《Module 7 Unit 2 There are twelve boys on the bike.》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

《Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节教学内容为外研版（三起）英语四年级上册Module7Unit2“Therearetwelveboysonthebike.”，主要涉及以下内容：学习并运用Therebe句型表示某处存在某人或某物；复习并运用基数词表示数量；学习并运用on表示在……上；学习并运用本单元词汇和句型进行对话。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过本单元的学习，提高英语语言的实际运用能力，增强对西方文化习俗的了解，发展批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习能力和合作学习意识。通过听说读写技能的练习，学生能够更准确地理解和表达，培养跨文化交际的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入四年级上册之前，已经掌握了基础的英语词汇和简单的句型结构。他们能够进行基本的听说读写活动，了解一些基本的语法规则，如名词单复数、现在时态等。在本单元之前，学生可能已经接触过Therebe句型，并具备一定的数量词和位置介词的使用经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如图片、图表等辅助工具；而另一部分学生可能更喜欢通过听觉和口头练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解Therebe句型的结构，特别是如何正确使用be动词的时态和数的变化；二是数量词和位置介词的运用，尤其是在不同语境中的灵活使用；三是将所学词汇和句型自然地融入到日常对话中。此外，学生可能对英语文化背景知识的理解有限，这可能会影响他们对某些句型的理解和应用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：外研社英语教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、互动英语学习网站

-教学手段：实物教具（如自行车模型）、图片卡片、单词卡片、角色扮演道具、PPT课件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张自行车图片，提问学生：“Whataretheydoing?Canyouseeanybikes?”引导学生观察图片，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学过的Therebe句型，提问：“DoyourememberhowtousetheTherebesentence?Canyougivemeanexample?”帮助学生巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括Therebe句型的结构、基数词的用法以及位置介词on的运用。教师可以使用PPT展示相关语法点和例句，如：“Thereisabookonthetable.”和“Therearetwelveboysonthebike.”

-举例说明：教师通过具体例子帮助学生理解知识，如展示一张自行车上有12个男孩的图片，引导学生用Therebe句型描述图片内容。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用Therebe句型描述教室里的物品，如：“Thereisadeskontheleft.”和“Therearesomestudentsintheclassroom.”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放含有Therebe句型的练习题，让学生独立完成。题目包括描述图片、填写缺失的词汇等。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视教室，及时发现并纠正学生的错误，给予必要的指导和帮助。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟在自行车上的场景，让学生运用Therebe句型进行对话。

-学生展示：每组学生展示他们的角色扮演，其他学生和教师进行评价。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调Therebe句型、基数词和位置介词on的重要性。

-教师鼓励学生课后复习所学知识，并尝试用所学句型进行日常对话。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.用Therebe句型描述家中物品的摆放；

b.收集并学习五个与自行车相关的词汇；

c.尝试用Therebe句型写一段简短的对话。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的词汇外，可以引入与自行车相关的词汇，如saddle（鞍座）、handlebar（把手）、pedal（踏板）、chain（链条）等，以及与数量词和位置介词相关的词汇，如beside（在旁边）、behind（在后面）、infrontof（在前面）等。

-语法拓展：可以进一步探讨Therebe句型的变体，如Thereusedtobe...（过去曾经有...），Thereisgoingtobe...（将要有...），Therewillbe...（将会有...），以及Therearemany...（有许多...）等。

-文化拓展：介绍自行车的历史和文化意义，如自行车的发明、不同国家和地区的自行车文化，以及自行车在环保和健康生活方式中的作用。

-听力拓展：提供与自行车相关的英语听力材料，如自行车维修指南、自行车旅行日志等，帮助学生提高听力理解能力。

-阅读拓展：推荐与自行车相关的英语阅读材料，如自行车杂志、自行车相关的故事书等，丰富学生的阅读经验。

2.拓展建议：

-学生可以收集关于自行车的图片和资料，制作成小册子或海报，展示他们对自行车的了解。

-组织学生进行小组讨论，探讨自行车在现代社会中的角色和重要性。

-安排学生进行角色扮演，模拟自行车销售员或维修工的角色，提高他们的口语表达能力。

-鼓励学生进行小型的英语演讲，主题可以是“我的梦想自行车”或“自行车旅行日记”，以增强他们的自信心和演讲技巧。

-通过在线英语学习平台，让学生观看自行车相关的英语视频，如自行车运动比赛、自行车旅行记录片等，提高他们的英语学习兴趣。

-安排实地考察活动，如参观自行车博物馆或自行车俱乐部，让学生亲身体验自行车文化，并将所学知识应用于实际情境中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的积极性，也增强了他们的合作能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如PPT、视频等，使课堂内容更加生动有趣，同时也提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我在课堂上尝试了多种教学方法，但发现部分学生仍然比较被动，参与课堂活动的积极性不高。

2.语法教学过于单一：在讲解Therebe句型时，我主要依靠讲解和举例，可能没有充分考虑到学生的实际需求，导致他们对语法点的理解不够深入。

3.评价方式单一：评价学生主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富语法教学方法：在讲解语法点时，我会结合实际情境，通过故事、歌曲、游戏等多种形式，让学生在具体语境中理解和运用语法知识。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划引入课堂表现评价、同伴互评、自我评价等多种评价方式，同时关注学生的长期进步，而不仅仅是短期成绩。此外，我还将鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本上的练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固Therebe句型的用法和数量词的掌握。

2.用Therebe句型写一段描述自己家的房间或教室的短文，要求至少包含五个不同的物品。

3.收集关于自行车的图片或信息，制作一张小海报，展示自行车的特点和使用场景。

4.观看与自行车相关的英语视频，记录下听到的关键信息，并在下节课分享。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对学生的短文写作进行评价，关注语法准确性、词汇使用和句型多样性。

3.对海报制作进行评价，关注创意性、信息准确性和英语表达的准确性。

4.在课堂分享环节，鼓励学生用英语表达自己观看视频后的感受和所学知识。

具体反馈内容如下：

-对于练习题，重点关注学生是否正确运用了Therebe句型和数量词，是否能够正确选择合适的时态和数的变化。

-对于短文写作，评价学生的句子结构是否正确，是否有逻辑性，词汇是否丰富，是否能够恰当地使用Therebe句型。

-对于海报制作，评价学生的创意是否新颖，是否能够准确地传