2024年九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 7.1 燃烧和灭火教学实录 （新版）新人教版

2024年九年级化学上册第七单元燃料及其利用7.1燃烧和灭火教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级化学上册第七单元燃料及其利用7.1燃烧和灭火教学实录（新版）新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024年九年级化学上册第七单元“燃料及其利用”中的“7.1燃烧和灭火”。主要内容包括燃烧的条件、灭火的原理和方法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前几节课中学到的物质燃烧、氧化反应等知识相联系，有助于加深对燃烧现象和灭火原理的理解。核心素养目标培养学生对化学实验现象的观察和记录能力，提升学生分析问题和解决问题的能力。通过燃烧和灭火的学习，增强学生的安全意识，培养学生科学探究的严谨性和创新精神，同时提高学生对化学知识在实际生活中的应用能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在九年级之前已经学习了物质的燃烧和反应原理，对化学反应有一定的认识，掌握了燃烧的概念和条件，能够描述常见的氧化反应。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对于实验操作和自然科学现象普遍表现出浓厚的兴趣，他们具备较强的动手实践能力和观察分析能力。学习风格上，部分学生倾向于通过实验和实际操作来学习，而另一些学生可能更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“燃烧和灭火”这一章节，学生可能会在理解燃烧条件、灭火原理以及实验现象与理论知识的关联性时遇到困难。对于一些理论性的概念，如燃烧的热化学过程，学生可能难以完全理解。此外，学生在实验操作中可能会遇到安全问题和实验误差的处理问题，这些都是需要教师特别关注和指导的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024年九年级化学上册第七单元“燃料及其利用”的学习资料。

2.辅助材料：准备与燃烧和灭火相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对理论知识的理解。

3.实验器材：准备酒精灯、火柴、干冰、二氧化碳气体瓶等实验器材，确保实验的顺利进行和学生的安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生在实验和讨论中更好地参与和学习。教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，你们知道我们生活中有哪些常见的燃料吗？它们是如何被利用的呢？（学生回答）

（2）师：今天，我们就来学习第七单元“燃料及其利用”的第一节“燃烧和灭火”。请大家翻开课本，找到这一节，我们一起开始学习。

二、新课讲授

1.燃烧的条件

（1）师：首先，我们来探究燃烧的条件。请大家看课本上的图7-1，观察燃烧实验的现象。（学生观察）

（2）师：根据观察到的现象，大家能总结出燃烧需要哪些条件吗？（学生回答）

（3）师：很好，燃烧需要三个条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。接下来，我们来验证一下这个结论。

（4）师：请大家按照课本上的步骤进行实验，观察实验现象，并记录下来。（学生进行实验）

（5）师：根据实验结果，大家发现燃烧的条件确实是我们刚才总结的那样吗？（学生回答）

2.燃烧的类型

（1）师：接下来，我们来学习燃烧的类型。课本上介绍了三种类型的燃烧：氧化反应、分解反应和化合反应。请大家看图7-2，分析这三种类型的燃烧特点。

（2）师：请同学们举例说明这三种类型的燃烧在日常生活中的应用。

3.灭火的原理和方法

（1）师：了解了燃烧的条件和类型后，我们再来学习灭火的原理和方法。灭火的目的是破坏燃烧的一个或多个条件，使燃烧停止。

（2）师：课本上介绍了三种灭火方法：隔离法、窒息法和冷却法。请大家看图7-3，分析这三种方法的特点。

（3）师：请同学们举例说明这三种灭火方法在实际生活中的应用。

三、课堂练习

（1）师：现在，我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。

（2）师：请大家认真完成练习题，完成后可以互相讨论、交流。

四、课堂小结

（1）师：今天，我们学习了燃烧和灭火的相关知识。请大家回顾一下，我们学到了哪些内容？

（2）师：燃烧需要满足三个条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。灭火的目的是破坏燃烧的一个或多个条件。

（3）师：希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，提高安全意识。

五、课后作业

（1）师：请大家完成课本上的课后练习题。

（2）师：另外，请同学们收集一些与燃烧和灭火相关的资料，下节课分享给大家。

六、教学反思

本节课通过实验、讨论等多种教学方法，让学生了解了燃烧的条件、类型、灭火的原理和方法。在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高学生的学习兴趣。同时，结合实际生活，引导学生关注安全，培养学生的实践能力。在今后的教学中，我将进一步优化教学方法，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握程度

（1）学生能够正确理解和描述燃烧的基本概念，包括燃烧的条件、类型以及燃烧过程中的化学变化。

（2）学生对灭火的基本原理和方法有了深入的理解，能够区分和运用隔离法、窒息法和冷却法进行灭火。

（3）学生掌握了燃烧和灭火实验的基本操作步骤，能够安全、准确地进行实验观察和记录。

2.思维能力提升

（1）学生在分析燃烧和灭火问题时，能够运用所学的理论知识，进行逻辑推理和判断。

（2）通过实验探究，学生培养了提出假设、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

（3）学生在讨论和分享中，提升了沟通协作和批判性思维能力。

3.实践操作能力

（1）学生在实验操作中，能够遵循安全规范，正确使用实验器材，保证实验的顺利进行。

（2）学生在实验过程中，培养了动手操作能力，提高了实验技能。

（3）学生能够将理论知识应用于实际情境，解决实际问题，提升了实践操作能力。

4.安全意识增强

（1）通过学习燃烧和灭火的知识，学生增强了安全意识，明白了在生活中如何预防火灾事故。

（2）学生能够识别和避免潜在的安全隐患，提高了自我保护能力。

（3）学生在面对火灾等紧急情况时，能够采取正确的应对措施，减少人员伤亡和财产损失。

5.价值观培养

（1）学生在学习过程中，树立了环保意识，认识到合理利用燃料、减少浪费的重要性。

（2）学生培养了责任感和使命感，意识到自己在维护公共安全中的积极作用。

（3）学生通过学习，形成了正确的价值观，明白了科学知识在实际生活中的应用价值。课后作业1.实验设计题

设计一个简单的实验，验证燃烧需要氧气。要求写出实验目的、原理、步骤、预期结果和分析。

答案：实验目的：验证燃烧需要氧气。

原理：燃烧需要氧气作为氧化剂，没有氧气，燃烧将无法进行。

步骤：

（1）准备一个烧杯、一块石蜡和足够的空气。

（2）在烧杯中放入一块石蜡。

（3）点燃石蜡，观察燃烧现象。

（4）将烧杯倒置，移除石蜡，观察是否有燃烧现象。

预期结果：当石蜡在空气中燃烧时，燃烧现象明显；当烧杯倒置移除石蜡后，燃烧现象消失。

分析：实验结果表明，燃烧需要氧气。

2.应用题

分析以下火灾案例，提出可能的灭火方法，并说明理由。

案例：某住宅楼发生火灾，火势迅速蔓延，楼内人员被困。

答案：可能的灭火方法：使用灭火器、切断电源、用水泼洒灭火等。

理由：使用灭火器可以直接作用于火源，迅速扑灭火焰；切断电源可以防止火势进一步蔓延；用水泼洒灭火可以降低燃烧物的温度，减缓火势。

3.分析题

分析以下化学反应，判断其属于燃烧反应还是氧化反应，并说明理由。

反应：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量

答案：该反应属于燃烧反应。

理由：燃烧反应是指可燃物与氧气在高温下发生的放热反应，本反应中葡萄糖与氧气反应生成了二氧化碳和水，同时释放出能量，符合燃烧反应的特征。

4.应用题

某工厂发生火灾，火灾现场有大量易燃物品，请设计一种灭火方案，并说明理由。

答案：灭火方案：使用泡沫灭火器。

理由：泡沫灭火器适用于扑灭易燃液体、气体等火灾，它能够覆盖在燃烧物表面，隔绝空气，同时泡沫能够冷却燃烧物，抑制火势。

5.创新题

设计一个实验，验证不同灭火剂对燃烧的不同影响。要求写出实验目的、原理、步骤、预期结果和分析。

答案：实验目的：比较不同灭火剂对燃烧的影响。

原理：不同灭火剂具有不同的灭火机制，通过实验可以观察和比较它们的效果。

步骤：

（1）准备酒精灯、水、二氧化碳、沙子等灭火剂。

（2）点燃酒精灯，观察燃烧现象。

（3）使用不同的灭火剂对酒精灯进行灭火实验，记录灭火效果。

（4）分析不同灭火剂对燃烧的影响。

预期结果：预期不同灭火剂在灭火效果上存在差异。

分析：通过实验可以观察到，水能够迅速灭火，二氧化碳可以隔绝空气，而沙子则能够吸收热量，减缓燃烧速度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾今天的学习内容，首先强调燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。这三个条件缺一不可，是燃烧发生的必要条件。

2.讲解了燃烧的类型，包括氧化反应、分解反应和化合反应，并举例说明了这三种类型在生活中的应用。

3.重点介绍了灭火的原理和方法，包括隔离法、窒息法和冷却法，强调了每种方法的适用场景和操作要点。

4.强调了实验操作的重要性，通过实验验证了燃烧条件和灭火方法的正确性。

5.呼吁学生在日常生活中增强安全意识，学会预防火灾和正确使用灭火器材。

当堂检测：

1.单选题：以下哪个不是燃烧的必要条件？

A.可燃物

B.氧气或空气

C.温度达到着火点

D.压力适中

2.判断题：灭火的目的是破坏燃烧的一个或多个条件，使燃烧停止。

（正确）

3.简答题：简述灭火的三种方法及其特点。

答案：

灭火的三种方法及其特点：

（1）隔离法：通过移除可燃物或隔离火源与可燃物，使燃烧无法继续。

特点：操作简单，效果明显。

（2）窒息法：通过隔绝氧气或空气，使燃烧无法继续。

特点：适用于多种火灾，但需注意防止窒息。

（3）冷却法：通过降低燃烧物的温度，使燃烧无法继续。

特点：适用于固体可燃物火灾，但需注意冷却剂的选择。

4.应用题：如果家中发生火灾，你会采取哪些措施来保护自己和他人的安全？

答案：

（1）保持冷静，迅速报警。

（2）用湿毛巾捂住口鼻，低姿逃生。

（3）关闭电源，切断火源。

（4）利用灭火器或消防器材进行灭火。板书设计①燃烧的条件

-可燃物

-氧气或空气

-温度达到着火点

②燃烧的类型

-氧化反应：物质与氧气发生反应，放出能量。

-分解反应：物质在一定条件下分解成两种或两种以上的物质。

-化合反应：两种或两种以上的物质结合成一种新物质。

③灭火的原理和方法

-隔离法：移除可燃物或隔离火源与可燃物。

-窒息法：隔绝氧气或空气。

-冷却法：降低燃烧物的温度。

④实验操作要点

-安全规范：穿戴实验服、手套等防护用品。

-实验器材：酒精灯、火柴、干冰、二氧化碳气体瓶等。

-实验步骤：点燃、观察、记录、分析。

⑤教学总结

-燃烧和灭火的基本概念。

-燃烧条件的验证。

-灭火方法的实际应用。

-安全意识的重要性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学结合：在讲解燃烧和灭火的知识时，我注重实验教学的结合，让学生通过实际操作来加深对理论知识的理解。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的动手能力。

2.案例教学引入：我尝试引入实际生活中的火灾案例，让学生分析案例中的灭火方法，这样既贴近生活，又能够让学生在实践中学习理论知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在实验环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对实验操作不够熟悉或者对实验结果缺乏期待。

2.理论与实践结合不够紧密：在讲解理论知识时，我发现学生有时难以将理论与实际操作相结合，这可能是因为理论讲解与实验操作之间的过渡不够自然。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情