7什么比猎豹的速度更快（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

7什么比猎豹的速度更快（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《什么比猎豹的速度更快》选自统编版语文五年级上册第三单元，是本单元的第一篇课文。本课以丰富的想象力和科学精神引导学生思考自然界的速度问题，激发学生探索科学奥秘的兴趣。课文通过生动的语言和有趣的插图，让学生了解猎豹的速度，并通过与自然现象和科技成就的对比，让学生感受科技发展的迅猛。核心素养目标分析本课旨在培养学生的科学素养、创新精神和审美情趣。通过学习课文，学生能够了解科学知识，培养对科学的兴趣和好奇心；同时，通过对比猎豹速度与科技成就，激发学生的创新思维，提升审美能力。此外，通过阅读和讨论，学生将提高语言表达能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级学生对速度有一定的了解，能够认识一些常见动物的速度，如马、狗等。同时，他们对科技发展有一定的认知，可能了解过一些交通工具的速度。然而，对于猎豹的速度以及与之相比的其他自然现象和科技成就的速度，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对自然界和科技现象充满好奇，对未知的事物有着强烈的探索欲。在阅读方面，大部分学生能够自主阅读，但对较复杂的科学概念理解可能存在困难。学习风格上，学生既有喜欢通过视觉和听觉接受信息的，也有喜欢通过实践操作来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解课文中的科学概念时可能遇到困难，如猎豹的速度与科技成就的对比。此外，学生的词汇量和阅读理解能力有限，可能导致对一些句子的理解不够深入。合作学习时，学生可能面临分工和沟通的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如猎豹奔跑的图片、速度对比的图表、科技成就的简要视频。

3.实验器材：如无实验，则无需准备实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台（如需）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看猎豹奔跑的视频，了解其速度。

设计预习问题：围绕“什么比猎豹的速度更快”，设计问题如“猎豹的速度是多少？你还能想到哪些动物或物体可能比猎豹更快？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解猎豹的速度以及可能比其速度更快的物体。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示猎豹奔跑的图片或视频，引出“什么比猎豹的速度更快”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解速度的概念，以及如何比较不同物体的速度，结合实例如飞机、火箭等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论并列举可能比猎豹速度更快的物体，如高铁、飞机等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解速度的概念和比较方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生调查并记录自己所在城市中速度最快的交通工具。

提供拓展资源：提供与速度相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，学生能够深入理解速度的概念，并学会比较不同物体的速度。学生学习效果学生学习效果

在学习《什么比猎豹的速度更快》这一课后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.科学素养的提升

2.创新思维的培养

本节课通过引导学生思考“什么比猎豹的速度更快”的问题，激发了学生的创新思维。在小组讨论和角色扮演活动中，学生提出了各种创意性的答案，如超音速飞机、磁悬浮列车等。这种创新思维能力的培养有助于学生未来在科学研究和日常生活中提出新的解决方案。

3.合作学习能力的增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。通过这些活动，学生的合作学习能力得到了增强。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的优势。这种合作学习能力在未来的学习和工作中具有重要意义。

4.审美情趣的提升

本节课通过展示猎豹奔跑的图片、视频以及速度对比的图表，激发了学生的审美情趣。学生在欣赏这些视觉素材的过程中，感受到了自然界和科技成就的美丽。这种审美情趣的提升有助于学生形成正确的审美观念，提高他们的审美能力。

5.语言表达能力的提高

在课堂讨论和角色扮演活动中，学生需要用语言表达自己的观点和想法。通过这些活动，学生的语言表达能力得到了提高。他们能够清晰地阐述自己的观点，并用恰当的词汇和句子进行表达。这种语言表达能力的提高有助于学生在未来的学习和生活中更好地沟通。

6.问题解决能力的培养

在解决“什么比猎豹的速度更快”的问题时，学生需要运用所学的知识和方法，分析各种可能性。通过这个过程，学生的问题解决能力得到了培养。他们学会了如何从多个角度思考问题，并寻找最合适的解决方案。

7.学习兴趣的激发

本节课通过生动的教学案例和实践活动，激发了学生对科学知识的兴趣。学生在课堂上表现出极高的参与度，积极思考、提问和回答问题。这种学习兴趣的激发有助于学生在未来的学习过程中保持积极的态度。

8.自主学习能力的发展

本节课的预习环节要求学生自主阅读预习资料，思考预习问题。通过这个过程，学生的自主学习能力得到了发展。他们学会了如何在没有老师指导的情况下，通过阅读、思考和总结来获取知识。课后作业课后作业旨在巩固学生对《什么比猎豹的速度更快》一课的理解，并拓展他们的知识面。以下是根据课文内容设计的五个作业题型及其示例答案：

1.应用题

示例：如果一辆高铁的速度是每小时300公里，那么它用1小时能行驶多远？

答案：高铁每小时行驶300公里，1小时就是1乘以300，所以高铁用1小时能行驶300公里。

2.比较题

示例：比较以下物体的速度，哪个物体的速度更快？为什么？

物体A：猎豹，速度约为每小时110公里

物体B：飞机，速度约为每小时900公里

答案：飞机的速度更快。因为飞机的速度（900公里/小时）远大于猎豹的速度（110公里/小时）。

3.推理题

示例：如果一辆汽车的速度是每小时80公里，行驶了2小时，它一共行驶了多少公里？

答案：汽车的速度是每小时80公里，行驶2小时就是2乘以80，所以汽车一共行驶了160公里。

4.观察题

示例：观察以下图表，填写缺失的速度数据。

图表：物体速度对比表

物体|速度（千米/小时）

----|-----------------

火车|120

轮船|

飞机|900

答案：轮船的速度可以是任意合理的值，例如：60千米/小时。

5.创作题

示例：假设你设计了一台全新的交通工具，它的速度可以超过飞机。请为这台交通工具起一个名字，并描述它的特点。

答案：

交通工具名称：超音速星际船

特点：

-使用最新的反重力技术，可以在太空中以超音速飞行。

-船体采用轻质材料，减轻重量，提高速度。

-配备先进的导航系统，能够在星际间精确导航。

-能源系统使用可持续能源，对环境友好。

这些作业题型旨在帮助学生巩固速度的概念，提高他们的计算能力、比较能力和创造性思维。通过这些练习，学生能够更好地理解速度在现实世界中的应用，并为将来的学习打下坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-猎豹的速度

-速度单位：千米/小时

-其他动物和物体的速度对比

②关键词：

-速度

-千米/小时

-猎豹

-飞机

-火车

-超音速

③重点句子：

-“猎豹是世界上跑得最快的陆地动物。”

-“速度的单位是千米/小时。”

-“通过对比，我们可以发现，飞机的速度比猎豹快得多。”

-“科技的发展使得人类制造出的交通工具速度越来越快。”

-“在探索速度的过程中，我们学到了很多知识。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了“什么比猎豹的速度更快”这一话题。通过阅读课文，我们了解到猎豹是世界上跑得最快的陆地动物，其速度约为每小时110公里。我们还学习了速度的单位——千米/小时，并且通过对比，我们发现飞机、火车等交通工具的速度远远超过了猎豹。

在课堂活动中，我们通过小组讨论和角色扮演，进一步理解了速度的概念，并学会了如何比较不同物体的速度。我们还了解到，随着科技的发展，人类制造出的交通工具速度越来越快，这让我们感受到了科技的伟大。

当堂检测：

1.猎豹的速度是多少？请用千米/小时作单位表示。

答案：猎豹的速度约为每小时110公里。

2.以下哪个物体的速度比猎豹快？

A.猎豹

B.飞机

C.火车

答案：B.飞机的速度比猎豹快。

3.以下哪个交通工具的速度最慢？

A.飞机

B.火车

C.轮船

答案：C.轮船的速度最慢。

4.速度的单位是什么？

答案：速度的单位是千米/小时。

5.以下哪个不是速度的单位？

A.米/秒

B.千米/小时

C.度

答案：C.度不是速度的单位。教学反思与总结这节课上下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演的方式，这样的互动性很强，学生们参与度很高。通过讨论，他们能够更深入地理解速度的概念，并且在对比不同物体的速度时，能够提出自己的观点。但是，我也发现有些学生可能在讨论中不太敢于发言，这可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者害怕说错。所以，在今后的教学中，我可能会更多地鼓励学生表达自己的想法，甚至可以设立一个“最佳发言者”的奖项，以激发他们的积极性。

其次，策略上，我注意到了课堂上的时间分配。我发现，在讲解知识点时，如果过于详细，可能会占用过多的时间，导致后面的实践活动不够充分。因此，我需要更好地掌握课堂节奏，确保每个环节都能得到充分的关注。同时，我也意识到，对于一些较复杂的概念，可以通过简笔画或图表来辅助讲解，这样可以帮助学生更直观地理解。

管理方面，我发现课堂纪律总体良好，但偶尔还是有学生分心。为了更好地管理课堂，我计划在课前准备一些小活动，让学生在正式上课前进行热身，这样既能提高他们的注意力，也能让他们在轻松的氛围中开始学习。

教学效果方面，学生们对速度的概念有了更清晰的认识，他们能够区分不同物体的速度，并能够进行简单的比较。在情感态度上，他们对科学知识产生了浓厚的兴趣，特别是对科技发展带来的速度提升感到惊叹。这让我感到非常欣慰。

然而，也存在一些不足。比如，有些学生在回答问题时，虽然能够回答