24《司马光》（教学设计）2024-2025学年三年级语文上册统编版

24《司马光》（教学设计）2024-2025学年三年级语文上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24《司马光》（教学设计）2024-2025学年三年级语文上册统编版教学内容《司马光》教学设计，2024-2025学年三年级语文上册统编版，内容涉及《司马光砸缸》故事，旨在让学生了解司马光的形象，学习他机智勇敢的品质，培养学生遇事冷静、果断处理问题的能力。核心素养目标培养学生对经典故事的兴趣和欣赏能力，提高他们的语言表达和思维能力。通过学习司马光的机智行为，引导学生树立正确的价值观，培养他们的责任感和同理心，同时锻炼学生运用历史人物故事来丰富自己的文化底蕴。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事有一定的欣赏兴趣。他们可能接触过一些简单的历史故事，对人物形象和故事情节有初步的认知。在词汇和句式方面，他们能够理解一些基本的描述性语句，并能进行简单的复述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事充满好奇，对具有智慧、勇敢的人物形象有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过角色扮演和情景模拟来加深对故事的理解。学生的学习风格以直观和体验式为主，需要教师通过多样化的教学活动来激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对历史故事的背景知识了解不足，难以理解故事中的文化内涵。此外，学生在理解和表达故事内容时，可能会遇到词汇量不足、句子结构复杂等问题。此外，由于三年级学生的注意力集中时间有限，他们在长时间集中注意力学习时可能会感到疲劳，影响学习效果。教师需要通过合理设计教学活动，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：司马光相关图片、视频资料、故事音频

-教学手段：实物教具（如缸模型）、PPT课件、角色扮演道具教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《司马光砸缸》的动画短片，让学生初步感受故事情节。

2.提出问题：观看完毕后，引导学生思考：你们认为司马光为什么要砸缸？他为什么要这样做？

3.学生回答：教师总结并引出课题——《司马光》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解故事背景：介绍司马光的生平事迹，让学生了解他的智慧与勇敢。

2.分析故事情节：引导学生分析故事中的关键情节，如司马光砸缸救小伙伴的过程。

3.人物形象分析：引导学生思考司马光在故事中的表现，总结他的品质特点。

4.互动环节：教师提问，学生回答，如“如果你们遇到类似的情况，会怎么做？”

5.总结故事主题：引导学生理解故事所传达的智慧、勇敢、关爱他人的价值观。

三、巩固练习（10分钟）

1.复述故事：请学生分组，每组选一名代表复述《司马光砸缸》的故事。

2.词语接龙：教师给出与故事相关的词语，让学生进行接龙游戏，巩固词汇。

3.角色扮演：请学生扮演故事中的角色，模拟故事情节，加深对故事的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：故事中，司马光为什么要砸缸？他这样做有什么好处？

2.学生回答：教师总结并强调司马光的机智与勇敢。

3.教师提问：你们认为司马光是一个怎样的人？他有哪些值得我们学习的品质？

4.学生回答：教师总结并强调司马光的品质特点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你们在现实生活中遇到困难，会怎样应对？

2.学生分享自己的经验：教师引导学生思考，如何运用故事中的智慧解决问题。

3.教师提问：你们认为，关爱他人是一种怎样的品质？

4.学生回答：教师总结并强调关爱他人的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：通过学习《司马光》，你们有哪些收获？

2.学生分享自己的感悟：教师引导学生思考，如何将故事中的品质应用到实际生活中。

3.教师总结：强调学习历史故事的重要性，鼓励学生在生活中践行故事中的价值观。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调司马光的智慧与勇敢。

2.布置作业：请学生回家后，向家长讲述《司马光砸缸》的故事，并思考故事中的道理。

3.教师强调作业的重要性，提醒学生按时完成。

整个教学过程共计45分钟，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过学习《司马光》这篇课文，掌握了司马光的生平事迹和故事内容，了解了他在历史中的地位和影响。学生能够复述故事情节，识别故事中的主要人物和事件，并能够用简单的语言描述司马光砸缸救小伙伴的智慧和勇气。

2.语言表达能力：学生在课堂上通过复述故事、角色扮演和课堂讨论等活动，锻炼了语言表达能力和口头沟通能力。他们能够清晰地表达自己的想法，并学会倾听他人的意见。

3.思维品质提升：学生在分析故事情节和人物形象的过程中，培养了逻辑思维和分析问题的能力。他们学会了从不同角度思考问题，理解因果关系，并能够将历史故事与现实生活相结合。

4.情感态度价值观：通过学习司马光的品质，学生受到了积极的影响，增强了他们的责任感、同情心和勇气。他们认识到在面对困难时，应该冷静思考、勇敢行动，同时也学会了关爱他人，乐于助人。

5.文化素养提高：学生对中国的传统文化和价值观有了更深的了解，认识到了历史故事在传承文化中的重要性。他们能够从历史人物和故事中汲取智慧，提升自己的文化素养。

6.学习兴趣激发：通过生动的故事和互动的教学方式，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣。他们开始主动阅读相关历史故事，拓宽了自己的知识面，为今后的学习奠定了基础。

7.合作能力培养：在小组活动和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了尊重他人，倾听不同的意见，并能够在团队中发挥自己的作用。

8.创新能力锻炼：在课堂讨论和作业完成过程中，学生被鼓励提出自己的见解和创意。他们学会了在解决问题时，不仅仅依赖传统方法，还能尝试新的思路和解决方案。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《司马光》这节课的反思与改进计划。

1.教学活动设计反思：

在导入环节，我使用了动画短片来激发学生的兴趣，效果较好。但在讲授新课时，我发现部分学生对故事背景的了解不够，导致他们在分析故事情节时显得有些吃力。因此，我计划在未来的教学中，提前为学生提供一些关于司马光的历史资料，帮助他们更好地理解故事背景。

2.学生参与度反思：

在课堂讨论和角色扮演环节，学生的参与度较高，但仍有少数学生表现较为被动。这可能是因为他们的自信心不足，或者对课堂活动的兴趣不高。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多具有趣味性和挑战性的活动，同时鼓励学生积极发言，分享自己的看法。

3.教学重难点把握反思：

在讲解故事情节和人物形象时，我注重引导学生分析司马光的智慧与勇敢，但可能对故事中一些细节的处理不够深入。为了让学生更好地理解故事，我计划在今后的教学中，更加细致地分析故事中的情节和人物心理，帮助他们把握故事的核心。

4.教学评价反思：

在课堂提问环节，我主要关注学生对故事情节的理解，但可能忽视了他们对故事情感态度价值观的把握。为了更全面地评价学生的学习效果，我计划在今后的教学中，增加对学生情感态度价值观的评价，如通过写作、绘画等形式，让学生表达自己对故事的理解和感悟。

5.教学改进措施：

（1）课前准备：提前为学生提供相关历史资料，帮助学生了解故事背景。

（2）课堂活动：设计更多具有趣味性和挑战性的活动，提高学生的参与度。

（3）教学重难点：更加细致地分析故事情节和人物心理，帮助学生把握故事核心。

（4）教学评价：增加对学生情感态度价值观的评价，通过多种形式让学生表达自己的理解。

（5）课后反思：课后及时总结教学经验，反思教学过程中的不足，为今后的教学提供借鉴。板书设计①本文重点知识点：

-司马光的生平简介

-司马光砸缸救人的故事情节

-司马光的智慧与勇敢

②关键词：

-司马光

-砸缸

-救人

-智慧

-勇敢

③重点句子：

-“司马光用石头把缸砸破了。”

-“缸里的水流出来，淹死了那个小孩。”

-“司马光救了那个小孩的命。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了《司马光》这篇课文，通过这个故事，我们了解到了一个聪明勇敢的小男孩司马光。他不仅用智慧救了一个小朋友的命，还教会了我们面对困难时要冷静、机智。现在，让我们来回顾一下今天学习的内容。

1.司马光是谁？他是做什么的？

2.司马光为什么要砸缸？

3.司马光砸缸之后发生了什么？

4.从这个故事中，我们学到了什么？

当堂检测：

1.选择题

（1）司马光砸缸的原因是：（）

A.想玩水

B.想看缸里的鱼

C.为了救一个掉进缸里的小朋友

（2）司马光砸缸后，缸里的水流出来，淹死了：（）

A.一条鱼

B.一个小朋友

C.一缸水

（3）这个故事告诉我们什么？（）

A.要勇敢地面对困难

B.要学会尊重他人

C.要善于