Unit 6 My Home Lesson 1（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit6MyHomeLesson1（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit6MyHomeLesson1

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过听力练习，让学生能够理解简单的日常用语和指令。

2.增强学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上用英语描述自己的家和家庭成员。

3.培养学生的跨文化意识，让学生了解不同国家的家庭结构和生活方式。

4.提高学生的合作学习能力，通过小组活动，让学生学会与他人共同完成任务。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握家庭成员的英语表达，如“mymother,myfather,mybrother,mysister”等。

-理解并运用描述家庭环境的词汇，如“bedroom,livingroom,kitchen”等。

-学会使用一般现在时态描述家庭情况，例如“Ihaveabigfamily.Weliveinasmallhouse.”

2.教学难点：

-难点一：正确发音和拼读家庭成员的英语单词。例如，学生可能难以区分“father”和“mother”的发音。

-解决方法：通过反复听音、跟读和游戏活动，如“Simonsays”来强化发音练习。

-难点二：理解并运用一般现在时态描述家庭情况。

-解决方法：通过图片展示和角色扮演，让学生在实际情境中运用时态，教师提供足够的示例和纠正。

-难点三：在描述家庭时能够正确使用“have”和“has”。

-解决方法：通过对比练习和填空练习，让学生区分“have”和“has”的用法，并通过小组讨论来加深理解。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设家庭场景，让学生在真实的语境中学习家庭成员的英语表达。

2.运用互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和PPT，展示不同家庭环境和家庭成员，帮助学生直观理解新词汇和句型。

4.设计游戏化教学活动，如“MemoryMatch”和“SimonSays”，在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动名称**：家庭图片展示

2.**活动内容**：教师展示一组不同家庭结构的图片，引导学生观察并描述图片中的家庭。

3.**师生互动**：教师提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoudescribethefamily?”

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动名称**：家庭成员词汇学习

2.**活动内容**：

-教师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，并引导学生说出对应的英语单词。

-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

3.**师生互动**：

-教师提问：“Whoisthis?”引导学生回答并指出图片中的人物。

-教师提问：“Whatishis/hername?”引导学生用英语回答。

4.**用时**：10分钟

1.**活动名称**：家庭环境描述

2.**活动内容**：

-教师展示家庭房间的图片，如卧室、客厅、厨房等，并引导学生用英语描述这些房间。

-学生跟读并模仿描述，教师纠正语法错误。

3.**师生互动**：

-教师提问：“Whatisthisroom?”引导学生回答并指出房间名称。

-教师提问：“Whatdoyouusuallydointhisroom?”引导学生用英语描述在房间里的活动。

4.**用时**：5分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**活动名称**：角色扮演

2.**活动内容**：

-学生分组，每组扮演一个家庭，用英语描述家庭成员和房间。

-教师巡回指导，鼓励学生积极参与，并纠正发音和语法错误。

3.**师生互动**：

-教师提问：“Whoisinyourfamily?”引导学生描述家庭成员。

-教师提问：“Wheredoyoulive?”引导学生描述居住环境。

4.**用时**：10分钟

1.**活动名称**：填空练习

2.**活动内容**：

-教师提供一段关于家庭的英文描述，让学生根据所学词汇和句型填空。

-学生独立完成填空练习，教师检查并纠正错误。

3.**师生互动**：

-教师提问：“Whatismissinginthesentence?”引导学生找出并填写缺失的词汇。

-教师提问：“Isthissentencecorrect?”引导学生检查句子是否正确。

4.**用时**：5分钟

**四、课堂小结（5分钟**）

1.**活动名称**：总结回顾

2.**活动内容**：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括家庭成员的英语表达、家庭环境的描述以及一般现在时态的运用。

-学生用英语复述家庭描述，教师给予反馈和鼓励。

3.**师生互动**：

-教师提问：“Whatdidwelearntoday?”引导学生总结所学内容。

-教师提问：“Canyousaysomethingaboutyourfamily?”鼓励学生用英语描述自己的家庭。

4.**用时**：5分钟

**五、作业布置（2分钟**）

1.**活动名称**：家庭作业

2.**活动内容**：

-教师布置家庭作业，要求学生用英语描述自己的家庭，包括家庭成员和房间。

-学生回家后完成作业，准备下节课的展示。

3.**师生互动**：

-教师提醒学生注意作业要求，并鼓励他们积极参与。

4.**用时**：2分钟

**六、板书设计**

-家庭成员：mymother,myfather,mybrother,mysister

-家庭环境：bedroom,livingroom,kitchen

-描述句型：Ihaveabigfamily.Weliveinasmallhouse.

**七、教学反思**

-教师在教学过程中要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

-通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。

-注重学生的语言实践，鼓励他们在课堂上大胆开口说英语。

-定期进行教学反思，不断调整教学策略，以提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：通过本节课的学习，学生能够正确地识别和使用与家庭和家庭成员相关的词汇，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”、“bedroom”、“livingroom”、“kitchen”等。这些词汇的掌握有助于学生描述自己的家庭环境和家庭成员。

2.**语法应用**：学生在本节课中学习了如何使用一般现在时态来描述家庭情况，包括使用“have”和“has”来表达拥有物品的概念。学生能够通过练习和实际运用，将所学语法知识应用到句子中，例如：“Ihaveacat.”或“Myfamilyhasadog.”

3.**口语表达能力**：学生在课堂上的角色扮演和讨论活动中，能够用英语进行简单的对话，描述自己的家庭情况。这表明他们的口语表达能力得到了提升，能够进行基本的交流。

4.**听力理解能力**：通过听力练习，学生能够理解教师和录音中的简单指令和描述，这有助于提高他们的听力理解能力。

5.**跨文化意识**：通过学习不同国家的家庭结构和生活方式，学生能够建立起基本的跨文化意识，了解家庭在文化中的重要性。

6.**合作学习能力**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这包括分工合作、相互交流和尊重他人的意见，这些都是重要的学习和社会技能。

7.**自信心**：通过在课堂上积极参与和成功完成活动，学生的自信心得到了增强。他们开始相信自己能够用英语进行交流，并在未来的学习中更加自信。

8.**批判性思维**：在讨论家庭问题时，学生需要思考不同的观点，并提出自己的看法。这种思考过程有助于培养他们的批判性思维能力。

9.**情感态度**：通过学习家庭相关的内容，学生能够感受到家庭温暖和亲情的重要性，这有助于他们形成积极的生活态度和价值观。

10.**学习策略**：学生在学习过程中，学会了如何通过听、说、读、写等多种方式来学习英语，这些学习策略将有助于他们在未来的学习中更加高效。七、教学反思哎呀，今天上的这节课，总的来说，我觉得还是有些收获，但也发现了一些问题，咱们就来聊聊这节课吧。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我用了一些家庭图片，孩子们都挺感兴趣的，一下子就把他们带进了课堂。他们能积极地参与到描述家庭的活动中来，这让我挺高兴的。不过，我也注意到，有些孩子的英语基础不是很好，他们对一些家庭成员的词汇还是有点混淆。我应该在导入环节多做一些词汇的复习和巩固，帮助他们更好地理解。

然后，在讲授新课的时候，我尽量用了一些简单的句子和图片，让孩子们能够直观地理解。我发现，当我在黑板上写下“mymother”和“myfather”的时候，孩子们都能准确地读出来，这让我挺欣慰的。但是，我也发现，有些孩子对于“have”和“has”的用法还是不太清楚。我应该在讲解的时候，多做一些对比练习，让他们明白这两种词的区别。

课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题。我发现，那些平时不太发言的孩子，在回答问题时，眼神里充满了期待。这说明他们渴望被关注，渴望表现自己。我应该在课堂上更多地关注这些孩子，给予他们更多的机会。

另外，我也意识到，我需要更加关注学生的个体差异。有些孩子可能需要更多的指导和帮助，而有些孩子可能需要更多的挑战和拓展。我应该在接下来的教学中，根据每个孩子的特点，制定个性化的教学计划。

最后，我觉得这节课让我明白了一个道理，那就是教学是一个不断学习和反思的过程。我们要不断地调整自己的教学策略，以适应学生的学习需求。只有这样，我们才能真正地帮助他们成长。

哎呀，说起来容易做起来难啊。但是，我相信，只要我们用心去教，用心去学，总有一天，我们能看到孩子们的笑脸。嗯，这就是我这节课的教学反思，希望能对大家有所启发。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英语表达：mymother,myfather,mybrother,mysister

-家庭环境的描述：bedroom,livingroom,kitchen

-家庭情况的一般现在时态表达：Ihaveabigfamily.Weliveinasmallhouse.

②关键词汇：

-Familymembers:mother,father,brother,sister

-Rooms:bedroom,livingroom,kitchen

-Possession:have,has

③语法点：

-一般现在时态：用于描述习惯性动作、存在的状态或