2024-2025学年七年级历史上册 第4课 早期国家的产生和发展教学实录1 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第4课早期国家的产生和发展教学实录1新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《早期国家的产生和发展》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以新人教版七年级历史上册第四章第一节内容为基础，引导学生回顾人类早期文明的发展历程，了解国家的起源和早期国家的主要特点。通过联系学生已学过的史前时期的历史知识，帮助学生构建历史发展的连贯性，培养时空观念和历史思维。核心素养目标1.培养学生历史思维能力，通过分析早期国家的产生和发展，引导学生运用历史唯物主义观点看待历史现象，形成正确的价值观。

2.增强学生的文化自觉和自信，通过学习古埃及、巴比伦等文明，让学生认识到多元文明共存的独特性，培养尊重世界文化的素养。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和探究活动，培养学生的团队协作精神和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生对历史学科已有初步的了解，他们可能已经接触过史前时期的历史知识，对人类文明的开端有所认识。但在本节课之前，他们可能对早期国家产生和发展的具体过程和特点了解有限，缺乏对国家形成机制和历史背景的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学习通常抱有较高的兴趣，尤其是对有趣的历史故事和古代文明。他们的学习能力逐步提高，能够通过阅读和听讲获取信息。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过图片和地图来理解历史；而另一些学生可能更倾向于逻辑推理和批判性思维，喜欢通过讨论和问题解决来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能会在理解早期国家形成的原因和特点上遇到困难，特别是对于复杂的历史背景和抽象的政治制度。此外，学生在时间线上的逻辑顺序和不同文明间的联系上也可能存在困惑。为了克服这些困难，需要教师提供适当的辅助材料和互动式学习活动，帮助学生建立起对历史发展的整体认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解早期国家的形成过程，帮助学生建立历史时间线和文明发展脉络。

2.讨论法：组织学生围绕国家形成的原因、特点等展开讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的国家形成案例，引导学生分析其历史背景和影响因素。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示早期国家的文明成就和历史场景。

2.互动式地图：通过互动地图软件，让学生在虚拟环境中探索不同文明的地域分布和发展。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习内容，提高信息检索和分析能力。教学过程一、导入新课

（1）教师通过提问的方式导入新课，引导学生回顾史前时期的历史知识，例如：“同学们，我们已经学习了史前时期人类文明的起源，那么，人类是如何从原始社会步入文明时代的呢？”

（2）学生积极思考并回答，教师总结：“今天，我们将一起探究早期国家的产生和发展，了解这一历史转折点。”

二、新课讲授

1.早期国家的形成背景

（1）教师通过讲解，介绍早期国家形成的地理环境、人口分布、经济基础等背景因素。

（2）学生认真听讲，理解早期国家形成的条件。

2.早期国家的主要特点

（1）教师引导学生分析早期国家的主要特点，如政治制度、社会组织、文化传统等。

（2）学生通过思考，总结早期国家的主要特点。

3.典型早期国家的介绍

（1）教师以古埃及、巴比伦、印度河流域文明等为例，介绍早期国家的代表性文明。

（2）学生通过案例分析，了解不同文明的特点和发展历程。

4.早期国家之间的联系与冲突

（1）教师引导学生分析早期国家之间的联系，如贸易往来、文化交流等。

（2）学生通过讨论，认识早期国家之间的冲突与合作。

三、课堂活动

1.小组讨论

（1）教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论以下问题：

a.早期国家形成的条件有哪些？

b.早期国家的主要特点有哪些？

c.你认为早期国家的发展对后世产生了哪些影响？

（2）学生积极参与讨论，分享自己的观点。

2.课堂竞赛

（1）教师组织课堂竞赛，比赛内容包括：

a.早期国家形成的背景知识；

b.早期国家的主要特点；

c.典型早期国家的代表人物。

（2）学生踊跃参与，展现自己的学习成果。

四、课堂总结

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点知识点。

（2）学生总结早期国家的产生和发展对后世的影响。

五、课后作业

1.撰写一篇关于早期国家形成的短文，阐述你的观点。

2.查阅资料，了解一个你感兴趣的早期国家，准备在下一节课上分享。知识点梳理1.早期国家的形成背景

-地理环境：河流、山脉、海洋等自然地理因素对国家形成的影响。

-人口分布：人口增长、迁徙等因素对国家形成的影响。

-经济基础：农业、手工业、商业等经济活动对国家形成的影响。

2.早期国家的主要特点

-政治制度：君主制、部落联盟、城邦等政治组织形式。

-社会组织：阶级分化、等级制度、家族制度等社会结构。

-文化传统：宗教信仰、艺术、文学、哲学等文化成就。

3.典型早期国家及其文明

-古埃及文明：金字塔、法老制度、象形文字、宗教信仰。

-巴比伦文明：汉谟拉比法典、巴别塔、城市文明。

-印度河流域文明：摩亨佐-达罗、哈拉帕、农业文明。

-中国古代文明：夏、商、周等朝代，封建制度，儒家思想。

4.早期国家的发展与变革

-政治变革：从部落联盟到中央集权国家的演变。

-经济变革：农业社会向商业社会的过渡。

-文化变革：宗教、艺术、哲学等领域的创新与发展。

5.早期国家之间的联系与冲突

-贸易往来：通过丝绸之路、海上贸易等途径的交流。

-文化交流：宗教、艺术、科技等领域的相互影响。

-冲突与合作：战争、和平共处、联盟与对抗。

6.早期国家对后世的影响

-政治制度：君主制、中央集权等政治模式对后世的影响。

-社会组织：阶级制度、等级制度等社会结构对后世的影响。

-文化传统：宗教、哲学、艺术等文化成就对后世的影响。

7.早期国家的历史意义

-人类文明的重要里程碑：标志着人类从原始社会向文明社会的过渡。

-社会发展的动力：推动了政治、经济、文化等方面的进步。

-历史研究的价值：为后世提供了丰富的历史资料和启示。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本相关章节，总结早期国家形成的三个主要条件，并举例说明。

2.选择一个你感兴趣的早期国家，查找资料，撰写一篇简短的报告，包括该国家的政治制度、社会组织和文化特点。

3.设计一个思维导图，展示早期国家之间联系与冲突的几个关键点。

4.比较两个不同地区的早期国家，分析其形成背景、发展特点和对后世的影响，并撰写一篇对比分析报告。

作业反馈：

1.对于学生的阅读总结，教师将检查学生对早期国家形成条件的理解和记忆，重点关注学生是否能够准确列举出三个主要条件，并能够结合实际例子进行说明。

2.对于学生的报告，教师将评估学生对所选国家的历史背景、政治制度和文化特点的掌握程度，以及报告的结构、内容和语言表达。

3.对于思维导图，教师将检查学生是否能够清晰展示早期国家之间联系与冲突的关键点，以及思维导图的设计是否具有逻辑性和条理性。

4.对于对比分析报告，教师将评估学生是否能够深入分析两个早期国家的异同，以及学生是否能够提出有见解的观点和合理的论证。

在批改作业时，教师将注意以下几点：

-作业的完成度：确保学生完成了所有布置的作业，并对作业内容有所思考。

-作业的正确性：检查学生是否正确理解了教材内容，并在作业中体现出来。

-作业的创造性：鼓励学生在作业中展示自己的思考和创意。

-作业的语言表达：评估学生的语言表达能力，包括语法、拼写和句子结构。

对于作业中存在的问题，教师将在批改后及时给予反馈，包括：

-正确的答案或解释。

-对于错误的部分，指出错误的原因，并提供纠正的方法。

-对于表现优异的部分，给予肯定和鼓励。

-对于有创造性的回答，提出进一步的问题或建议，以激发学生的进一步思考。内容逻辑关系①早期国家的形成背景

①.1地理环境对国家形成的影响

①.2人口分布与国家形成的关系

①.3经济活动与国家形成的关系

②早期国家的主要特点

②.1政治制度的形成与发展

②.2社会组织的结构特点

②.3文化传统的形成与传承

③典型早期国家及其文明

③.1古埃及文明的政治、经济、文化特点

③.2巴比伦文明的法律、建筑、宗教信仰

③.3印度河流域文明的农业、城市、宗教体系

④早期国家的发展与变革

④.1政治变革的历史进程

④.2经济