《6 发明动手做》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动皖教版

《6发明动手做》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动皖教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计紧密结合五年级上册综合实践活动皖教版教材，以《6发明动手做》为主题，通过实际操作，让学生在动手实践中培养创新意识和动手能力。课程内容与课本紧密关联，旨在引导学生将所学知识应用于实际，提高学生的综合素质。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点讲解发明创造的基本原则，如观察生活、发现问题、寻找解决方案等。

-强调动手实践的重要性，通过实际操作让学生体验发明的乐趣和成就感。

-引导学生运用所学知识，设计并制作简单的发明作品。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：如何引导学生从日常生活中发现问题，提出有创意的解决方案。

-学生可能难以从日常观察中找到创新点，教师需引导他们关注细节，提出开放式问题，激发学生的创造性思维。

-难点二：动手制作过程中，如何保证作品的安全性和稳定性。

-学生在制作过程中可能会遇到材料选择不当、结构设计不合理等问题，教师需指导学生进行安全评估和结构优化，确保作品的安全性。

-难点三：如何培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-在小组合作完成发明制作时，学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题，教师需引导学生学会合作，培养团队精神和沟通技巧。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合案例研究，讲解发明创造的基本原理和步骤。

2.通过小组讨论，引导学生分享日常生活中的观察和问题，激发创意思维。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟发明家的角色，体验从想法到实物的过程。

4.开展动手实验，让学生亲自操作，实践发明制作的基本技能。

5.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示不同发明创造的过程和成果，拓宽学生的视野。

6.结合项目导向学习，让学生在完成项目的过程中，综合运用所学知识，提高解决问题的能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对发明创造的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要解决的问题吗？你们是如何解决这些问题的？”

展示一些生活中常见的发明创造，如手机、自行车等，让学生初步感受发明创造的魅力或特点。

简短介绍发明创造的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.发明创造基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解发明创造的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解发明创造的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍发明创造的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.发明创造案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解发明创造的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的发明创造案例进行分析，如苹果公司的iPhone、特斯拉的电动汽车等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解发明创造的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用发明创造解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与发明创造相关的主题进行深入讨论，如“未来智能家居”、“可持续能源解决方案”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对发明创造的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调发明创造的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括发明创造的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调发明创造在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用发明创造。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的创新思维。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个生活中的问题，尝试设计一个简单的解决方案，并撰写一份小报告。

要求学生在下节课分享自己的设计思路和制作过程，以激发更多学生的创新灵感。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-收集并整理关于发明创造的历史资料，包括著名发明家的故事、重大发明的历史背景等。

-准备一些与发明创造相关的书籍、杂志和报纸，如科普读物、科技期刊等。

-搜集一些与发明创造相关的视频资源，包括纪录片、科普视频、TED演讲等。

-整理一些在线教育资源平台，提供发明创造的课程和活动，如国家基础教育资源公共服务平台、教育部门推荐的在线课程等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于发明创造的历史书籍，了解不同时期的重要发明和发明家的故事，激发他们对科学和技术的兴趣。

-引导学生关注科技新闻，了解最新的科技动态和发明创造，拓宽学生的知识面。

-建议学生参加科技展览、科普讲座等活动，亲身体验科学技术的魅力，培养创新思维。

-建议学生利用图书馆和在线资源，查找与发明创造相关的资料，进行深入研究。

-推荐学生参加学校的科技创新活动或科技竞赛，锻炼他们的动手能力和团队协作能力。

-鼓励学生在家中或学校实验室进行简单的发明创造实践，如制作小模型、设计小装置等，培养他们的实践操作能力。

-建议学生与家长、老师或科技工作者交流，了解他们在发明创造过程中的经验和体会。

-鼓励学生参加社区科技活动，与其他同学分享自己的发明创造，学习他人的优秀经验。

-建议学生关注环保和可持续发展的发明创造，思考如何在日常生活中应用这些发明，为环境保护做出贡献。

-鼓励学生参与跨学科的项目研究，将发明创造与其他学科知识相结合，提高解决问题的综合能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：在课程设计中，我们注重将理论知识与实践操作相结合，让学生在动手实践中学习发明创造的基本原理和方法。

2.创新思维培养：通过设置开放性的问题和项目，鼓励学生发挥想象力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在小组讨论和展示环节参与度不高，可能是因为对主题不感兴趣或缺乏自信。

2.教学资源利用不充分：虽然我们提供了丰富的教学资源，但学生在实际使用中可能存在选择不当或利用不足的情况。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生创新能力和实践能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-在课程开始前，通过引入有趣的故事或案例，激发学生的兴趣。

-设计更具吸引力的讨论和展示环节，如角色扮演、竞赛等形式，增加学生的参与积极性。

-鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，增强学生的自信心。

2.优化教学资源利用：

-在课前提供详细的资源清单，指导学生如何选择和利用资源。

-定期组织资源分享会，让学生交流使用资源的经验和心得。

-鼓励学生利用图书馆、网络等渠道，自主寻找和拓展学习资源。

3.完善评价方式：

-建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成、小组合作、创新实践等多个方面。

-引入学生自评和互评机制，让学生在评价过程中学会反思和改进。

-定期开展学生反馈活动，了解学生对教学过程的意见和建议，不断调整和优化教学方法。八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的指导。以下是我对《6发明动手做》课堂评价的几个方面：

（1）提问与反馈

在课堂教学中，我会通过提问的方式检查学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解发明创造的基本原则时，我会提出问题：“大家认为一个好的发明应该具备哪些特点？”通过学生的回答，我可以了解到他们对这一知识点的理解程度。

同时，我会对学生的回答给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生明白自己的答案是否正确，以及如何改进。

（2）观察与记录

在课堂上，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的注意力、积极性以及与同伴的互动。例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生的发言情况，记录下他们的贡献和表现。

（3）互动与参与

为了提高学生的参与度，我会设计一些互动环节，如角色扮演、游戏等。在这些环节中，我会评估学生的参与程度和互动效果。

例如，在进行角色扮演活动时，我会观察学生是否能够主动承担责任，是否能够与同伴有效沟通，以及是否能够根据角色需求进行创造性的思考。

（4）测试与反馈

在课程的关键节点，我会设计一些测试来评估学生的学习效果。这些测试可以是选择题、简答题或实践操作题。

测试结束后，我会及时批改并反馈结果，让学生了解自己在哪些方面做得好，在哪些方面需要改进。同时，我也会根据测试结果调整教学策略，确保学生能够更好地掌握知识点。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，也是检验学生学习效果的重要手段。以下是我对《6发明动手做》作业评价的几个方面：

（1）作业批改

我会认真批改学生的作业，包括设计图纸、发明作品等。在批改过程中，我会关注学生的设计思路、创新点和实践能力。

（2）及时反馈

对于学生的作业，我会及时给出反馈，指出他们的优点和不足。这样，学生可以了解到自己的进步，同时也能够知道如何改进。

（3）鼓励与指导

在作业评价中，我会给予学生充分的鼓励，肯定他们的努力和成果。对于存在问题的学生，我会提供具体的指导和建议，帮助他们提高。

（4）作品展示与评价

我会组织学生展示自己的发明作品，让其他同学和教师进行评价。这样，学生不仅可以从他人的评价中学习，还可以培养自己的批判性思维。内容逻辑关系①发明创造的基本原则

-基本原则：观察生活、发现问题、寻找解决方案

-词：观察、问题、解决方案

-句：发明创造源于对生活的细致观察和对问题的深入思考。

②发明创造的组成部分

-组成部分：创意、设计、制作、测试

-词：创意、设计、制作、测试

-句：一个好的发明创造需要经过创意构思、精心设计、实际制作和效果测试。

③发明创造的过程

-过程：创意产生、设计完善、材料选择、制作实践、测试改进

-词：创意产生、设计完善、材料选择、制作实践、测试改进

-句：发明创造的过程是一个循环往复、不断改进的过程。

④发明创造的实际应用

-应用：改善生活、推动科技发展、解决实际问题

-词：改善生活、推动科技发展、解决实际问题

-句：发明创造的价值在于其能够应用于实际，改善我们的生活质量，推动科技的进步。

⑤学生参与与评价

-参与：动手操作、小组合作、展示交流

-词：动手操作、小组合作、展示交流

-句：学生在发明创造的过程中积极参与，通过小组合作和展示交流，提高自己的创新能力。

⑥教学活动设计

-设计：讲解、讨论、实验、游戏、项目导向学习

-词：讲解、讨论、实验、游戏、项目导向学习

-句：教学活动设计旨在通过多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。课后作业1.设计作业：

题目：设计一个简单的水土保持工具。

要求：观察周围环境，思考如何利用现有资源设计一个能够有效防止水土流失的工具。设计图纸需包括工具的结构图、使用方法说明以及预期效果。

答案示例：设计一个由竹条和铁丝制成的栅栏，用于固定坡地上的土壤。结构图需展示栅栏的支撑方式、固定点的分布以及如何防止土壤流失。

2.实践作业：

题目：利用家中或学校附近的材料，制作一个简易的环保清洁工具。

要求：思考如何利用身边可回收材料制作一个能够有效清洁小面积区域的工具。制作完成后，拍摄照片并附上使用说明。

答案示例：利用废弃的塑料瓶制作一个喷水壶，用于清洁地面或植物。使用说明需包括制作步骤、材料清单以及如何使用该工具。

3.思考作业：

题目：分析一个你感兴趣的发明创造，并讨论其对社会的影响。

要求：选择一个你感兴趣的发明创造，如智能手机、电动汽车等，分析其如何改变了人们的生活方式，对社会产生了哪些积极或消极的影响。

答案示例：分析智能手机对社会的影响。正面影响包括提高了信息获取的便捷性、促进了社交交流等；负面影响包括过度依赖、隐私泄露等。

4.小组合作作业：

题目：分组讨论并设计一个解决学校周边环境污染问题的方案。

要求：将学生分成小组