Unit 12 Peter can jump high!（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit12Petercanjumphigh!（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容湘少版（三起）英语四年级上册Unit12Petercanjumphigh!本章节内容主要包括：学习有关跳高运动的基本词汇，如：high,jump,jumphigh,run,fast等；通过图片和视频了解跳高比赛的基本过程；练习描述跳高运动员的动作和表现，如：Herunsfast.Hejumpshigh.Helandsgently.等；通过角色扮演活动，模拟跳高比赛，提高学生的口语表达能力。二、核心素养目标培养学生运用英语进行跨文化交际的能力，提高学生在真实语境中理解和表达的能力。通过本章节的学习，学生能够识别和欣赏不同文化的运动项目，学会描述动作和过程，发展学生的语言运用能力和文化意识。同时，通过角色扮演活动，增强学生的合作能力和创新思维，提升学生的综合素质。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经接触过基本的英语词汇和句型，对英语字母、数字和一些基础颜色词汇有所了解。他们可能已经学过一些简单的动作描述和日常活动的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对体育活动有较高的兴趣。他们在学习英语时，通常表现出较强的听觉和视觉学习能力，喜欢通过图片、视频和游戏等方式学习。部分学生可能更倾向于通过模仿和实际操作来掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述动作和过程时，可能会遇到词汇量不足的问题，导致表达不够准确。此外，由于跳高运动的动作较为复杂，学生在角色扮演时可能难以准确模仿动作。此外，部分学生可能在英语口语表达上缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：湘少版英语四年级上册电子教材平台

-信息化资源：跳高运动相关图片、视频资料、英语听力材料

-教学手段：实物教具（跳高模型）、卡片、动作分解图、角色扮演道具五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段跳高比赛的精彩片段，引导学生观察运动员的动作和比赛过程。

2.提出问题：Whataretheydoing?Howdotheyjumphigh?引导学生思考跳高运动的基本动作和技巧。

3.学生回答：鼓励学生用英语描述他们看到的动作，如：Theyarejumpinghigh.Theyrunfastbeforetheyjump.

**二、讲授新课（15分钟）**

1.词汇教学：展示跳高运动相关的词汇卡片，如：high,jump,jumphigh,run,fast等，并讲解其含义和用法。

2.句型教学：通过图片和示范，教授学生如何用英语描述跳高动作，如：Herunsfast.Hejumpshigh.Helandsgently.

3.动作分解：展示跳高动作分解图，引导学生理解跳高的步骤和关键动作。

4.视频学习：播放跳高比赛的慢动作视频，让学生观察并模仿运动员的动作。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.词汇练习：让学生根据图片和句子提示，填写缺失的词汇，如：Shecan________high.

2.句型练习：学生分组，每组用所学句型描述跳高动作，如：Group1:Herunsfast.Hejumpshigh.

3.角色扮演：学生分成跳高运动员和观众，进行角色扮演，模拟跳高比赛场景。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：Whatisthemostimportantstepinjumpinghigh?让学生思考并回答跳高运动的关键步骤。

2.提问：Howdoyoufeelwhenyouwatchahighjumpcompetition?引导学生表达自己的感受和看法。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：Whatisthedifferencebetweenrunningfastandjumpinghigh?学生回答，教师点评并纠正。

2.教师示范：教师示范跳高动作，学生观察并模仿。

3.小组讨论：学生分组讨论如何提高跳高技巧，分享各自的看法。

4.教师总结：教师总结跳高运动的关键要点，强调动作要领。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.文化意识：引导学生了解不同国家的跳高运动文化，如：美国、中国、英国等。

2.合作能力：通过小组活动，培养学生的团队合作精神。

3.创新思维：鼓励学生在角色扮演中发挥创意，设计独特的跳高动作。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调跳高运动的基本动作和技巧。

2.作业布置：让学生回家后与家人分享今天学习的跳高知识，并尝试用英语描述一个简单的跳高动作。

**备注**：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整，以确保教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：学生通过本节课的学习，能够熟练掌握跳高运动相关的词汇，如：high,jump,jumphigh,run,fast等。这些词汇不仅能够帮助学生描述跳高动作，还能在日常生活中进行相关话题的交流。

2.**句型运用**：学生在课堂练习和角色扮演中，能够运用所学句型描述跳高动作和过程，如：Herunsfast.Hejumpshigh.Helandsgently.这表明学生能够将所学知识应用于实际情境中。

3.**动作理解**：通过观看视频和动作分解图，学生能够理解跳高运动的基本步骤和关键动作，为将来参与或观看跳高比赛打下基础。

4.**口语表达**：学生在课堂上的角色扮演活动中，提高了口语表达能力。他们能够自信地用英语进行简单的对话，并在小组合作中展示良好的沟通技巧。

5.**文化意识**：通过学习不同国家的跳高运动文化，学生的文化意识得到提升。他们能够认识到体育运动的国际性和多样性。

6.**合作能力**：在小组活动和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

7.**创新思维**：在角色扮演环节，学生有机会发挥创意，设计独特的跳高动作。这激发了他们的创新思维，培养了他们的创造性解决问题的能力。

8.**自信心提升**：通过参与课堂活动，学生增强了学习英语的自信心。他们在课堂上能够积极参与，不怕犯错，勇于表达自己的观点。

9.**情感态度**：学生对体育运动的兴趣得到激发，对跳高运动有了更深入的了解。这种积极的情感态度有助于他们在今后的学习中保持动力。

10.**综合能力**：本节课的学习不仅提高了学生的英语语言能力，还锻炼了他们的观察力、思维能力和动手能力。这些综合能力的提升将对学生的全面发展产生积极影响。七、教学反思与改进教学反思是一种自我提升的过程，通过反思，我可以更好地了解教学效果，识别不足，并制定相应的改进措施。以下是我对本次教学的一些反思：

1.**课堂互动的有效性**：我发现，在课堂提问环节，部分学生的参与度不高。有些学生可能因为害怕犯错而不敢开口。为了提高课堂互动的有效性，我计划在未来的教学中采用更加多样化的提问方式，比如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与进来。

2.**词汇教学的深度**：虽然学生在词汇学习方面取得了一定的进步，但我注意到有些学生在理解和运用复杂词汇方面仍然存在困难。为了加强词汇教学，我打算在课前准备更多的例句和语境，帮助学生更好地理解词汇的含义和用法。

3.**教学资源的利用**：这次教学中，我使用了多媒体资源和实物教具，但发现学生在初次接触时可能需要一些时间来适应。为了更好地利用教学资源，我计划在课前对学生进行简单的培训，指导他们如何高效地使用这些资源。

4.**学生的个体差异**：在教学过程中，我意识到学生的个体差异较大。有些学生可能需要更多的指导和支持。因此，我计划在课后提供一些个性化的辅导，帮助这些学生克服学习上的困难。

5.**创新思维的培养**：在角色扮演环节，我发现学生的创新思维表现不一。为了激发学生的创造力，我打算引入更多的开放性问题，鼓励他们提出独特的观点和解决方案。

6.**情感态度的引导**：在教学过程中，我注意到学生对跳高运动的兴趣和情感态度各不相同。为了培养他们的积极情感，我计划在教学中加入更多与运动精神相关的元素，如团队合作、坚持不放弃等。

7.**教学评价的多样性**：为了全面评估学生的学习效果，我计划在未来的教学中采用多元化的评价方法，如口头评价、书面测试、作品展示等，以更准确地了解学生的学习情况。

改进措施如下：

-在课堂互动环节，我将采用更加多样化的提问策略，如使用选择题、是非题等形式，降低学生的参与门槛。

-在词汇教学中，我将提供更多丰富的语境和例句，帮助学生深入理解词汇。

-我将优化教学资源的准备和使用，确保学生能够充分利用这些资源。

-对于个别学生的辅导，我将根据他们的具体需求制定个性化计划。

-为了激发学生的创新思维，我将设计更多开放性问题，鼓励学生进行思考和讨论。

-我将在教学中融入更多与运动精神相关的元素，引导学生形成积极的情感态度。

-我将采用多元化的评价方法，全面评估学生的学习效果。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-跳高运动的基本词汇：high,jump,jumphigh,run,fast

-跳高动作的描述：Herunsfast.Hejumpshigh.Helandsgently