2023三年级语文下册 第七单元 口语交际：劝告（新学习单）教学实录 新人教版

2023三年级语文下册第七单元口语交际：劝告（新学习单）教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级语文下册第七单元口语交际：劝告（新学习单）教学实录新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为三年级语文下册第七单元口语交际：劝告（新学习单）教学实录，内容包括劝告的语境、劝告的技巧以及劝告的情景模拟。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在第一、二单元所学的口语交际技巧有关，通过复习和巩固，帮助学生掌握劝告的要点，提高口语表达能力。教材内容涉及劝告的场景、劝告的语气、劝告的方式等，与学生实际生活紧密相连。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过口语交际活动，提高学生运用语言表达自己观点、倾听他人意见的能力。

2.增强学生的文化自信，引导学生理解劝告在人际交往中的积极作用，培养尊重他人、关爱他人的情感。

3.培养学生的思维品质，通过分析劝告的语境和技巧，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的审美情趣，通过模拟劝告情景，引导学生发现生活中的美，提高审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的语文学习中已经接触过基本的口语交际技巧，如问候、介绍、请求等。他们具备一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的对话交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对口语交际活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新的交际技巧。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和合作学习，而另一部分学生可能更习惯于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在劝告这一口语交际活动中，学生可能面临以下困难和挑战：一是如何选择合适的劝告时机和方式，避免过于强硬或软弱；二是如何表达自己的观点，既要清晰有力，又要尊重他人；三是如何在模拟情景中运用所学技巧，实现有效的沟通。此外，部分学生可能因为性格内向或缺乏自信，在公开场合表达时感到紧张。教师需要关注这些情况，提供适当的指导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三年级语文下册》教材，以及配套的口语交际练习册。

2.辅助材料：准备与劝告相关的图片，如人物表情图、场景图，以及动画视频，帮助学生理解劝告的情境和效果。

3.教学工具：准备纸笔，用于学生记录自己的劝告内容和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板，以便进行集体讨论和展示。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要学习的是口语交际中的劝告技巧。在我们日常生活中，劝告是一种常见的交流方式，它能帮助我们解决问题，促进和谐。那么，大家知道什么是劝告吗？今天我们就一起来探究一下。

2.学生角色：同学们积极思考，分享自己对劝告的理解。

二、新课讲授

1.老师角色：同学们，首先，我们来回顾一下劝告的定义。劝告，就是用恰当的方式，向他人提出建议或意见，希望对方能够接受并改正。接下来，我们将从以下几个方面来学习劝告的技巧。

2.学生角色：认真听讲，做好笔记。

（一）劝告的时机

1.老师角色：同学们，劝告的时机很重要。一般来说，选择在对方心情愉快、气氛轻松的时候进行劝告，更容易被接受。那么，你们认为在哪些情况下，劝告的时机比较合适呢？

2.学生角色：积极思考，分享自己的观点。

（二）劝告的方式

1.老师角色：劝告的方式有多种，我们可以分为直接劝告和间接劝告。直接劝告是直接提出自己的观点，而间接劝告则是通过提问、比喻等方式，让对方自己意识到问题。下面，我们来看一个例子。

2.学生角色：认真观察例子，分析其中的劝告方式。

（三）劝告的语气

1.老师角色：劝告的语气要温和、诚恳，避免指责和嘲讽。我们可以用以下几种语气进行劝告：关心、鼓励、建议等。下面，请同学们模仿一下，用不同的语气进行劝告。

2.学生角色：分组练习，模仿不同的语气进行劝告。

（四）劝告的场合

1.老师角色：劝告的场合也很重要。在公共场合，我们要注意自己的言行，避免给他人带来尴尬。在私人场合，我们可以更加自由地表达自己的观点。下面，请同学们讨论一下，在哪些场合进行劝告比较合适。

2.学生角色：分组讨论，分享自己的观点。

三、课堂练习

1.老师角色：同学们，接下来，我们进行一个课堂练习。请你们根据所学知识，模拟一个劝告的场景，并尝试运用不同的技巧进行劝告。

2.学生角色：分组练习，模拟劝告场景，运用所学技巧进行劝告。

四、展示与评价

1.老师角色：请各小组展示自己的劝告场景，其他同学进行评价。

2.学生角色：认真观看其他小组的展示，提出自己的意见和建议。

五、总结与反思

1.老师角色：同学们，今天我们学习了劝告的技巧，希望大家能够将这些技巧运用到实际生活中。同时，也要不断反思自己的劝告方式，提高自己的沟通能力。

2.学生角色：认真总结，反思自己的劝告方式。

六、布置作业

1.老师角色：请同学们回家后，结合今天所学，尝试在家庭或学校中运用劝告技巧，与家人或同学进行交流。

2.学生角色：接受作业，准备回家后进行实践。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小王子》中的劝告故事：通过阅读《小王子》中关于小王子与狐狸的故事，学生可以了解到真诚和耐心在劝告他人时的作用。小王子通过长时间的陪伴和倾听，最终让狐狸明白了自己的价值，这是一种非直接但有效的劝告方式。

-《论语》中的劝告智慧：选取《论语》中关于劝告的章节，如“子曰：‘君子以仁存心，以礼存心。’”让学生体会古代圣贤的劝告之道，理解仁爱和礼仪在劝告中的重要性。

-《劝学》选段：阅读《劝学》中的相关段落，让学生了解劝告的技巧和策略，如“劝学”中的“劝”字，强调的是劝告者的态度和方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集生活中的劝告案例，分析这些案例中劝告者的技巧和效果，以及被劝告者的反应。

-鼓励学生创作自己的劝告故事，可以是虚构的，也可以是真实的经历，通过写作来加深对劝告技巧的理解。

-组织学生进行角色扮演，模拟劝告的场景，让学生在实际操作中体会劝告的技巧和难点。

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解不同文化背景下劝告的差异和特点，比较不同文化中劝告的异同。

3.知识点拓展：

-劝告的心理学原理：探讨劝告时如何运用心理学原理，如社会认同、权威效应等，来提高劝告的效果。

-劝告的法律边界：讨论在劝告过程中可能涉及的法律问题，如隐私权、言论自由等，以及如何合法、合规地进行劝告。

-劝告的艺术：研究劝告的艺术性，如何通过语言、表情、肢体语言等非言语手段来增强劝告的影响力。板书设计①劝告的定义

-劝告：用恰当的方式，向他人提出建议或意见，希望对方能够接受并改正。

②劝告的时机

-时机选择：对方心情愉快、气氛轻松时。

③劝告的方式

-直接劝告：直接提出观点。

-间接劝告：通过提问、比喻等方式引导。

④劝告的语气

-温和、诚恳：关心、鼓励、建议等语气。

⑤劝告的场合

-公共场合：注意言行，避免尴尬。

-私人场合：更自由地表达观点。

⑥劝告的技巧

-社会认同：引起共鸣，增强说服力。

-权威效应：借助权威，提高劝告可信度。

-情感共鸣：触动人心，促进接受。

⑦劝告的法律边界

-遵守法律法规，尊重他人隐私和言论自由。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地对自己的教学进行反思，以便更好地提升教学质量。以下是我对本次口语交际：劝告教学的一些反思与改进措施。

首先，我注意到在导入环节，我使用了简单的提问方式，引导学生回忆之前学过的口语交际技巧。然而，我发现部分学生对于劝告的定义并不是很清晰。因此，我计划在未来的教学中，可以在导入环节增加一个互动环节，让学生通过小组讨论或角色扮演的方式，自己总结出劝告的定义，这样既能提高学生的参与度，也能加深他们对劝告的理解。

其次，在讲授劝告的时机时，我使用了生活中的实例来帮助学生理解。然而，我发现有些学生对于何时是合适的劝告时机仍然感到困惑。为了更好地解决这个问题，我打算在未来的教学中，引入一些具体的场景，让学生分组讨论，然后分享他们的观点。这样不仅能够提高学生的分析能力，还能让他们在实际情境中学会如何运用劝告技巧。

在讲解劝告的方式时，我使用了直接和间接两种劝告方式的对比，让学生了解它们的区别。但是，我发现有些学生对于间接劝告的应用并不熟练。因此，我计划在未来的教学中，增加一些关于间接劝告的练习，如设计一些情景剧，让学生在角色扮演中练习如何运用间接劝告。

在劝告的语气方面，我强调了温和、诚恳的重要性，并通过模仿练习让学生体会不同的语气。然而，我发现部分学生在实际应用中仍然难以把握语气的适度。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，引入一些情感表达技巧的培训，让学生学会如何根据不同的情境调整自己的语气。

在劝告的场合方面，我提到了公共场合和私人场合的不同要求。但在实际教学中，我发现有些学生对于在不同场合如何运用劝告技巧的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加一些关于不同场合劝告技巧的案例分析，让学生通过分析案例来提高自己的实际应用能力。

最后，对于教学反思活动的设计，我打算在课后组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在课堂上的学习心得和遇到的问题。同时，我会收集学生的反馈意见，以便更好地了解教学效果，并根据学生的需求调整教学内容和方法。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。以下是我对本次口语交际：劝告教学中的课堂评价方法：

1.提问评价

在课堂教学中，我通过提问来评价学生的学习效果。例如，在讲解劝告的定义时，我会提出问题：“同学们，你们认为劝告是什么？”通过观察学生的回答，我可以了解他们对劝告概念的理解程度。此外，我还设计了层层递进的问题，引导学生深入思考，如：“劝告有哪些注意事项？”和“劝告的效果如何体现？”这些问题不仅检验了学生的知识掌握，还锻炼了他们的思维能力。

2.观察评价

在课堂活动中，我通过观察学生的参与度和表现来评价他们的学习情况。例如，在模拟劝告场景的练习中，我会注意观察学生是否能够运用所学的技巧进行劝告，是否能够尊重他人，是否能够恰当地运用语气和场合。通过这些观察，我可以评估学生的实际操作能力和交际技巧。

3.小组讨论评价

在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，分享自己的观点。我会注意观察每个学生的发言情况，以及他们是否能够倾听他人的意见。通过小组讨论的评价，我可以了解学生在合作学习中的表现，以及他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

4.情景模拟评价

在情景模拟环节，我会让学生分组进行劝告场景的模拟。我会观察他们的表现，包括劝告的内容、语气、态度等。通过这个环节的评价，我可以了解学生是否能够将理论知识与实际操作相结合，以及他们是否能够在模拟中展现出良好的交际能力。

5.课堂测试评价

为了更全面地评价学生的学习情况，我会在课堂结束时进行简短的测试。测试内容可能包括对劝告定义的理解、劝告技巧的应用等。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们是否能够在短时间内运用所学知识。

6.作业评价

课后，我会对学生的作业进行认真批改和点评。作业可能包括写一篇劝告小故事、模拟劝告场景的脚本等。通过批改作业，我可以了解学生在课后是否能够巩固所学知识，以及他们在实际应用中存在的问题。同时，我会及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。课后作业1.创作劝告故事

题目：小明的书包

内容：小明经常忘记带书包，导致上课时没有课本和文具。请你写一个劝告小明的故事，告诉他为什么应该记得带书包，并给出你的劝告建议。

答案示例：

小明经常忘记带书包，今天又忘了。妈妈看着他空空如也的书包，叹了口气说：“小明，你知道吗？忘记带书包会影响你的学习。书是你的知识宝库，文具是你的学习工具。如果你不带它们，就像战士没有武器一样。从明天开始，我教你一个方法，每天晚上把书包整理好，放在床边，这样就不会忘了。记住，良好的习惯会让你受益终身。”

2.情景模拟

题目：劝告同学不乱扔垃圾

内容：你注意到教室里的垃圾桶总是满的，有些同学甚至在教室里乱扔垃圾。请你写一个情景模拟，展示你是如何劝告同学不乱扔垃圾的。

答案示例：

（情景模拟）

我走到一个正在乱扔垃圾的同学面前，微笑着说：“同学，你知道吗？我们教室的清洁卫生需要大家一起来维护。乱扔垃圾不仅影响环境，还会让我们的教室变得不整洁。我建议我们可以养成一个好习惯，即用完垃圾后，主动走到垃圾桶旁扔掉。这样，我们的教室就会更加干净、舒适。你觉得怎么样？”

3.修改劝告语气

题目：修改以下劝告语气，使其更加温和、诚恳。

内容：妈妈说：“你看看你的房间，又乱又脏，你怎么这么不爱干净？”

答案示例：

妈妈温柔地提醒我：“亲爱的，我发现你的房间有点乱。其实，保持整洁会让我们的生活更加舒适。我们可以一起制定一个整理计划，每天花几分钟整理一下，这样就不会这么乱了。你觉得这个想法怎么样？”

4.设计劝告海报

题目：设计一张劝告海报，主题是“节约用水”。

内容：请设计一张海报，内容包括节约用水的重要性、具体做法等，并附上你的劝告语。

答案示例：

海报设计（文字内容）：

-标题：节约用水，从我做起

-内容：水是生命之源，节约用水人人有责。让我们一起行动，关紧水龙头，减少浪费。

-劝告语：点滴节约，汇成江海，让我们共同守护水资源