2024学年八年级英语上册 Module 12 Help Unit 3 Language in use教学实录 （新版）外研版

2024学年八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse教学实录（新版）外研版主备人备课成员教学内容本课教学内容为2024学年八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse，主要内容包括：复习和巩固一般过去时态的用法，学习如何用过去时态描述过去发生的事情，以及如何用一般过去时态提问和回答问题。通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时态进行口头和书面表达。核心素养目标1.培养学生的语言意识，提高他们对语言结构的敏感度和语言运用的准确性。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同文化背景下的语言表达，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析和运用过去时态，提升逻辑思维和问题解决能力。

4.强化学生的学习能力，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。学情分析八年级学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和学习能力有所提高，但个体差异较大。在知识层面，学生对一般现在时态和一般将来时态掌握较好，但对于一般过去时态的理解和应用可能存在困难，需要教师引导和强化练习。在能力方面，学生的听说能力较强，但书面表达能力相对较弱，尤其是在运用时态变化进行描述和写作时。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，部分学生可能缺乏耐心和毅力，面对困难时容易放弃。

行为习惯上，部分学生上课注意力不集中，容易分心，需要教师通过有效的课堂管理来维持教学秩序。此外，学生的英语学习习惯也有待改善，如笔记记录不完整、课后复习不足等，这些都会影响学生对知识的吸收和运用。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的基础知识掌握程度将直接影响他们对一般过去时态的学习效果；其次，学生的听说能力将对他们在实际情境中的语言运用产生积极影响；最后，学生的自主学习能力和合作学习能力将决定他们能否在课外有效巩固和拓展所学知识。因此，教师需要针对学生的这些特点，采取针对性的教学策略，以提高教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有八年级英语上册Module12HelpUnit3课本，以便同步学习。

2.辅助材料：准备与一般过去时态相关的图片、视频，以及与课程内容匹配的练习题。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置讨论区，方便小组活动；确保教室安静，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕一般过去时态的用法，设计一系列问题，如“你能描述一个你曾经参加过的活动吗？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的基本用法。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一般过去时态的用法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于过去事件的视频，引出一般过去时态，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，结合实例“Lastweekend,Iwenttothemovies.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般过去时态描述过去发生的事件。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用一般过去时态描述事件。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的用法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的运用。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般过去时态的用法，掌握描述过去事件的语言技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，让学生练习用一般过去时态写短文。

提供拓展资源：提供有关过去时态用法的英语学习网站，供学生课后练习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高书面表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提到的一般过去时态的词汇，学生可以进一步学习与过去事件相关的词汇，如：yesterday,today,tomorrow,ago,once,ever等。

-句型拓展：学生可以学习更多的一般过去时态的句型，例如：“Hevisitedthemuseumyesterday.”、“Shewatchedamovielastnight.”、“Theywenttothebeachlastsummer.”

-文化背景拓展：介绍一些与过去时态相关的文化背景知识，如不同国家的历史事件、传统节日等，帮助学生了解语言背后的文化内涵。

-语法拓展：学习一般过去时态的否定句和疑问句，以及与一般过去时态相关的时态转换，如现在完成时与一般过去时的区别。

2.拓展建议：

-词汇学习：

-学生可以通过制作单词卡片，将一般过去时态的词汇进行分类，如动作、时间、地点等，以便更好地记忆和复习。

-鼓励学生通过阅读英文故事、观看英文电影或听英文歌曲，积累更多与一般过去时态相关的词汇。

-句型练习：

-设计一些情景对话，让学生用一般过去时态进行对话练习，如描述过去的旅行经历、学习经历等。

-通过角色扮演，让学生在模拟的情境中运用一般过去时态进行交流，提高实际应用能力。

-文化背景学习：

-组织学生进行小组研究，选择一个国家的历史事件或传统节日，用英语进行介绍，增强学生对文化背景的理解。

-邀请外教或有相关背景的教师进行讲座，分享不同文化背景下的一般过去时态用法。

-语法学习：

-通过在线语法练习平台，让学生进行自我检测，巩固一般过去时态的语法知识。

-设计一些语法填空题，让学生在练习中掌握一般过去时态的否定句和疑问句的构成。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的基本构成

-一般过去时态的肯定句、否定句和疑问句结构

-一般过去时态的常见时间状语

②关键词汇：

-past(过去)

-yesterday,today,tomorrow,ago(时间词汇)

-visited,watched,went(动词过去式)

-didn't(否定词)

③重点句子：

-Ivisitedthemuseumyesterday.

-Shedidn'tgotoschoollastMonday.

-Whendidyoufinishyourhomework?(疑问句)

-Theywatchedamovielastnight.作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材中的练习题，包括填空、改写句子和翻译等，以巩固一般过去时态的语法知识。

-按照教材中的示例，用一般过去时态写一篇短文，描述一个学生过去的周末活动，要求至少包含5个句子。

2.口语作业：

-准备一个简短的对话，与同学练习用一般过去时态进行问答，对话内容可以涉及过去的学习、旅行或家庭活动等。

-在家练习，用一般过去时态讲述一个自己经历过的有趣故事，准备在下一节课上与全班分享。

3.拓展作业：

-查找并整理一些与过去时态相关的英文歌曲或电影片段，分析其中的一般过去时态用法。

-阅读一篇关于历史事件的英文文章，尝试用一般过去时态总结文章的主要内容。

作业反馈：

1.及时批改：

-教师应在课后及时批改学生的书面作业，确保学生能够及时收到反馈。

-对于口语作业，教师可以通过课堂提问或小测验的形式进行即时反馈。

2.反馈内容：

-对于书面作业，教师应关注学生的语法错误、词汇使用和句子结构是否正确。

-对于口语作业，教师应评估学生的发音、语调和对话内容的连贯性。

3.存在问题及改进建议：

-对于语法错误，教师应指出错误的具体原因，并提供正确的用法示例。

-对于词汇使用不当，教师可以建议学生查阅词典，学习更多相关词汇。

-对于句子结构问题，教师可以指导学生如何构建正确的句子结构。

-对于口语表达，教师应鼓励学生多练习，并提供具体的改进建议，如如何提高语速、如何使用正确的语调等。

4.反馈方式：

-教师可以通过书面评语、口头反馈或个别辅导的方式，与学生进行一对一的交流。

-对于共性问题，教师可以在课堂上进行集体讲解，帮助学生共同进步。

5.反馈频率：

-教师应定期（如每周或每两周）对学生的作业进行反馈，确保学生能够持续改进。

-对于重要作业，教师应提供详细的反馈，帮助学生深入理解知识点。典型例题讲解1.例题：

-I_______(go)totheparkyesterday.

答案：went

2.例题：

-They_______(be)atthemovieslastnight.

答案：were

3.例题：

-She_______(notsee)amovielastweek.

答案：didn'tsee

4.例题：

-When_______(you)totheparty?

答案：didyougo

5.例题：

-I_______(finish)myhomeworkbeforedinner.

答案：hadfinished

补充说明：

1.一般过去时态的构成：

-对于规则动词，过去式通常是在动词原形后加上-ed。例如：go-went,see-saw。

-对于不规则动词，过去式需要单独记忆。例如：be-was/were,do-did。

2.一般过去时态的否定句：

-在肯定句的基础上，加上助动词didn't，然后是主语和动词的过去式。例如：Ididn'tgototheparkyesterday.

3.一般过去时态的疑问句：

-将助动词did或was/were提前到句首，然后是主语和动词的过去式。例如：Didyougototheparty?

4.一般过去时态与现在完成时的区别：

-一般过去时态描述的是过去某个具体时间发生的事情，而现在的状态与过去的事件无关。例如：Iwenttotheparkyesterday.(过去的事情)

-现在完成时描述的是过去发生的事情对现在的影响或结果。例如：Ihavegonetothepark.(对现在有影响)

5.例题应用：

-在例题中，学生需要根据句意选择正确的动词过去式，同时注意时态的构成和否定句、疑问句的变化。

-教师可以通过讲解这些例题，帮助学生理解一般过去时态的用法，并提高他们在实际语境中运用时态的能力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，并制定相应的改进措施。以下是我对本次“2024学年八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse”教学的一些建议和反思。

首先，我觉得在课堂导入环节，我使用了视频的方式，虽然激发了学生的兴趣，但部分学生可能因为注意力不集中而错过了视频中的关键信息。因此，我计划在未来的教学中，结合视频内容设计一些互动环节，如提问、小组讨论等，确保所有学生都能参与到课堂活动中来。

其次，我发现学生在练习一般过去时态的句型转换时，对于否定句和疑问句的构成掌握得不够牢固。在今后的教学中，我会更加注重这部分的教学，通过设计更多样化的练习，如填空、改写句子等，帮助学生巩固知识。

再者，我在课堂上发现，部分学生在描述过去发生的事情时，词汇量有限，导致句子不够丰富。为了解决这个问题，我打算在课前布置一些词汇积累的任务，让学生提前准备，并在课堂上进行分享，这样既能增加学生的词汇量，也能提高他们的口语表达能力。

此外，我在批改作业时发现，有些学生的作业质量不高