2024-2025学年高中生物 第1单元 第3章 第2、3节 反射活动的基本原理 人脑的高级功能教学实录 中图版必修3

2024-2025学年高中生物第1单元第3章第2、3节反射活动的基本原理人脑的高级功能教学实录中图版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中生物第1单元第3章第2、3节反射活动的基本原理人脑的高级功能教学实录中图版必修3教材分析2024-2025学年高中生物第1单元第3章第2、3节反射活动的基本原理人脑的高级功能教学实录中图版必修3。本节课主要围绕神经系统的反射机制和高级功能展开，结合课本内容，引导学生理解神经系统的结构和功能，并通过实验和案例分析，提升学生对神经系统科学研究的兴趣。核心素养目标培养学生观察、分析、归纳生物现象的能力，提升科学探究素养；增强逻辑思维和批判性思维能力，理解生命活动的复杂性和系统性；激发对神经科学研究的兴趣，培养科学态度和责任意识，形成对人体健康和社会发展的关注。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了细胞的基本结构和功能，对神经系统的基本组成有一定了解，能够识别神经细胞和神经元。此外，学生对条件反射和非条件反射的概念有所认识，但对反射活动的详细机制和大脑的高级功能理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学通常表现出较高的兴趣，尤其对人体的奥秘和神经系统的运作机制充满好奇。他们的学习能力较强，能够通过实验和案例学习新知识。学习风格上，学生偏好通过视觉和动手操作来学习，同时也需要一定的逻辑思维和抽象思维能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解反射活动的复杂机制时可能会遇到困难，如对神经元之间信息传递的细节理解不足。此外，大脑的高级功能涉及抽象概念，学生可能难以将理论知识与实际应用相结合。实验操作中的精确性和对结果的解释也可能成为挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解神经系统的基本原理，引导学生深入理解反射活动的过程。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟神经元之间的信号传递，增强对神经冲动传导机制的理解。

3.实施实验操作，让学生亲自观察反射现象，如膝跳反射实验，以实践验证理论知识。

4.利用多媒体教学，展示神经系统结构图和解剖视频，帮助学生直观理解复杂结构。

5.通过案例分析，引导学生分析大脑的高级功能在生活中的应用，提高学生的综合运用能力。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，我们之前学习了神经系统的基本结构和功能，今天我们将进一步探讨神经系统的反射活动及其人脑的高级功能。

2.学生角色：期待地望着老师，准备跟随老师的引导进入新的学习内容。

老师：回顾一下我们之前学习的神经细胞和神经元，它们是如何在人体中传递信息的？（学生回答）

二、新课讲授

1.老师角色：首先，我们来了解一下反射活动的概念和类型。反射是指生物体对外界或内部刺激产生的快速、自动的反应。

2.学生角色：认真听讲，跟随老师的思路，尝试理解反射的基本原理。

老师：反射分为非条件反射和条件反射。非条件反射是人生来就有的，比如膝跳反射；而条件反射则是后天形成的，比如看到美食就分泌唾液。

3.老师角色：接下来，我们通过一个实验来观察和验证反射现象。

4.学生角色：积极参与实验，观察并记录实验结果。

老师：请大家注意观察，当敲击橡皮筋时，小腿会迅速抬起，这就是膝跳反射。这个实验展示了非条件反射的快速性和自动性。

5.老师角色：现在，我们进一步探讨条件反射的形成过程。请同学们思考，条件反射是如何形成的？

6.学生角色：积极思考，尝试回答问题。

老师：条件反射的形成需要大脑皮层的参与。通过不断的刺激和强化，大脑皮层建立起刺激与反应之间的联系。

7.老师角色：接下来，我们通过案例分析来了解大脑的高级功能。

8.学生角色：认真阅读案例，思考案例中涉及的大脑高级功能。

老师：在这个案例中，主人公通过学习钢琴，锻炼了自己的记忆力、注意力和协调能力。这些都是大脑高级功能的表现。

三、互动环节

1.老师角色：同学们，刚刚我们学习了反射活动的基本原理和大脑的高级功能，现在请你们来分享一下自己的学习心得。

2.学生角色：积极发言，分享自己的学习体会。

老师：非常好，同学们都理解了反射活动的机制和大脑的高级功能。接下来，我们进行一个小测验，检验一下大家的学习成果。

四、课堂小结

1.老师角色：回顾本节课的主要内容，强调反射活动的基本原理和大脑的高级功能。

2.学生角色：认真聆听老师的总结，巩固所学知识。

老师：今天我们学习了反射活动的基本原理和大脑的高级功能，希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，关注人体健康和社会发展。

五、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成作业，复习本节课的重点内容。

老师：请同学们课后阅读相关资料，了解大脑的高级功能在人类生活中的应用，并尝试分析一个实际案例，下节课与同学们分享。

六、课堂延伸

1.老师角色：鼓励学生进行课外阅读和研究，拓宽知识面。

2.学生角色：积极参与课外活动，提高自己的综合素质。

老师：同学们，本节课的学习只是一个开始，希望大家能够不断探索，深入研究神经系统的奥秘。在未来的学习生活中，希望你们能够保持好奇心和求知欲，为自己的成长和未来打下坚实的基础。知识点梳理1.反射活动的基本原理

-反射的定义：生物体对外界或内部刺激产生的快速、自动的反应。

-反射的类型：非条件反射和条件反射。

-非条件反射：人生来就有的，如膝跳反射。

-条件反射：后天形成的，如看到美食分泌唾液。

-条件反射的形成：大脑皮层的参与，建立刺激与反应之间的联系。

2.神经系统的结构

-神经元：构成神经系统的基本单位，包括细胞体、树突和轴突。

-神经元之间的连接：突触，实现神经元之间的信息传递。

-神经递质：在突触中传递信息的化学物质。

3.反射弧

-反射弧的定义：反射活动的基本结构，包括感受器、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器。

-反射弧的传递：感受器接受刺激，通过传入神经传递到中枢神经，中枢神经处理后通过传出神经传递到效应器，产生反应。

4.人脑的高级功能

-记忆：大脑皮层中的海马体负责短期记忆的形成和长期记忆的巩固。

-注意力：大脑皮层的前额叶负责注意力的调节和控制。

-协调能力：大脑皮层和小脑共同作用，协调身体各部位的运动。

-创造力：大脑皮层的前额叶和颞叶参与创造力的产生。

5.神经系统的实验

-膝跳反射实验：观察非条件反射现象，验证反射活动的快速性和自动性。

-条件反射实验：通过强化刺激和反应，建立条件反射。

6.神经系统的应用

-人体健康：神经系统的正常运作对于人体健康至关重要。

-社会发展：神经科学的研究成果为医学、心理学等领域的发展提供了理论基础。

7.知识点总结

-反射活动是神经系统对外界刺激产生快速、自动的反应。

-神经元是构成神经系统的基本单位，通过突触传递信息。

-反射弧是反射活动的基本结构，包括感受器、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器。

-人脑的高级功能包括记忆、注意力、协调能力和创造力。

-神经系统的实验和实际应用对于人体健康和社会发展具有重要意义。典型例题讲解1.例题：某动物在受到惊吓时，会立即做出逃跑的反应，这是哪种类型的反射？

答案：非条件反射。

2.例题：下列哪种情况属于条件反射？

A.膝跳反射

B.吃到酸的食物时，嘴里会分泌唾液

C.看到老师走进教室，学生们立即起立

D.呼吸和心跳

答案：C.看到老师走进教室，学生们立即起立。

3.例题：下列哪个器官是反射弧的一部分？

A.肌肉

B.感受器

C.神经元

D.脑

答案：B.感受器。

4.例题：下列哪种情况体现了大脑的高级功能？

A.膝跳反射

B.吃到酸的食物时，嘴里会分泌唾液

C.通过学习钢琴，提高记忆力、注意力和协调能力

D.呼吸和心跳

答案：C.通过学习钢琴，提高记忆力、注意力和协调能力。

5.例题：以下哪种现象不属于反射活动？

A.膝跳反射

B.看到闪电时，立即躲闪

C.吃到苦的食物时，皱起眉头

D.感觉到疼痛时，身体会本能地缩回

答案：D.感觉到疼痛时，身体会本能地缩回。

补充说明：

1.条件反射与非条件反射的区别：非条件反射是人生来就有的，不需要学习和训练；而条件反射是后天形成的，需要通过学习和训练建立。

2.反射弧的组成：感受器、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器。其中，中枢神经是反射弧的关键部分，负责处理和传递信息。

3.大脑的高级功能：包括记忆、注意力、协调能力和创造力。这些功能对于人类的日常生活和智力发展具有重要意义。

4.反射活动在生活中的应用：如膝跳反射、条件反射等，在日常生活中具有重要作用。

5.反射活动与人体健康的关系：神经系统的正常运作对于人体健康至关重要，任何异常都可能导致功能障碍。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对反射活动的基本原理和大脑的高级功能表现出浓厚的兴趣。大多数学生能够跟随老师的讲解，对知识点有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，并能够结合实际案例进行分析。小组之间的合作良好，讨论氛围活跃，同学们在交流中互相启发，共同提高。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于反射活动类型、反射弧组成和大脑高级功能的问题。但也有一部分学生在理解反射弧的传递过程和条件反射的形成机制上存在困难。

4.实验操作评价：在实验操作环节，学生们能够按照实验步骤进行操作，观察并记录实验结果。在实验过程中，学生们的动手能力和观察能力得到了锻炼。实验报告的撰写也较为规范，能够清晰地描述实验过程和结果。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，并鼓励学生在今后的学习中继续保持。对于随堂测试中暴露出的问题，教师提出以下反馈：

-对于反射弧的传递过程，建议学生通过绘制示意图来加深理解，并重点掌握神经元之间的信号传递机制。

-条件反射的形成机制较为复杂，教师建议学生通过阅读相关资料，了解经典条件反射和操作性条件反射的区别，并尝试分析生活中的条件反射实例。

-在实验操作方面，教师强调实验安全和规范操作的重要性，鼓励学生在实验中注重细节，提高实验技能。

-对于大脑的高级功能，教师建议学生结合自己的生活经验，思考大脑功能在学习和生活中的应用，并尝试提出自己的见解。

总体而言，本节课的教学效果较好，学生在知识掌握、能力培养和情感态度价值观方面都取得了积极的进步。教师将根据学生的反馈和评价，不断调整教学策略，以提高教学质量。板书设计①反射活动的基本原理

-反射的定义

-反射的类型：非条件反射、条件反射

-条件反射的形成：大脑皮层的参与，刺激与反应的联系

②神经系统的结构

-神经元：细胞体、树突、轴突

-突触：神经元之间的连接

-神经递质：信