Unit 6 Lesson 4 What would you like2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(冀教版2024)河北专版

Unit6Lesson4Whatwouldyoulike2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(冀教版2024)河北专版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以冀教版2024七年级英语上册Unit6Lesson4"Whatwouldyoulike"为主题，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生运用所学知识进行对话交流，提高学生的语言运用能力。课程内容与课本紧密相连，注重实际应用，旨在培养学生的听说能力和跨文化交际意识。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高跨文化交际意识。通过本课学习，学生能够理解并运用"Whatwouldyoulike?"等日常用语，表达个人喜好，学会倾听他人意见，并在真实语境中运用所学知识进行简单交流。同时，增强学生的文化意识，尊重不同文化背景下的饮食习俗。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握"Whatwouldyoulike?"、"Iwouldlike..."等句型及其变化形式；

②正确运用"some"、"any"、"alittle"、"alotof"等词汇描述食物和饮料；

③能够在情境中运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

2.教学难点，

①在实际交流中灵活运用过去时态描述过去的行为或喜好；

②理解并区分"some"和"any"在不同语境中的使用；

③在跨文化交际中，尊重并理解不同文化背景下的饮食礼仪和习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解和掌握重点词汇和句型；

2.情境教学法：创设真实生活情境，让学生在情境中练习对话，提高语言运用能力；

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，互相学习，共同完成学习任务。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，吸引学生注意力；

2.互动式教学软件：借助教学软件进行听说练习，提高学生参与度和学习兴趣；

3.课堂活动：设计角色扮演、游戏等互动环节，增强学生的实际运用能力。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问“Doyouliketoeatout?”，引导学生思考并分享自己在外出就餐时的经历和喜好。

回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的食物和饮料相关词汇，如“apple”、“banana”、“water”、“milk”等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括"Whatwouldyoulike?"、"Iwouldlike..."等句型及其变化形式，以及"some"、"any"、"alittle"、"alotof"等词汇的用法。

举例说明：教师通过展示图片或实物，如苹果、香蕉、水、牛奶等，引导学生运用新学的句型和词汇进行描述。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型和词汇描述自己喜欢或不喜欢的事物。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师布置练习题，让学生在练习中巩固所学知识。练习题包括选择题、填空题和简答题，内容涉及本节课的重点词汇和句型。

教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，并给予个别学生指导和帮助。

4.情境模拟（约10分钟）

教师创设真实生活情境，如餐厅点餐、朋友聚会等，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话交流。

教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

5.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的用法，并提醒学生在日常生活中多加练习。

学生反思：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得和体会。

6.作业布置（约2分钟）

教师布置课后作业，包括以下内容：

1.复习本节课学习的重点词汇和句型；

2.完成课后练习题；

3.准备一篇关于自己喜好的食物或饮料的短文，下节课进行分享。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的学习情况调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后继续学习和巩固所学知识。知识点梳理1.词汇

-常见食物和饮料词汇：apple,banana,water,milk,juice,coffee,tea,sandwich,pizza,hamburger,etc.

-食物和饮料描述词汇：some,any,alittle,alotof,sweet,sour,spicy,hot,cold,fresh,delicious,etc.

-请求和回答的表达：Whatwouldyoulike?Iwouldlike...,Couldyoupleasegiveme...,Idon'tlike...,etc.

2.句型

-提问食物和饮料：Whatwouldyoulike?(Whatwouldyouliketoeat/drink?)

-表达个人喜好：Iwouldlike...,Ilike...,Idon'tlike...,etc.

-请求：Couldyoupleasegiveme...,CanIhave...,Iwouldlikesome...,etc.

3.时态

-现在时：用于描述现在或经常性的动作或状态，如"Ieatbreakfastat7:00everymorning."

-过去时：用于描述过去发生的动作或状态，如"Ihadpizzayesterday."

4.文化背景知识

-了解不同文化背景下的饮食习俗，尊重他人的饮食偏好。

-了解不同国家或地区的特色食物和饮料。

5.交际策略

-在点餐时，能够清晰表达自己的喜好和需求。

-能够在交流中询问他人的喜好，并给予尊重和礼貌的回答。

6.听力技巧

-识别并理解常见的食物和饮料词汇。

-听懂询问和回答个人喜好的问题。

7.口语表达

-能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。

-能够在情境中运用过去时态描述过去的行为或喜好。

8.写作技巧

-能够撰写关于个人喜好的简短描述。

-能够描述不同文化背景下的饮食习俗。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，如"Whatwouldyoulike?"、"Iwouldlike..."、"some"、"any"等。

2.教师简要总结本节课的教学目标，包括提高学生的听说能力和跨文化交际意识。

3.学生分享自己在课堂上的学习心得和体会，教师给予肯定和鼓励。

当堂检测：

1.词汇检测：

-学生听写本节课学习的食物和饮料词汇，如apple,banana,water,milk,juice等。

-学生根据图片或实物，用所学词汇描述食物和饮料。

2.句型检测：

-学生根据提示，用所学句型进行对话练习，如"Whatwouldyoulike?"、"Iwouldlikesomewater,please."

-教师随机抽取学生进行角色扮演，模拟点餐场景。

3.时态检测：

-学生用过去时态描述自己过去吃过的食物，如"Ihadpizzayesterday."

-教师纠正学生的错误，并讲解过去时态的用法。

4.文化背景知识检测：

-学生分享自己了解的不同文化背景下的饮食习俗。

-教师提问，考察学生对文化差异的理解。

5.交际策略检测：

-学生在小组内进行角色扮演，模拟点餐场景，运用所学交际策略。

-教师观察学生的表现，给予评价和指导。

6.听力检测：

-教师播放关于食物和饮料的听力材料，学生根据听力内容回答问题。

-教师讲解听力技巧，提高学生的听力理解能力。

7.口语表达检测：

-学生用所学词汇和句型描述自己的喜好，如"Ilikebananas."

-教师鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

8.写作检测：

-学生根据提示，用所学词汇和句型撰写关于个人喜好的短文。

-教师批改学生的作文，指出错误并给予改进建议。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①食物和饮料词汇：apple,banana,water,milk,juice,coffee,tea,sandwich,pizza,hamburger,etc.

②描述食物和饮料的词汇：some,any,alittle,alotof,sweet,sour,spicy,hot,cold,fresh,delicious,etc.

③询问和回答个人喜好的句型：Whatwouldyoulike?Iwouldlike...,Couldyoupleasegiveme...,Idon'tlike...,etc.

2.词汇逻辑关系

①食物词汇与饮料词汇的关系：两者属于并列关系，共同构成饮食类词汇。

②描述性词汇与食物饮料词汇的关系：描述性词汇用于修饰食物和饮料，表达其特点或属性。

3.句型逻辑关系

①询问句与回答句的关系：询问句用于提问，回答句用于回应，两者构成对话的基本结构。

②请求句与礼貌用语的关系：请求句用于提出要求，礼貌用语用于表达请求时的礼貌。

4.时态逻辑关系

①现在时与过去时的关系：现在时用于描述现在的状态或习惯，过去时用于描述过去发生的事情。

5.文化背景逻辑关系

①饮食习俗与文化交流的关系：了解不同文化背景下的饮食习俗，有助于增进跨文化交流和理解。

6.交际策略逻辑关系

①清晰表达与尊重他人的关系：在交流中清晰表达自己的喜好，同时尊重他人的偏好。

7.听力与口语表达逻辑关系

①听力理解与口语表达的关系：良好的听力理解能力有助于提高口语表达能力。

8.写作与实际应用逻辑关系

①写作练习与实际应用的关系：通过写作练习，学生能够将所学知识应用于实际生活中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟餐厅点餐、朋友聚会等真实情境，让学生在实际场景中运用所学知识，提高他们的实际交际能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和教学软件，将抽象的语法知识和具体的食物图片、视频相结合，使课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上较为被动，参与讨论和角色扮演的积极性不高。

2.课堂管理有待加强：在课堂管理上，我发现自己在维持纪律和调动学生积极性方面还有待提高。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强、趣味性高的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2.加强课堂管理：我会通过设立课堂规则、明确奖励机制等方式，增强课堂纪律，同时，我会更加关注学生的情绪变化，及时调整教学策略。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和课后作业，我还将引入学生自评、互评、家长评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，为改进教学提供更多依据。

4.结合生活实际：在教学内容上，我会更加注重与生活的联系，让学生在学习英语的同时，了解不同文化背景下的饮食习俗，提高他们的文化素养。

5.加强师生互动：我会通过提问、讨论等方式，加强与学生的互动，及时了解他们的学习需求和困难，提供针对性的帮助和指导。重点题型整理1.完形填空

题型：阅读一段关于食物和饮料的描述，根据上下文选择合适的词汇或短语填空。

例题：Iusuallyhaveacupof_inthemorning.

A.teaB.coffeeC.milkD.juice

答案：A

2.句型转换

题型：将给定的句子从一种形式转换为另一种形式，如将陈述句转换为疑问句。

例题：Shelikesapples.

转换为：_______?

答案：Doyoulikeapples?

3.词汇匹配

题型：将列出的食物和饮料词汇与相应的描述进行匹配。

例题：

-1.alittle(A)notmuch

-2.alotof(B)asmallamount

-3.any(C)some

-4.some