Unit4 Section A(1a-1d) 第1课时教学设计. 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4SectionA(1a-1d)第1课时教学设计.2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4SectionA(1a-1d)第1课时教学设计.2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为七年级英语上册Unit4SectionA(1a-1d)的词汇和句型学习，包括家庭成员的英文表达、询问家人情况的句型等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经掌握了基础的英语字母和简单的单词，本节课的词汇和句型与日常生活紧密相关，有助于学生在实际情境中运用所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的英文表达和询问家人情况的句型，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和问题解决能力，同时提升自主学习英语的信心和兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，已经学习了基础的英语字母、简单的单词和基本的语法知识。他们能够进行简单的日常对话，了解一些基本的问候语和自我介绍的表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新事物充满好奇心，对学习英语有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如通过图片和视频来记忆单词；而另一部分学生可能更擅长通过听觉学习，如通过听录音来模仿发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习新词汇和句型时，可能会遇到发音不准确、词汇记忆困难、句子结构理解不透彻等问题。此外，由于文化差异，学生对家庭成员的称呼和关系表达可能存在误解。针对这些困难，教师需要提供足够的练习机会，通过游戏、角色扮演等活动帮助学生提高语言实践能力，并通过解释文化背景来帮助学生更好地理解和运用所学内容。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，讲解家庭成员的英文表达和询问句型时，注重互动，鼓励学生提问和参与讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟家庭情景中练习询问和回答问题，如询问家庭成员的名字和职业。

3.使用多媒体辅助教学，展示家庭结构图和家庭成员照片，帮助学生直观记忆家庭成员的英文表达。同时，通过在线游戏和视频资源，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师可以通过提问的方式引导学生思考：“你们的家庭有哪些成员？你们和家人之间通常会谈论些什么？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的家庭成员的英文表达，帮助学生巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括询问家庭成员的英文句型、家庭成员的称呼等。

（2）举例说明：教师通过具体例子，如：“Canyoutellmewhoyourmotheris?”等，帮助学生理解句型的用法。

（3）互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用所学句型询问同学的家庭成员情况。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：教师布置练习题，让学生在练习本上完成。练习题包括选择题、填空题和简答题，涉及家庭成员的称呼、询问句型等内容。

（2）教师指导：教师巡视课堂，关注学生的练习情况，对有困难的学生进行个别指导。

4.活动一：角色扮演（约15分钟）

（1）学生分组：教师将学生分成若干小组，每组4-5人。

（2）情景模拟：教师为学生设定一个家庭情景，如：“今天你们是一家人的聚会，请大家用英语进行交流。”

（3）角色分配：每组学生根据情景分配角色，如父母、孩子、亲戚等。

（4）角色扮演：学生按照角色进行对话，练习询问家庭成员的英文句型。

5.活动二：游戏环节（约10分钟）

（1）游戏规则：教师介绍游戏规则，如：“FindMyFamily”游戏。学生根据图片上的家庭成员，用英文询问其他同学：“Isthisyourmother?/Isthisyourbrother?”

（2）游戏进行：学生按照规则进行游戏，相互练习询问家庭成员的英文句型。

6.总结（约5分钟）

（1）教师引导学生总结本节课所学内容，包括家庭成员的称呼、询问句型等。

（2）布置作业：教师布置课后作业，让学生完成练习册中的相关练习。

（3）反馈评价：教师对本节课学生的学习情况进行评价，对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生进行个别辅导。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamilyTree》：一本关于家庭历史和家族传承的书籍，通过阅读可以了解不同文化中家庭成员的关系和称呼。

-《FamilyTraditionsAroundtheWorld》：一本介绍世界各地家庭传统和庆祝活动的书籍，帮助学生了解不同文化背景下的家庭生活。

-《FamilyFunActivities》：一本提供家庭娱乐活动的书籍，包含游戏、手工和烹饪等，有助于增进家庭成员之间的互动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集自己家族的故事，包括家族成员的名字、职业、迁徙历史等，并将其整理成一份简单的家族史。

-学生可以查找不同国家的家庭结构和家庭关系的图片或视频，对比分析中西方家庭文化的差异。

-学生可以参与家庭活动，如烹饪家族传统菜肴，并尝试用英语记录下烹饪过程或与家人交流。

-学生可以创作一个关于家庭的故事，用英文描述家庭成员之间的互动和情感，以此来提高自己的英语写作能力。

-学生可以参与家庭英语角活动，与家人一起练习英语对话，提高实际运用英语的能力。

3.实用性强的拓展活动：

-设计一个家庭英语角，邀请家人一起参与，用英语进行日常对话，如询问家庭成员的健康状况、工作情况等。

-制作一个家庭英语日记，记录每天的英语学习内容和家庭生活点滴，以此来提高英语写作水平。

-参与在线英语学习平台，观看与家庭相关的英语视频课程，学习更多家庭英语表达和交流技巧。

-组织家庭英语角活动，邀请其他家庭一起参与，进行英语交流和文化分享。板书设计①知识点

-家庭成员的英文表达

-询问家庭成员情况的句型

-常用家庭关系词汇

②词

-father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,son,daughter,uncle,aunt

③句型

-Canyoutellmewhoyourmotheris?

-Whoisthisperson?

-Whatdoesyourfatherdo?

-Whoareyouwith?重点题型整理1.完形填空

题目：Myfamilyconsistsofmyfather,mother,brother,andme.Theyallworkveryhard.Myfatherisa____(1)__engineer,andmymotherisa____(2)__teacher.Mybrotherisa____(3)__student.Iama____(4)__student.Weareahappyfamily.

答案：①chief②good③middle④middle

说明：这道题目考察学生对家庭成员职业词汇的掌握。正确答案需要学生知道“chiefengineer”表示“首席工程师”，“goodteacher”表示“好老师”，“middlestudent”表示“中学生”。

2.翻译句子

题目：翻译句子：“Mymotherisadoctor.Sheisverykindtome.”

答案：我的妈妈是一名医生，她对我很kindness。

说明：这道题目考察学生对句子的理解和翻译能力。正确答案需要学生知道“doctor”的中文意思是“医生”，“kind”的中文意思是“友好”，“tome”表示“对我”。

3.选择正确的单词填空

题目：Choosethecorrectwordtofillintheblank.

Myfatherisa____(1)__man.Heworksina____(2)__company.

A.kind,bigB.clever,smallC.busy,largeD.careful,huge

答案：C

说明：这道题目考察学生对形容词和名词的搭配能力。正确答案是C，因为“busyman”表示“忙碌的人”，“largecompany”表示“大公司”。

4.改写句子

题目：Rewritethesentenceusingtheword"family"insteadof"myfamily".

Myfamilyconsistsofmyparents,twosisters,andabrother.

答案：Thefamilyconsistsofmyparents,twosisters,andabrother.

说明：这道题目考察学生对句子结构的理解和改写能力。正确答案需要学生能够识别原句中的重复词汇“myfamily”，并将其替换为“thefamily”。

5.补全对话

题目：Completethedialoguewithappropriatewords.

A:____(1)__yourmother?

B:Sheisateacher.

A:____(2)__doesshedo?

B:SheteachesEnglishatourschool.

答案：1.Howis2.What

说明：这道题目考察学生对询问职业和回答职业的常用表达方式的理解。正确答案需要学生知道如何用“Howis”来询问某人职业，以及如何用“Whatdoes”来回答某人职业。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并参与到角色扮演和小组讨论中。大部分学生能够流利地使用新学的词汇和句型进行交流，但在发音和语调方面仍有提升空间。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够合作完成角色扮演任务，并能用英语进行基本的对话。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的想法，但部分小组在时间管理和分工上还需加强。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

鼓励学生在课后进行自评和互评，以发现自己在学习过程中的优点和不足。通过自评，学生能够认识到自己的进步和需要改进的地方；通过互评，学生可以学习到同伴的优点，并从中获得启发。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师评价如下：

-针对课堂参与度：鼓励学生继续积极参与课堂活动，提高自己的英语口语表达能力。

-针对发音和语调：建议学生在课后多听英语录音，模仿正确的发音和语调，提高自己的口语水平。

-针对词汇和句型掌握：要求学生在课后加强词汇记忆，并尝试在日常生活中运用所学的句型。

-针对小组讨论：建议学生在小组讨论时注意时间管理和分工，提高团队协作能力。

-针对随堂测试：对于测试中出现的问题，教师会进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高成绩。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生在课堂上的表现积极，对所学内容有较好的掌握。但在一些细节方面，如发音、词汇拼写和句子结构，仍有待提高。教师将继续关注学生的进步，并在课后给予必要的辅导和反馈，帮助学生全面提高英语水平。教学反思与改进哎，今天这节课下来，我也有一些想法和反思，想和大家分享一下。

首先，我觉得这节课在课堂参与度上做得还不错。孩子们都很积极地参与进来，尤其是在角色扮演的环节，大家都很投入。但是，我发现有几个学生似乎还是不太敢开口说，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以我打算在接下来的教学中，多设计一些鼓励学生开口的机会，比如通过游戏或者竞赛的形式，让他们在轻松的环境中练习英语。

然后，我注意到在讲解家庭成员的英文表达时，有的学生对于一些单词的拼写还是有困难。比如，“sister”和“brother”这样的单词，他们可能会混淆。所以，我觉