2024秋四年级英语上册 Unit 1 My classroom课时6 Read and write-Story time教学实录 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit1Myclassroom课时6Readandwrite-Storytime教学实录人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“2024秋四年级英语上册Unit1Myclassroom课时6Readandwrite-Storytime”为主题，通过阅读和写作活动，帮助学生巩固对教室场景的词汇和句型，提高学生的阅读理解和写作能力。课程设计紧密围绕课本内容，通过故事情境的创设，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读故事，学生能够提升语言能力，增强对英语词汇和句型的理解和运用；通过参与故事讨论，学生能够培养文化意识，了解不同文化背景下的教室环境；通过写作练习，学生能够锻炼思维品质，提高逻辑思维和创造性表达；同时，通过合作学习和自主学习，学生能够提升学习能力，培养良好的学习习惯和策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触并学习了基本的英语字母、单词和简单的句型，对教室场景的词汇有一定的了解，如“bookshelf”、“blackboard”、“pencil”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着一定的兴趣。他们在学习过程中表现出不同的能力，如部分学生口语表达能力强，而部分学生在书写方面较为熟练。学习风格上，有的学生偏好通过图片和实物来学习，有的则更倾向于通过故事和角色扮演来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在阅读理解上存在困难，对故事情节的把握不够准确；在写作方面，学生可能面临词汇量不足、句子结构不完整等问题。此外，由于年龄特点，部分学生在课堂参与度和注意力集中方面可能存在挑战。教学资源-教材：《2024秋四年级英语上册》

-图片资源：教室场景图片、故事插图

-音频资源：故事朗读音频、背景音乐

-互动软件：电子白板、多媒体教学软件

-教学辅助工具：卡片、单词卡片、角色扮演道具

-教学手段：课堂讨论、小组活动、角色扮演、游戏化教学教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并引入今天的主题：“MyClassroom”。

2.展示一张教室的图片，让学生用英语描述图片中的物品和场景。

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放故事朗读音频，让学生初步了解故事内容。

2.学生听完后，老师提问：“Whatdidyouhearinthestory?”

3.学生回答后，老师总结故事主要情节。

三、故事分析（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文，并提问：“Whatisthemainideaofthestory?”

-学生阅读后回答，老师点评并总结故事主题。

2.老师提问：“Whatarethecharactersinthestory?”

-学生回答，老师介绍故事中的角色。

3.老师提问：“Whataretheimportantdetailsinthestory?”

-学生找出故事中的重要细节，老师点评并总结。

4.老师提问：“Whatdoyouthinkofthestory?”

-学生分享自己对故事的理解和感受。

四、词汇学习（15分钟）

1.老师展示故事中出现的重点词汇，如“bookshelf”、“blackboard”、“pencil”等。

2.学生跟读并拼写这些词汇。

3.老师提问：“Canyouusethesewordstodescribeyourclassroom?”

-学生用新学的词汇描述自己的教室。

五、句型练习（15分钟）

1.老师展示故事中的典型句型，如“Howmany...arethereinyourclassroom?”

2.学生跟读并模仿句型。

3.老师提问：“Canyouaskandanswerquestionsaboutyourclassroom?”

-学生互相提问并回答。

六、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。

2.学生根据故事情节进行角色扮演，展示对话和动作。

3.老师巡回指导，鼓励学生大胆表达。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己的学习心得。

3.老师布置作业：用所学词汇和句型描述自己的教室，并尝试用英语写一篇短文。

八、课堂评价（5分钟）

1.老师对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足。

2.学生互相评价，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关词汇：除了课文中提到的“bookshelf”、“blackboard”、“pencil”等，还可以引入更多与教室相关的词汇，如“desk”、“chair”、“window”、“door”、“light”等。

-故事背景：介绍不同国家或文化中的教室布局和特点，如英国的传统教室、日本的开放式教室等，帮助学生了解多元文化。

-实物展示：准备一些教室常用物品的实物或图片，如粉笔、黑板擦、尺子、彩色笔等，让学生通过实物学习词汇和句型。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生通过制作单词卡片，将新学的词汇与图片或实物结合，加深记忆。

-句型运用：设计一些与教室相关的情境对话，让学生在角色扮演中练习句型，如询问物品位置、描述教室环境等。

-文化探索：组织学生进行小组讨论，分享不同文化背景下的教室文化，增强学生的跨文化意识。

-创意写作：引导学生以“我的梦想教室”为主题，发挥想象力，用英语写一篇短文，表达自己对理想教室的构想。

-视频资源：推荐一些关于教室设计和文化的英语视频，让学生在观看中学习，提高英语听说能力。

-游戏活动：设计一些与教室相关的英语游戏，如“找单词”、“猜物品”等，在游戏中巩固所学知识。

-家庭作业：布置学生回家后与家人一起用英语描述自己的房间，并询问家人的房间布局，增进家庭英语交流。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-教室场景的词汇：bookshelf,blackboard,pencil,desk,chair,window,door,light

-描述教室的句型：Thereare...inmyclassroom.,Thereisa...inmyclassroom.

-询问物品位置的句型：Whereis...?Itis...

②本文重点词：

-bookshelf：书架

-blackboard：黑板

-pencil：铅笔

-desk：桌子

-chair：椅子

-window：窗户

-door：门

-light：灯

③本文重点句：

-Therearemanybooksonthebookshelf.

-Theblackboardisonthewall.

-Thereisapenonthedesk.

-Whereisthewindow?Itisonthewall.典型例题讲解1.例题：

-Whatisthereinyourclassroom?

-Answer:Therearemanybooksonthebookshelf.

解答：这是一个询问教室中有什么物品的问题。学生需要根据课文内容，用Therebe句型来回答。在这个例题中，学生需要知道教室中有书架，并且书架上有很多书。

2.例题：

-Whereistheblackboard?

-Answer:Theblackboardisonthewall.

解答：这个问题询问黑板的位置。学生需要使用Whereis...?句型来回答，并指出黑板在墙上。

3.例题：

-Canyoushowmethepencil?

-Answer:Thepencilisonthedesk.

解答：这是一个询问物品位置的问题。学生需要用Whereis...?句型来回答，并指出铅笔在桌子上。

4.例题：

-Whatcoloristhechair?

-Answer:Thechairisred.

解答：这个问题询问椅子的颜色。学生需要用Whatcoloris...?句型来回答，并描述椅子的颜色。

5.例题：

-Isthereawindowintheclassroom?

-Answer:Yes,thereisawindow.

解答：这是一个询问教室中是否有窗户的问题。学生需要用Yes/No问句来回答，并确认教室中确实有窗户。

补充说明和举例：

1.句型变化：

-原句：Therearemanybooksonthebookshelf.

变化：Aretheremanybooksonthebookshelf?(一般疑问句)

变化：Arethereanybooksonthebookshelf?(一般疑问句，any用于询问是否存在某物)

变化：Howmanybooksarethereonthebookshelf?(特殊疑问句，询问数量)

2.词汇拓展：

-除了bookshelf，还可以引入其他与教室相关的词汇，如：

-desk：桌子

-chair：椅子

-blackboard：黑板

-window：窗户

-door：门

3.句型应用：

-描述教室物品的位置：Thebookisonthedesk.

-询问物品的位置：Whereisthebook?

-询问物品的颜色：Whatcoloristhechair?

4.问答练习：

-老师问：Whereisthepencil?

学生答：Thepencilisonthedesk.

-老师问：Whatcoloristhechair?

学生答：Thechairisred.

5.综合练习：

-老师展示一张教室的图片，学生根据图片描述教室中的物品和位置。例如：

-Thereisablackboardonthewall.

-Therearedesksandchairsintheclassroom.

-Thereisawindowbehindthedoor.教学反思与总结今天上了这节关于“我的教室”的英语课，让我有一些深刻的体会和反思。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如通过图片展示、角色扮演和小组讨论等方式，来激发学生的学习兴趣。我注意到，学生们在参与这些活动时表现得非常积极，他们的参与度和互动性都很高。这让我认识到，多样化的教学方法能够更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习效率。

在教学策略上，我尝试了将故事阅读与词汇学习相结合的方式。我发现，通过故事来学习词汇，学生们能够更容易地记住单词，并且能够将它们应用到实际情境中。例如，在阅读故事时，学生学会了“bookshelf”这个词，他们在接下来的角色扮演活动中能够自然地使用它。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在词汇教学环节，有些学生对于新词汇的记忆不够牢固，我在今后的教学中需要加强词汇的复习和巩固。另外，在小组讨论环节，我发现部分学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对英语表达的自信心不足，所以我计划在接下来的课程中，通过更多的鼓励和互动，帮助学生建立自信。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣和热情有所提升。他们在课堂上表现得非常活跃，对学习内容也表现出浓厚的兴趣。这让我感到欣慰，也让我相信，只要我们用心去教学，学生们是能够喜欢上英语学习的。

对于教学中的不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强词汇复习：设计一些有趣的词汇复习活动，如词汇接龙、单词卡片游戏等，帮助学生巩固记忆。

2.提高学生自信心：通过更多的鼓励和表扬，帮助学生建立自信，尤其是在口语表达方面。

3.个性化教学：针对不同学生的学习风格和需求，设计个性化的教学方案，确保每个学生都能有所收获。

4.家校合作：与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进度，形成教育合力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，参与度高。大部分学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论，表现出良好的互动能力。在回答问题和参与互动时，学生们能够流利地使用英语进行表达，尽管有些学生在发音和语调上还有待提高。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够根据故事内容，用英语描述教室中的物品和场景。每个小组都展示了他们的合作成果，包括制作的小卡片、图片展示和简短的口头报告。学生们在讨论中能够互相补充，共同完成任务。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我评估了学生对本节课所学知识的掌握情况。测试包括词汇拼写、句子完成和简单对话。大部分学生能够正确拼写词汇，并能用所学句型完成句子。在对话部分，学生们能够根据提示进行简单的问答，但在表达连贯性和准确性上还有提升空间。

4.作业反馈：

学生们的作业完成情况良好，能够按照要求描述自己的教室，并尝试用英语进行创造性写作。作业中展现出的创意和努力值得肯定，但也存在一些问题，如部分学生词汇量不足，导致描述不够丰富。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：