2023三年级数学上册 3 测量练习课配套教学实录 新人教版

2023三年级数学上册3测量练习课配套教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023三年级数学上册3测量练习课配套教学实录新人教版

本节课主要围绕测量这一主题展开，具体内容包括：认识米、分米、厘米，学习如何使用尺子进行测量，以及如何将测量结果用数字和单位表示。通过实际操作和练习，让学生掌握测量长度的基本方法，培养他们的空间感知能力和数学应用能力。核心素养目标培养学生对长度单位的认知和运用能力，发展学生的空间观念和几何直观。通过测量练习，提升学生的动手操作能力和解决问题的能力，增强学生的数学应用意识，同时培养他们的合作精神和探究精神。教学难点与重点1.教学重点，

①正确使用尺子进行测量，包括观察尺子的刻度、选择合适的测量起点等；

②理解并掌握米、分米、厘米之间的换算关系，能够进行简单的单位转换；

③将测量结果准确记录，并学会用数字和单位表示长度。

2.教学难点，

①理解长度单位的概念，特别是厘米和分米在实际生活中的应用；

②发展学生的空间观念，使他们能够通过测量活动理解长度在空间中的意义；

③培养学生细致观察和精确测量的能力，克服测量过程中可能出现的误差。教学资源软硬件资源：直尺、卷尺、米尺、测量工具箱。

课程平台：学校内部数学教学平台。

信息化资源：长度单位教学视频、测量练习题库。

教学手段：实物教具展示、小组合作学习、课堂互动讨论。教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着面对全体学生）

教师：同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——测量。在日常生活中，我们经常需要测量物体的长度，比如测量书本的宽度、课桌的高度等。那么，你们知道如何测量长度吗？

（学生纷纷举手，有的说用尺子，有的说用卷尺）

教师：很好，看来大家已经有一定的测量经验了。今天，我们就来深入探讨一下如何正确使用尺子进行测量，以及如何将测量结果用数字和单位表示。

二、新课导入

1.认识长度单位

（教师拿出米尺，展示给全体学生看）

教师：同学们，请看这个米尺，它上面有米、分米、厘米三种长度单位。米是最大的单位，分米比米小，厘米又比分米小。你们能告诉我它们之间的换算关系吗？

（学生积极回答，教师引导）

教师：没错，1米等于10分米，1分米等于10厘米。这就是它们之间的换算关系。

2.学习使用尺子

（教师分发尺子，让学生自己动手操作）

教师：现在，请大家拿出自己的尺子，我们一起学习如何使用尺子进行测量。首先，我们要观察尺子的刻度，找到尺子的零刻度线。然后，将尺子的一端对齐被测物体的起点，另一端对齐终点。最后，读取尺子上的数值，这就是物体的长度。

（学生在教师指导下进行测量练习）

3.记录测量结果

（教师展示一个表格，让学生填写）

教师：同学们，在测量过程中，我们不仅要学会测量长度，还要学会记录测量结果。请看这个表格，我们需要填写物体的名称、测量长度以及使用的单位。

（学生按照要求填写表格）

三、课堂练习

1.单位换算练习

（教师展示一些换算题目，让学生独立完成）

教师：现在，我们来做一些单位换算练习。请将下面的长度换算成厘米。

（学生认真计算，教师巡视指导）

2.实物测量练习

（教师拿出一些实物，如书本、铅笔等，让学生进行测量）

教师：同学们，现在请你们用尺子测量一下这些物体的长度，并记录在表格中。

（学生进行测量，教师巡视指导）

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容

（教师站在讲台前，总结本节课的重点）

教师：今天我们学习了如何使用尺子进行测量，以及如何将测量结果用数字和单位表示。希望大家能够掌握这些知识，并在日常生活中灵活运用。

2.布置课后作业

（教师拿出作业本，让学生领取）

教师：同学们，课后请完成以下作业：

（教师列出作业内容）

3.鼓励学生提问

（教师鼓励学生提出问题）

教师：同学们，如果你们对本节课的内容有疑问，或者有其他问题，请及时提出，老师会尽力解答。

（学生积极提问，教师耐心解答）

五、课后反思

（教师坐在办公室里，对本节课进行反思）

教师：今天的教学过程比较顺利，学生们对测量知识掌握得较好。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计更丰富的教学活动，以提高他们的学习兴趣和效果。同时，我也将加强课堂互动，鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和探究精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的历史背景介绍，如米、分米、厘米等单位的起源和发展。

-不同长度单位的实际应用案例，如建筑行业中的米和厘米，家庭生活中的分米和厘米。

-不同文化和国家中长度单位的对比，如英制单位与公制单位的差异。

-测量工具的发展历程，从原始的测量工具到现代的测量仪器。

2.拓展建议：

-组织学生进行实地测量活动，如测量教室的长度、宽度，测量校园中的树木高度等。

-设计测量竞赛，让学生在游戏中学习测量技巧，提高测量的准确性和速度。

-引导学生收集生活中的测量实例，如家庭装修、购物时的测量等，分析不同情境下的测量需求。

-利用网络资源或图书馆资料，让学生了解长度单位在科学研究和工程技术中的应用。

-开展小组合作项目，让学生设计一个简单的测量工具，如自制卷尺或测量尺，并讨论其优缺点。

-通过观看与测量相关的科普视频或动画，帮助学生更直观地理解长度单位的概念。

-鼓励学生参与社区服务活动，如测量社区公共设施的尺寸，为社区建设提供数据支持。

-设计一系列测量实践作业，如测量家中的家具尺寸，记录并分析数据，提出改进建议。

-引导学生思考测量过程中的误差来源，并探讨如何减少误差，提高测量的精确度。

-组织学生参观测量实验室或相关企业，亲身体验测量技术的实际应用。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第3页的“基础练习”部分，包括长度单位换算和简单测量题。

2.设计一个家庭物品的测量活动，如测量书桌的高度、电视机的宽度等，并记录测量结果。

3.选择一个日常生活中的场景，如购物、烹饪等，分析其中涉及到的长度测量问题，并思考如何提高测量的准确性。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.重点关注学生在长度单位换算和测量记录方面的准确性，以及他们在实际应用中的思考深度。

3.对于换算错误，指出具体错误并给出正确的换算方法，如“1米等于100厘米，而不是10厘米”。

4.对于测量记录不规范的情况，如单位使用错误、数值记录不准确等，进行纠正，并强调记录规范的重要性。

5.对于设计家庭物品测量活动的作业，鼓励学生展示他们的创意和实际操作能力，对测量方法和结果进行评价。

6.对于分析日常生活中的测量问题的作业，关注学生的思考过程和解决问题的能力，对他们的分析进行点评，并提出改进建议。

7.对于作业中的亮点，如测量方法创新、数据分析准确等，给予表扬，并鼓励其他学生学习。

8.针对普遍存在的问题，如单位混淆、测量工具使用不当等，进行集体讲解，帮助学生巩固知识点。

9.对于需要个别辅导的学生，安排课后辅导时间，进行针对性指导。

10.定期收集学生的作业反馈，了解他们的学习进度和困难，调整教学策略，确保教学效果。课后作业1.单位换算题

-题型：将以下长度换算成厘米。

-题目：5米=_______厘米

-答案：500厘米

2.测量记录题

-题型：测量以下物体的长度，并记录结果。

-题目：一张课桌的宽度大约是_______分米。

-答案：1.2分米

3.实际应用题

-题型：根据实际情况选择合适的长度单位。

-题目：一根筷子的长度大约是_______厘米。

-答案：25厘米

4.单位换算应用题

-题型：进行长度单位之间的换算。

-题目：一个房间的长度是3米5分米，请将其换算成厘米。

-答案：350厘米

5.测量估算题

-题型：估算以下物体的长度。

-题目：一个书包的长度大约是_______分米。

-答案：2分米

6.测量比较题

-题型：比较两个物体的长度。

-题目：一根铅笔的长度比一张纸的长度长还是短？长多少？

-答案：一根铅笔的长度比一张纸的长度长，大约长10厘米。

7.测量工具使用题

-题型：说明如何使用直尺进行测量。

-题目：使用直尺测量物