及这种情感对他们的启示。（用时：10分钟）

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调男子汉在家庭中的重要作用，以及作者对家庭和亲情的珍视。同时，教师总结学生在实践活动中的表现，对表现优秀的小组给予表扬。最后，鼓励学生在日常生活中学习男子汉的优秀品质，为家庭和社会贡献自己的力量。（用时：5分钟）

总计用时：35分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭角色研究：介绍不同文化背景下家庭中男子汉的角色和地位，如中国的孝道文化、西方的家庭价值观等。

-人物传记阅读：推荐阅读一些著名男性人物的传记，如孙中山、鲁迅、毛泽东等，通过他们的生平故事，了解男子汉在不同历史时期的社会责任和贡献。

-家庭故事收集：鼓励学生收集和分享自己家庭中的故事，特别是关于男子汉在家庭中的作用和影响，通过故事的形式，增强对家庭亲情的认识。

2.拓展建议：

-组织家庭角色扮演活动：学生可以分组，每组扮演一个家庭角色，通过角色扮演来体验男子汉在家庭中的责任和情感。

-开展家庭采访：鼓励学生在家中采访父母或其他长辈，了解他们眼中的男子汉形象，以及他们在家庭中的角色和作用。

-设计家庭故事集：让学生收集和整理家庭故事，制作成故事集，通过故事的形式传递家庭价值观和亲情的重要性。

-观看与家庭、亲情相关的影视作品：推荐一些优秀的影视作品，如《摔跤吧！爸爸》、《爸爸去哪儿》等，通过影视作品中的故事，让学生感受家庭亲情和男子汉的担当。

-进行家庭摄影展览：鼓励学生拍摄家庭生活照片，并在学校或社区举办摄影展览，通过照片讲述家庭故事，分享家庭亲情。

-创作家庭主题诗歌或散文：引导学生以家庭为主题，创作诗歌或散文，表达对家庭的情感和对男子汉角色的理解。

-参与社区公益活动：组织学生参与社区公益活动，如敬老院慰问、环保活动等，通过实际行动，体验男子汉的社会责任和担当。课后作业1.仿写句子：

-课文原文：“他总是默默地承担着家庭的重担，从不抱怨。”

-作业要求：请以“他”为主语，仿写一个句子，描述一个你在生活中见到的默默承担家庭责任的人。

-答案示例：“她每天早起晚归，照顾生病的母亲，从不言苦。”

2.人物性格描述：

-作业要求：选择课文中的一个男子汉角色，描述他的一个性格特点，并举例说明。

-答案示例：“在《我们家的男子汉》中，父亲虽然不善言辞，但他的坚强和责任感让人敬佩。例如，当家庭经济困难时，他选择外出打工，为了家人的生活而不懈努力。”

3.家庭故事创作：

-作业要求：以“我家的男子汉”为题，写一篇短文，描述你家中的一位男子汉，以及他在家庭中的角色和贡献。

-答案示例：

我家的男子汉

我的爸爸是一位普通的工人，但他在我心中却是一位了不起的男子汉。每天清晨，他总是第一个起床，为我们准备早餐。尽管工作辛苦，但他从不抱怨，总是乐观地面对生活的挑战。记得有一次，家里的水管爆裂，爸爸二话不说，拿起工具箱就去了维修。他不顾一天的疲惫，直到晚上才回家。他的勤劳和担当让我深深地敬佩。

4.角色扮演剧本创作：

-作业要求：以课文中的男子汉角色为基础，创作一个简短的剧本，进行角色扮演。

-答案示例：

剧本标题：《男子汉的承诺》

人物：父亲、儿子、母亲

场景：家庭客厅

（父亲正在看电视，儿子正在做作业，母亲在厨房忙碌）

父亲：（突然）儿子，你放学后帮我买一袋盐回来。

儿子：哦，知道了，爸爸。

母亲：（从厨房出来）你们两个，不要总是让我操心。爸爸，你能不能自己记得买？

父亲：妈，我这不是忙嘛，你就别操心了。

儿子：（走到门口）爸爸，我这就去。

5.家庭价值观讨论：

-作业要求：与家人一起讨论，列举出你们家庭中的价值观，并说明这些价值观是如何体现在家庭生活中的。

-答案示例：

我们家庭的价值观有：孝敬父母、团结友爱、勤奋努力。比如，我们经常一起做家务，互相帮助，体现了团结友爱的价值观；在学习上，我们鼓励彼此勤奋努力，争取更好的成绩，这是勤奋努力的体现。通过这些日常行为，我们家庭中的价值观得到了传承和发扬。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方值得反思。

首先，关于导入环节，我选择了图片和提问的方式来引入新课，但感觉效果并不理想。有些学生对于图片中的场景不太能产生共鸣，提问的难度也把握得不够好，导致有些问题学生回答得比较吃力。我觉得在今后的教学中，我需要更精心地设计导入环节，比如可以结合学生的生活实际，选择他们熟悉的场景或人物，或者设计一个贴近他们心理的问题，来激发他们的学习兴趣。

其次，新课讲授部分，我着重引导学生分析人物形象和体会作者情感。虽然大部分学生能够按照要求完成任务，但我发现有个别学生对于人物性格的把握不够准确，对于作者情感的理解也显得有些模糊。这让我意识到，在教学过程中，我应该更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力，提供个性化的指导。比如，对于理解能力较弱的学生，可以适当放慢教学节奏，通过简单的故事情节来帮助他们理解人物性格；对于理解能力较强的学生，可以提供一些更深入的思考题，引导他们从不同角度分析文本。

再者，实践活动的设计，我认为整体上是成功的，学生们参与度很高，也能够在实践中体验到学习带来的乐趣。然而，我也注意到，在角色扮演和创作小诗这两个活动中，部分学生的表现并不理想。有的学生在角色扮演中显得过于拘谨，不敢充分地表达自己；有的学生在创作小诗时，语言表达不够流畅，情感表达也不够丰富。这让我想到，在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的自信心和表达能力，可以通过小组合作、同伴互助等方式，让学生在活动中得到更多的锻炼。

在学生小组讨论环节，我发现学生们对于男子汉在家庭中的角色和作用有了更深入的认识，但他们在讨论过程中，对于作者