2024-2025学年七年级生物下册 第四章 人体内物质的运输 第二节 血流的管道-血管教学实录 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物下册第四章人体内物质的运输第二节血流的管道—血管教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四章人体内物质的运输第二节血流的管道—血管

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和实验能力，通过观察血管模型和人体血液循环图，理解血管的结构和功能。

2.增强学生的科学探究意识，通过小组讨论和合作，探究血液在血管中的流动规律。

3.提升学生的生命观念，认识血液循环对维持人体生命活动的重要性。

4.培养学生的信息处理能力，学会从生物学角度分析血液运输过程中的物质交换。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经对人体的基本结构和功能有一定的了解，如细胞、组织、器官等概念。然而，对于血液循环系统的具体知识，学生可能仅限于对心脏和血液的基本认识，对于血管的类型、结构和功能可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，尤其是与人体健康相关的知识。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论来学习新知识。学习风格上，学生中既有偏好直观教学的，也有喜欢通过逻辑推理来理解概念的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解血液循环的复杂性和血管的多样性时可能会遇到困难。例如，区分动脉、静脉和毛细血管的功能和结构，以及血液在血管中流动的原理。此外，学生可能对血液运输过程中的物质交换和生理意义理解不够深入，需要通过实例和模拟来加深理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解血管的结构和功能，帮助学生建立基本概念。

2.实验法：组织学生进行血管模型观察实验，增强直观感受和动手能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论血液循环中的物质交换，培养合作学习和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示血液循环图和血管模型，提高教学直观性。

2.互动软件：使用教学软件模拟血液流动，让学生在虚拟环境中体验血液循环。

3.实物教具：准备血管模型和人体器官模型，让学生进行实物操作和观察。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示人体血液循环的动画，引起学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道血液是如何在人体内流动的吗？”

-引导学生回顾心脏的结构和功能，为今天的学习做好铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

1.讲解血管的类型和结构：

-通过PPT展示不同类型的血管图片，如动脉、静脉和毛细血管。

-讲解每种血管的特点和功能，如动脉负责将血液从心脏输送到全身，静脉负责将血液从全身运回心脏。

-用时：10分钟

2.解释血液在血管中的流动原理：

-利用动画演示心脏收缩和舒张时血液在血管中的流动。

-讲解血压的概念和测量方法。

-用时：10分钟

3.分析血液循环中的物质交换：

-讲解毛细血管的功能，即物质交换的场所。

-通过实例说明氧气、营养物质和代谢废物在血液和细胞之间的交换过程。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

1.观察血管模型：

-分发血管模型，让学生观察不同血管的结构和特点。

-引导学生讨论血管模型与真实血管的相似之处。

-用时：10分钟

2.实验操作：

-组织学生进行血液流动实验，观察血液在不同血管中的流动情况。

-讨论实验结果，总结血管的功能。

-用时：10分钟

3.模拟血液循环：

-让学生分组模拟血液循环过程，包括心脏的收缩和舒张、血液的流动和物质交换。

-引导学生讨论模拟过程中的发现和问题。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

1.血管的功能：

-学生讨论动脉、静脉和毛细血管各自的功能和重要性。

-举例回答：动脉负责将富含氧气的血液输送到全身各处，静脉则负责将含有二氧化碳的血液运回心脏。

2.血液循环中的物质交换：

-学生讨论血液与组织细胞之间的物质交换过程。

-举例回答：在毛细血管处，氧气和营养物质从血液中进入细胞，而二氧化碳和代谢废物则从细胞进入血液。

3.血压的测量和影响：

-学生讨论血压的测量方法和影响因素。

-举例回答：血压可以通过血压计测量，影响血压的因素包括心率、血管壁的弹性和血液的粘稠度。

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学内容，强调血管的类型、结构和功能，以及血液循环中的物质交换。

-总结血液循环对人体健康的重要性。

-强调血压的正常范围和维持血压平衡的重要性。

-用时：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.血管概述

-血管是血液流动的管道，分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。

-动脉：负责将富含氧气的血液从心脏输送到全身各部位。

-静脉：负责将含有二氧化碳和代谢废物的血液从全身各部位运回心脏。

-毛细血管：连接动脉和静脉，是血液与组织细胞进行物质交换的场所。

2.血管的结构

-内皮：血管内壁的细胞层，具有保护血液不外渗和促进物质交换的作用。

-中膜：血管壁的中间层，主要由平滑肌纤维、弹性纤维和胶原纤维组成，负责血管的收缩和舒张。

-外膜：血管外壁的细胞层，主要由胶原纤维和弹性纤维组成，保护血管不受外界损伤。

3.血管的功能

-输送血液：将氧气、营养物质和激素等输送到全身各部位，同时将二氧化碳、代谢废物和毒素等运回心脏。

-调节体温：通过血管的收缩和舒张，调节血液在体表的分布，帮助维持体温平衡。

-维持血压：通过血管的收缩和舒张，维持血液在血管内的压力，确保血液循环的正常进行。

4.血液循环过程

-心脏的收缩和舒张：心脏的泵血功能是血液循环的基础。

-血液在动脉中的流动：动脉内的血液压力较高，血液流速较快。

-血液在毛细血管中的流动：毛细血管内的血液压力较低，血液流速较慢，便于物质交换。

-血液在静脉中的流动：静脉内的血液压力较低，血液流速较慢，需要静脉瓣帮助血液返回心脏。

5.血液循环中的物质交换

-氧气和营养物质的摄入：在毛细血管处，氧气和营养物质从血液中进入组织细胞。

-二氧化碳和代谢废物的排出：在毛细血管处，二氧化碳和代谢废物从组织细胞进入血液。

-血液与细胞之间的物质交换是通过扩散、过滤和主动运输等过程实现的。

6.血压的测量和调节

-血压：血液在血管内的压力，通常用毫米汞柱（mmHg）表示。

-血压的测量：通过血压计测量动脉血压，通常测量上臂肱动脉血压。

-血压的调节：通过神经和体液调节机制，如心输出量、血管收缩和舒张等，维持血压的稳定。

7.血管疾病的预防和治疗

-高血压：通过饮食控制、运动和药物治疗等方式预防和治疗高血压。

-动脉硬化：通过戒烟、控制体重、合理膳食和定期体检等方式预防和治疗动脉硬化。

-心脏病：通过健康生活方式、药物治疗和手术治疗等方式预防和治疗心脏病。教学反思与总结今天的这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我采用了多种教学手段，如多媒体展示、实验操作和小组讨论等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在观察血管模型和进行血液循环模拟时，表现得非常积极，这让我感到欣慰。但是，我也注意到，有些学生对于血液循环的原理理解还不够深入，特别是在血液与组织细胞之间的物质交换这部分，他们的理解似乎还不够透彻。这可能是因为我在讲解时，没有充分结合实例和学生的实际生活经验，导致他们对这一概念的理解不够具体。

在教学策略上，我尝试通过小组讨论来培养学生的合作学习和批判性思维。这种策略对于激发学生的学习兴趣和主动性是有帮助的，但从今天的表现来看，我发现部分学生在讨论时显得有些被动，缺乏主动提出问题和深入思考的勇气。这可能是因为他们对血液循环的知识储备不足，或者是对讨论环节的重要性认识不够。

在课堂管理方面，我发现自己在课堂上的提问和引导还不够充分。有时候，我会发现学生在课堂上有些走神，这可能是因为他们对教学内容不够感兴趣或者觉得难以理解。在今后的教学中，我需要更加注重课堂互动，通过提问和反馈来吸引学生的注意力，同时也要及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

然而，也存在一些不足之处。首先，部分学生在知识理解上还有待提高，特别是在血液循环的原理和物质交换方面。其次，课堂管理和教学引导还需要加强，以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重实例教学，通过贴近学生生活的实例来讲解抽象的生物学概念。

2.加强课堂提问和反馈，通过提问来引导学生思考，通过反馈来帮助学生纠正错误和理解难点。

3.针对小组讨论环节，我会提前准备一些引导性问题，帮助学生更好地参与到讨论中，并鼓励他们提出自己的观点。

4.对于难以理解的知识点，我会采用多种教学手段，如视频、动画和实物演示等，以提高教学效果。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果，帮助学生们更好地掌握生物学知识。内容逻辑关系①血管概述

-血管类型：动脉、静脉、毛细血管

-血管功能：输送血液、调节体温、维持血压

②血管的结构

-内皮：保护血液、促进物质交换

-中膜：平滑肌纤维、弹性纤维、胶原纤维，负责收缩和舒张

-外膜：胶原纤维、弹性纤维，保护血管

③血管的功能

-输送血液：氧气、营养物质、激素、二氧化碳、代谢废物、毒素

-调节体温：血液在体表的分布

-维持血压：心输出量、血管收缩和舒张

④血液循环过程

-心脏的收缩和舒张

-血液在动脉中的流动

-血液在毛细血管