Unit 4 Shopping in the City Lesson22 At the Supermarket （教学设计） -2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit4ShoppingintheCityLesson22AttheSupermarket（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：冀教版（三起）英语四年级上册Unit4ShoppingintheCityLesson22AttheSupermarket，主要教授学生在超市购物时常用的英语表达，包括购物物品的名称、购物过程中的对话以及超市布局的描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级学习过的日常用品词汇和简单句型有密切联系，通过复习和拓展，帮助学生掌握更多实用的购物英语表达。核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过情境模拟和角色扮演，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解西方购物文化，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析超市购物场景，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：学生能够正确发音和运用超市购物场景中的关键词汇，如"milk"、"apples"、"juice"、"bread"等。

-细节举例：教师需确保学生能够准确发音并熟练使用这些词汇进行日常对话，如询问商品价格、选择商品等。

2.教学难点：

-难点内容：学生在购物场景中运用复合句型进行交流，如"CanIhavesome...?"和"I'dliketobuy..."。

-细节举例：学生可能难以在真实情境中自然地使用这些复合句型。教师应通过情景模拟和逐步引导，帮助学生逐步掌握这些句型的结构和用法。例如，可以先从简单的句子开始，如"Iwantsomeapples."，然后逐渐过渡到包含"CanIhave..."的复合句型。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设超市购物情境，让学生在真实语境中学习词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟购物场景，练习对话和交流。

3.利用多媒体教学，展示超市图片和视频，帮助学生直观理解购物场景和商品名称。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享购物经验，提高语言运用能力和文化意识。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并引入今天的主题：“Goodmorning,class!Todaywearegoingtolearnaboutshoppinginthecity.Cananyonetellmewhattheyusuallybuyatthesupermarket?”

2.学生自由发言，老师记录下学生提到的物品名称。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示超市图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.老师提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyounamesomeitemsthatyoucanbuyatthesupermarket?”

3.学生回答，老师纠正发音并板书关键词汇。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师带领学生学习本课新词汇，如“milk”、“apples”、“juice”、“bread”等。

2.通过单词卡片和实物展示，帮助学生记忆词汇。

3.老师提问：“Doyouknowwhattheseitemsare?Canyouspellthem?”

4.学生跟读并拼写，老师及时纠正。

四、句型练习（15分钟）

1.老师展示购物场景对话，如：“CanIhavesomeapples?”

2.学生跟读并模仿，老师纠正发音和语调。

3.老师引导学生进行对话练习，如：“Whatwouldyouliketobuy?”

4.学生分组进行角色扮演，模拟购物场景。

五、阅读理解（15分钟）

1.老师分发课文材料，让学生阅读并理解文章内容。

2.老师提问：“Whatisthemainideaofthispassage?Canyouretellthestoryinyourownwords?”

3.学生回答，老师点评并纠正错误。

六、写作练习（15分钟）

1.老师布置写作任务：写一篇关于“我的购物清单”的短文。

2.学生根据所学词汇和句型，开始写作。

3.老师巡视课堂，指导学生修改作文。

七、课堂总结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.老师提问：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethenewwordsandsentencesinasentence?”

3.学生回答，老师点评并给予表扬。

八、课后作业

1.复习本节课所学词汇和句型。

2.完成课后阅读练习，巩固所学知识。

3.为下节课做好准备，预习课文内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-食品安全知识：介绍不同食品的保质期、存储方法以及如何辨别食品是否新鲜。

-购物礼仪：探讨在超市购物时的礼貌用语、排队等待的规范以及如何处理购物纠纷。

-超市布局：讲解不同类型超市的布局特点，如自选区、水果区、肉类区等，以及如何快速找到所需商品。

-消费者权益保护：介绍消费者在购物过程中享有的权益，以及如何维护自己的合法权益。

2.拓展建议：

-食品安全知识：

-安排学生进行小调查，了解家庭中常购食品的保质期和储存条件。

-角色扮演活动，模拟消费者在超市购买食品时，如何辨别食品的新鲜度。

-购物礼仪：

-组织学生观看关于购物礼仪的视频，学习在超市购物的正确行为。

-设计情景剧，让学生在课堂上展示购物过程中的礼貌用语和规范行为。

-超市布局：

-利用课余时间，带领学生参观当地超市，观察超市的布局并讨论其特点。

-制作超市布局图，让学生根据记忆绘制出超市的布局。

-消费者权益保护：

-讲解消费者权益保护的相关法律知识，如《消费者权益保护法》。

-组织辩论赛，让学生就消费者权益保护问题进行讨论，提高法律意识。板书设计①本文重点知识点：

-超市购物常用词汇：milk,apples,juice,bread,eggs,cheese,meat,vegetables,fruits,snacks

-购物场景常用句型：CanIhavesome...?I'dliketobuy...Howmuchisit?Thisistooexpensive.CanIhaveadiscount?

②重点词汇：

-milk

-apples

-juice

-bread

-eggs

-cheese

-meat

-vegetables

-fruits

-snacks

③重点句型：

-CanIhavesomeapples?

-I'dliketobuysomemilk.

-Howmuchisthis?

-Thisistooexpensive.

-CanIhaveadiscount?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：我在本节课中采用了情境教学法，通过创设真实的购物场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频，使得教学内容更加生动形象。学生们对于超市购物的场景有了直观的感受，这对于他们理解词汇和句型非常有帮助。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在角色扮演环节，我发现有些学生非常积极，而有些学生则显得比较被动。这可能是由于学生的性格差异和自信心不足造成的。

2.词汇教学不够深入：虽然学生在课堂上学会了基本的购物词汇，但是对于一些特殊用法或者搭配掌握得不够熟练。

3.教学评价方式单一：本节课主要采用了口头评价，对于学生的书面作业和长期学习效果的评估不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.促进学生均衡参与：为了提高所有学生的参与度，我计划在接下来的教学中采用更多的互动环节，如小组讨论、竞赛等，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

2.丰富词汇教学方式：我会尝试通过游戏、歌曲、故事等多种形式来丰富词汇教学，同时结合实际语境，让学生在实际使用中巩固词汇。

3.完善教学评价体系：我将结合学生的课堂表现、作业完成情况、单元测试成绩等多方面进行综合评价，以便更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会引入学生自评和互评，让学生参与到评价过程中，提高他们的自我反思能力。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好局面。

5.关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，我会提供个性化的辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要学习内容，强调超市购物场景中的英语表达，包括物品名称和常用句型。

2.总结本节课的词汇学习，如milk、apples、juice、bread等，以及如何使用这些词汇进行简单的购物对话。

3.强调句型练习的重要性，如"CanIhavesome...?"和"I'dliketobuy..."，并鼓励学生在日常生活中尝试使用这些句型。

当堂检测：

1.口语检测：

-学生两人一组，模拟购物场景，进行对话练习。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-提问个别学生，让他们用所学词汇和句型描述自己的一次购物经历。

2.书面检测：

-学生根据所学内容，完成以下任务：

a.列出至少五种超市中常见的商品名称。

b.用所学句型写一段简单的购物对话，