2023二年级语文上册 第三单元 口语交际：做手工配套教学实录 新人教版

2023二年级语文上册第三单元口语交际：做手工配套教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：二年级语文上册第三单元口语交际：做手工

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言表达能力和沟通技巧，通过口语交际活动，提高学生清晰、流畅地表达自己想法的能力。

2.增强学生的动手实践能力，通过手工制作活动，激发学生的创造力和实践操作技能。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏和评价手工制品的美，提升学生的审美素养。

4.培养学生的合作意识，通过小组合作完成手工制作，促进学生之间的交流与合作，增强团队精神。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级的学生在语文学习方面已经具备一定的听说读写能力，对简单的手工活动有所了解，能够进行简单的手工制作。在口语交际方面，学生已能进行日常对话，但可能对更复杂的口语表达和手工制作的技巧掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对手工制作和创意活动有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够跟随教师的引导进行学习和操作。学习风格上，部分学生可能更喜欢动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在口语交际方面，学生可能面临词汇量不足、句子结构不完整、表达不流畅等问题。在手工制作环节，学生可能会遇到材料选择不当、制作步骤不清晰、操作技巧欠缺等困难。此外，小组合作时，学生可能存在沟通不畅、分工不均、协作困难等问题。教师需要针对这些问题进行针对性的指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《二年级语文上册》教材，特别是第三单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与手工制作相关的图片和视频，用于展示制作步骤和技巧。

3.实验器材：准备各种手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等，确保学生能够亲手操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间让学生进行手工制作，并确保所有材料安全放置。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对手工制作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢做手工吗？你们知道做手工可以带来哪些乐趣？”

展示一些精美的手工制品图片或视频片段，让学生初步感受手工制作的魅力或特点。

简短介绍手工制作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.手工制作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解手工制作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解手工制作的基本定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍手工制作的组成部分，如材料、工具、技巧等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.手工制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解手工制作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的手工制作案例进行分析，如环保手工、节日装饰等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解手工制作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用手工制作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与手工制作相关的主题进行深入讨论，如“如何利用废旧物品进行手工创作”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对手工制作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调手工制作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括手工制作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调手工制作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用手工制作。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的题材，尝试进行手工制作，并记录制作过程和心得体会。

（一）导入新课

1.开场提问：“你们喜欢做手工吗？你们知道做手工可以带来哪些乐趣？”

2.展示手工制品图片或视频片段，如精美的折纸、编织作品等。

3.简短介绍手工制作的基本概念和重要性，如培养创造力、动手能力等。

（二）手工制作基础知识讲解

1.讲解手工制作的基本定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍手工制作的组成部分，如材料、工具、技巧等。

3.通过实例或案例，如折纸、编织、剪纸等，让学生更好地理解手工制作的应用。

（三）手工制作案例分析

1.选择几个典型的手工制作案例进行分析，如环保手工、节日装饰等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解手工制作的多样性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用手工制作解决实际问题。

（四）学生小组讨论

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与手工制作相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

（五）课堂展示与点评

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

（六）课堂小结

1.简要回顾本节课的学习内容，包括手工制作的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调手工制作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用手工制作。

3.布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的题材，尝试进行手工制作，并记录制作过程和心得体会。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言表达能力提升：通过本节课的口语交际活动，学生在做手工的过程中，需要不断用语言描述自己的制作过程、分享制作心得，以及与他人交流合作。这些活动有助于提高学生的语言组织能力和口头表达能力，使他们在日常交流中更加自信和流畅。

2.手工制作技能掌握：学生在实际操作中学会了手工制作的基本技巧，如剪纸、粘贴、编织等。这些技能不仅能够应用于本节课的手工制作，还能在生活中解决一些实际问题，如装饰家居、制作礼物等。

3.创造力和想象力增强：手工制作需要学生发挥自己的想象力和创造力，设计独特的作品。通过本节课的学习，学生能够更好地发挥自己的创意，提高创新思维能力。

4.团队合作意识培养：在小组讨论和手工制作过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队精神、沟通能力和协作意识。

5.美学素养提升：学生在欣赏和评价手工制品的过程中，提高了自己的审美能力。他们能够更好地理解美的内涵，学会欣赏和创造美。

6.逻辑思维和问题解决能力：在手工制作过程中，学生需要思考如何解决遇到的问题，如材料选择、制作步骤等。这有助于提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

7.环保意识增强：本节课以环保手工为主题，让学生在制作过程中了解到环保的重要性。通过实际操作，学生能够将环保理念融入到日常生活中，养成良好的环保习惯。

8.自主学习能力提高：学生在本节课中学会了自主寻找资料、学习新技能。这有助于培养学生的自主学习能力，为今后的学习和生活打下基础。

9.情感态度与价值观的培养：在手工制作过程中，学生体验到成功的喜悦，学会珍惜自己的劳动成果。同时，通过与他人分享作品，学生学会了关爱他人，培养良好的情感态度和价值观。

10.语文素养的提升：本节课将手工制作与语文学习相结合，学生在学习手工制作的过程中，加深了对课文的理解，提高了语文素养。七、内容逻辑关系①手工制作的基本概念

-知识点：手工制作的定义、起源、发展。

-词：手工、制作、工艺、艺术。

-句：手工制作是一种以手工技艺为主的艺术创作活动。

②手工制作的组成部分

-知识点：材料、工具、技巧、步骤。

-词：材料、工具、剪刀、胶水、编织、折叠。

-句：手工制作需要准备合适的材料、工具，并掌握一定的技巧。

③手工制作的步骤和方法

-知识点：设计、准备材料、制作过程、完成作品。

-词：设计、草图、切割、缝合、装饰。

-句：手工制作的步骤包括设计草图、准备材料、按照步骤进行制作，最后完成作品。

④手工制作的应用和意义

-知识点：环保、教育、娱乐、装饰。

-词：环保、教育、娱乐、装饰、实用。

-句：手工制作不仅具有实用价值，还能在教育、娱乐和装饰等方面发挥作用。

⑤手工制作的安全注意事项

-知识点：安全操作、卫生习惯、紧急处理。

-词：安全、操作、卫生、紧急处理、防护。

-句：在进行手工制作时，要注意安全操作，保持卫生，遇到紧急情况要正确处理。

⑥手工制作与语文学习的结合

-知识点：口语交际、词汇积累、文化传承。

-词：口语交际、词汇积累、文化传承、手工文化。

-句：通过手工制作活动，学生可以锻炼口语交际能力，积累词汇，了解和传承手工文化。八、教学反思与总结今天的课，我总体感觉挺不错的。咱们二年级的孩子们，对于手工制作这个主题，表现出了很高的兴趣。他们不仅动手能力强，而且创意十足，让我这个老师都挺佩服的。

在教学方法上，我尝试了几个小技巧。比如，在导入新课的时候，我用了图片和视频来激发孩子们的兴趣，这个方法挺有效的。孩子们一看那些精美的手工制品，眼睛都亮了，课堂气氛一下子就活跃起来。

在讲解手工制作基础知识的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合图片和实例，让孩子们能够更好地理解。我发现，这样讲解后，孩子们对材料、工具和技巧的理解更加深刻了。

在案例分析环节，我选择了几个贴近生活的案例，让孩子们看到手工制作在实际中的应用。他们讨论得挺热烈的，这说明他们对这些案例很感兴趣，也愿意去思考。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，有的孩子比较内向，不太愿意发言。我意识到，可能需要更多地去鼓励那些不太活跃的孩子，让他们也能参与到讨论中来。

另外，有些孩子在手工制作过程中，遇到了一些困难。这说明我在准备教学资源时，可能没有考虑到所有学生的实际情况。今后，我会在准备材料时，更加细致地考虑学生的个体差异。

对于今后的教学，我有以下几点改进措施和建议：

1.在小组讨论环节，我会更加注重引导，确保每个孩子都有机会表达自己的观点。

2.在准备教学资源时，我会更加细致地考虑学生的个体差异，确保每个孩子都能参与其中。

3.我会继续丰富教学方法，比如引入游戏化教学，让学习过程更加有趣。

4.对于那些不太活跃的孩子，我会给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。以下是我在课堂中采用的评价方法：

1.提问评价

提问是了解学生学习情况最直接的方式。在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解手工制作的步骤时，我会提问：“大家刚刚看到的作品，它们是通过哪些步骤制作完成的？”这样的问题可以帮助我了解学生对步骤的理解程度。如果学生的回答不够准确，我会及时纠正并解释，确保他们能够正确掌握。

2.观察评价

观察是评价学生学习情况的重要手段。在手工制作环节，我会观察学生的操作过程，看他们是否能够按照步骤正确使用工具和材料。同时，我也会关注学生的合作情况，看他们是否能够与同伴有效沟通和协作。通过观察，我能够发现一些学生在课堂上可能不会主动表达的问题，并及时给予指导。

3.小组评价

在小组讨论环节，我会让每个小组进行自我评价，然后由其他小组进行评价。这种评价方式不仅能够提高学生的评价能力，还能让他们学会倾听和尊重他人的意见。例如，在评价一个小组的手工制品时，我会引导他们从创意、制作技巧、合作效果等方面进行评价。

4.测试评价

为了更全面地了解学生的学习效果