2023六年级语文上册 第一单元 4 花之歌教学实录新人教版

2023六年级语文上册第一单元4花之歌教学实录新人教版主备人备课成员设计意图本课《花之歌》以六年级学生为主体，通过朗读、背诵、讨论等方式，让学生感受花的美丽和生命力，培养学生热爱大自然的情感。教学设计紧扣课本内容，引导学生深入理解诗歌意境，提高学生的审美情趣和语文素养。核心素养目标培养学生对自然美景的审美鉴赏能力，提升文学作品的感知和鉴赏水平。通过诗歌学习，增强语言表达的准确性和感染力，激发学生的想象力和创造力，培养他们的文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够识别常见的修辞手法，具备一定的诗歌鉴赏基础。

2.学生对自然景观和诗歌表达有一定的兴趣，喜欢通过文字感受美。他们在学习风格上可能倾向于通过视觉和听觉结合的方式进行学习，如通过图片和音乐辅助理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难包括对诗歌意象的理解不够深入，难以把握诗歌的韵律和节奏，以及如何将个人的情感体验融入对诗歌的解读中。此外，学生在表达个人观点时可能缺乏自信，需要教师引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《花之歌》的教材，包括诗歌原文和课后练习。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的自然风景图片、视频，以及展示诗歌韵律的图表。

3.教学课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、重点诗句分析等内容的PPT。

4.教室布置：设置安静的阅读角和讨论区，为学生提供舒适的阅读和讨论环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的花朵，提出问题：“同学们，你们看到了哪些美丽的花朵？它们给了你们怎样的感受？”

2.学生分享观察到的花朵和感受，教师总结并引出课题《花之歌》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍作者和诗歌背景，引导学生了解诗歌产生的时代背景。

2.学生朗读诗歌，教师指导学生注意诗歌的韵律和节奏。

3.教师讲解诗歌中的意象，如“玫瑰”、“百合”、“桃花”等，引导学生体会诗歌的意境。

4.教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的表达效果。

5.教师引导学生探讨诗歌的主题，如赞美大自然、表达对美好生活的向往等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，针对诗歌中的重点诗句进行解读，分享自己的理解和感悟。

2.教师请各小组代表发言，全班共同讨论，加深对诗歌的理解。

3.教师出示与诗歌相关的图片，引导学生发挥想象力，续写诗歌。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“诗歌中哪些意象让你印象深刻？为什么？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演诗歌中的花朵，通过动作和语言表达花朵的特点。

2.学生展示，全班评价，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将诗歌中的美好情感融入我们的生活？

2.学生分享自己的观点，教师总结并鼓励学生在生活中发现美、欣赏美。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和表达效果。

2.布置作业：背诵《花之歌》，并写一篇关于诗歌主题的感悟。

教学时间总计：45分钟知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-《花之歌》的作者及生平简介

-诗歌创作的时代背景和文化意义

2.诗歌内容分析

-诗歌的主题思想：赞美大自然、表达对美好生活的向往

-诗歌的意象：玫瑰、百合、桃花等，以及它们所代表的象征意义

-诗歌的修辞手法：比喻、拟人、排比等

3.诗歌结构分析

-诗歌的韵律和节奏：押韵、平仄、节奏感

-诗歌的章节结构：诗歌的段落划分及各段之间的逻辑关系

4.诗歌表达技巧

-诗歌的抒情手法：直抒胸臆、间接抒情

-诗歌的描写手法：景物描写、人物描写、心理描写

5.诗歌鉴赏方法

-诗歌意象的解读：结合诗歌背景和文化背景，理解意象的深层含义

-诗歌情感的把握：通过诗歌的语言和表达方式，体会作者的情感

-诗歌艺术价值的评价：从诗歌的审美价值、文化价值等方面进行评价

6.诗歌背诵与默写

-诗歌背诵技巧：分段背诵、整体背诵、反复朗诵

-诗歌默写要求：准确无误地背诵和书写诗歌内容

7.诗歌与生活的联系

-从诗歌中汲取生活智慧：感悟人生、陶冶情操

-将诗歌中的美好情感融入生活：关注自然、热爱生活

8.诗歌写作指导

-诗歌创作的基本要求：主题明确、结构完整、语言优美

-诗歌创作的方法与技巧：借鉴诗歌中的修辞手法、运用丰富的意象

9.诗歌教学活动设计

-诗歌阅读与鉴赏活动：引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的美

-诗歌创作与表演活动：激发学生的创作热情，提高学生的表达能力

-诗歌知识竞赛活动：巩固学生对诗歌知识的掌握，提高学生的综合素质典型例题讲解例题1：请分析《花之歌》中“玫瑰如血，百合如雪”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将玫瑰比喻为血，百合比喻为雪。这样的比喻形象生动，增强了诗歌的视觉效果，同时也传达了玫瑰的艳丽和百合的纯洁。

例题2：请解释《花之歌》中“春风吹过，百花盛开”这句话的意义。

答案：这句话描绘了春天到来时大自然的美景，春风吹过，百花盛开，象征着生命的活力和自然的美好。这句话通过描绘景物，表达了诗人对春天的热爱和对生命的赞美。

例题3：请分析《花之歌》中“花香四溢，蜂儿嗡嗡”这句话的意境。

答案：这句话通过“花香四溢”和“蜂儿嗡嗡”两个意象，营造了一种宁静、和谐的意境。花香四溢，给人以愉悦之感；蜂儿嗡嗡，则暗示了生机勃勃的自然景象。整体上，这句话传达了诗人对自然美景的赞美之情。

例题4：请解释《花之歌》中“我愿做一朵小花，藏在花丛中”这句话的象征意义。

答案：这句话通过将自己比作一朵小花，象征着诗人愿意平凡而谦逊，融入大自然的怀抱。同时，这也表达了诗人对自由、宁静生活的向往。

例题5：请分析《花之歌》中“花，是生命的火焰，是希望的旗帜”这句话的表达效果。

答案：这句话将花比作生命的火焰和希望的旗帜，运用了比喻的修辞手法。这样的比喻既形象又富有哲理，既表达了花作为生命象征的美好，又寓意着花给人们带来的希望和力量。

补充说明：

1.例题1中，比喻手法的运用使得诗歌更加生动形象，增强了读者的阅读体验。

2.例题2中，通过景物描写，诗人表达了对春天的热爱和对自然的赞美，使诗歌富有生活气息。

3.例题3中，通过具体的意象，诗人营造了一种美好的意境，让读者感受到大自然的魅力。

4.例题4中，通过自我比喻，诗人表达了对平凡生活的向往，展现了诗人的谦逊品质。

5.例题5中，比喻手法的运用既增强了诗歌的文学性，又富含哲理，使诗歌具有深刻的内涵。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲授《花之歌》时，我尝试使用图片和视频等多媒体资源，让学生更直观地感受诗歌中的美景，增强课堂的趣味性和吸引力。

2.引导学生参与创作：在诗歌鉴赏的基础上，我鼓励学生发挥自己的想象力，进行诗歌续写或改编，培养学生的创新思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌意象的理解不够深入：在讲解诗歌时，我发现部分学生对诗歌中的意象理解不够，需要进一步引导和解释。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了多种互动方式，但整体上，学生的参与度仍有待提高，需要更多激发学生主动思考的机会。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深入解析诗歌意象：在今后的教学中，我将更加注重对诗歌意象的深入解析，通过提问、讨论等方式，引导学生理解和感受诗歌的深层含义。

2.增加课堂互动环节：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、作品展示等，全面了解学生的学习情况，并给予针对性的反馈。同时，我也将关注学生的情感态度和学习习惯，帮助他们形成良好的学习习惯。内容逻辑关系①诗歌背景

-诗歌作者

-诗歌创作时间

-诗歌主题思想

②诗歌意象