2024一年级数学下册 第8单元 探索乐园 1具体情境和事物中的规律教学实录 冀教版

2024一年级数学下册第8单元探索乐园1具体情境和事物中的规律教学实录冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024一年级数学下册第8单元探索乐园1具体情境和事物中的规律教学实录冀教版课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册第8单元探索乐园1具体情境和事物中的规律教学实录

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年4月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和发现规律的能力。

2.增强学生逻辑推理和数学建模意识。

3.提升学生解决实际问题的能力。

4.增进学生对数学与生活联系的认识，培养数学应用意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，包括基本的数字认知、数数、加减法等基本运算能力。他们能够识别简单的几何图形，如圆形、正方形和三角形，并且能够进行基本的排序和比较。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和活动表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力处于初步发展阶段，需要通过直观和动手操作来理解和掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在探索具体情境和事物中的规律时，可能会遇到理解抽象概念困难、难以将规律应用到新情境中、以及缺乏逻辑推理能力等问题。此外，学生在面对复杂问题时，可能会感到困惑和挫败，需要教师给予适当的指导和鼓励。教学资源-教学软件：数学教学软件，用于辅助演示和互动练习。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：数学规律相关的动画视频、在线互动游戏。

-教学手段：实物教具（如几何图形模型、计数器）、白板或黑板、多媒体投影仪。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列日常生活中常见的规律现象，如节奏、模式等，引导学生观察并提问：“你们在日常生活中有没有发现一些重复出现的模式或规律呢？”

-回顾旧知：简单回顾上节课学习的数字顺序和基本运算，让学生回忆并复述。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍规律的定义和类型，通过简单的例子解释规律是如何在数字和图形中出现的。

-举例说明：展示具体的规律实例，如数字序列、图形排列等，让学生观察并说出规律。

-互动探究：分组让学生讨论不同的规律，并尝试找出更多类似的规律。

3.活动探究（约10分钟）

-学生活动：学生根据所学的规律，自己设计简单的数字或图形序列，并展示给小组同学。

-教师指导：教师巡视各组，给予必要的指导，确保每个学生都能参与进来。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成教师提供的规律练习题，包括填空、匹配、选择等题型。

-教师指导：对学生的练习情况进行检查，及时纠正错误，并鼓励学生独立解决问题。

5.小组合作（约10分钟）

-学生活动：学生分组，每组设计一个包含多种规律的简单游戏或活动，其他小组尝试找出其中的规律。

-教师指导：监控小组合作过程，确保每个学生都能参与讨论和设计。

6.展示与评价（约10分钟）

-学生活动：每个小组展示他们的游戏或活动，其他学生尝试找出规律。

-教师评价：对学生的展示进行评价，强调规律的重要性，并给予积极的反馈。

7.总结与拓展（约5分钟）

-学生活动：学生总结本节课学到的规律，并尝试将规律应用到新的情境中。

-教师总结：回顾本节课的重点，引导学生思考规律在生活中的应用，并提出拓展问题。

8.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生完成相关的规律练习，并准备下节课的讨论话题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加敏锐地观察生活中的规律，如数字序列、图形排列等。他们能够从日常现象中发现规律，并尝试用数学语言描述这些规律。

2.逻辑推理能力的增强：学生在探索规律的过程中，需要运用逻辑推理来分析、判断和解决问题。通过本节课的学习，学生的逻辑推理能力得到了有效锻炼，能够更好地理解抽象概念。

3.数学建模意识的培养：学生在本节课中学习了如何将实际问题转化为数学模型，并尝试用数学方法解决。这有助于学生形成数学建模意识，提高解决实际问题的能力。

4.应用能力的提高：学生在学习规律后，能够将所学知识应用到实际生活中，如购物时的价格计算、时间安排等。这有助于学生提高生活自理能力，增强实用性。

5.团队合作能力的提升：本节课采用了小组合作的形式，学生在讨论、设计游戏和展示过程中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。

6.自主学习能力的发展：学生在本节课中通过自主探究、合作学习等方式，逐步形成了自主学习的能力。他们能够主动寻找问题、分析问题、解决问题，为今后的学习打下坚实基础。

7.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学规律，并在日常生活中运用数学知识。这种兴趣将有助于他们在今后的学习中保持积极态度。

8.评价与反思能力的提高：学生在完成课后作业和展示过程中，学会了如何对自己的学习进行评价和反思。他们能够认识到自己的不足，并努力改进，提高学习效果。典型例题讲解1.例题：小华有5个苹果，他每天吃掉一个，连续吃了3天后，还剩几个苹果？

解答：小华开始有5个苹果，每天吃掉一个，连续吃了3天，所以吃掉的苹果数量是3个。用总数减去吃掉的数量，得到剩余的苹果数量。

计算：5-3=2

答案：小华还剩2个苹果。

2.例题：小明有8个橙子，他给了小红3个，然后又给了小刚2个。小明现在还剩多少个橙子？

解答：小明开始有8个橙子，给了小红3个，剩下8-3=5个。然后又给了小刚2个，所以剩下5-2=3个橙子。

答案：小明现在还剩3个橙子。

3.例题：小猫有4条腿，小兔有4条腿。如果有3只小猫和2只小兔，一共有多少条腿？

解答：每只小猫有4条腿，3只小猫就有3×4=12条腿。每只小兔也有4条腿，2只小兔就有2×4=8条腿。将两者相加，得到总腿数。

计算：12+8=20

答案：一共有20条腿。

4.例题：小芳有12个气球，她用掉了4个，然后又买进了5个。现在她有多少个气球？

解答：小芳开始有12个气球，用掉了4个，剩下12-4=8个。然后又买进了5个，所以现在有8+5=13个气球。

答案：小芳现在有13个气球。

5.例题：小刚有7个糖果，他分给了小丽3个，然后又分给了小强2个。最后小刚还剩多少个糖果？

解答：小刚开始有7个糖果，分给了小丽3个，剩下7-3=4个。然后又分给了小强2个，所以剩下4-2=2个糖果。

答案：小刚最后还剩2个糖果。教学反思与改进在教学过程中，我深刻体会到教学反思对于提升教学质量的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施：

1.教学内容的呈现方式

在新课呈现环节，我发现部分学生对于抽象的规律概念理解起来有些吃力。因此，我计划在未来的教学中，更多地采用直观的教学方法，如使用教具、实物演示等，让学生通过观察和操作来理解规律。同时，我会尝试将抽象的规律与学生的生活实际相结合，通过生活中的例子来帮助学生更好地理解和记忆。

2.互动探究的深度和广度

在互动探究环节，我发现学生的参与度不高，有些学生只是被动地跟随，缺乏主动思考。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中设计更具挑战性的问题，鼓励学生进行深入思考和讨论。同时，我会注意观察学生的反应，适时调整问题的难度，确保每个学生都能参与到探究活动中来。

3.巩固练习的针对性

在巩固练习环节，我发现有些学生对于基础题型的掌握较好，但对于稍微复杂一些的题目则显得有些困难。为了提高学生的综合能力，我计划在未来的教学中，根据学生的学习情况，设计不同层次的练习题，让每个学生都能在练习中找到适合自己的挑战。

4.评价方式的多样性

在评价环节，我主要依靠学生的作业和课堂表现来评价他们的学习效果。然而，这种评价方式较为单一，无法全面反映学生的学习情况。因此，我打算在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，以更全面地了解学生的学习状况。

5.教学资源的整合

在教学资源的利用上，我发现有些资源并没有得到充分的利用。例如，多媒体资源在课堂上的应用不够充分，学生的参与度不高。为了提高教学资源的利用率，我计划在未来的教学中，更加注重多媒体资源的整合，设计互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣。

6.教学反思活动的开展

为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在每次课后进行教学反思活动。具体来说，我会从以下几个方面进行反思：

-教学目标的达成情况

-教学内容的呈现是否清晰易懂

-学生参与课堂活动的积极性

-教学资源的利用情况

-教学评价的有效性教学评价与反馈1.课堂表现：在本次课堂中，学生的整体表现积极，能够认真听讲，积极参与讨论。特别是在互动探究环节，学生们表现出较高的热情，能够主动提出问题并尝试解决问题。然而，部分学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同完成设计游戏和活动。他们的讨论内容丰富，能够从不同的角度思考问题。在展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，并得到了其他同学的认可。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对基本规律的理解和应用能力有所提高。大部分学生能够正确地识别和描述规律，但在解决稍微复杂的问题时，部分学生仍然存在困难。测试结果显示，学生的计算能力和逻辑推理能力需要进一步加强。

4.学生自评与互评：在课后，我让学生们进行自评和互评，他们能够客观地评价自己的学习表现，并提出了改进的建议。通过这种评价方式，学生们更加关注自己的学习过程，提高了自我反思的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，我将给予以下反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对在互动探究环节表现突出的学生给予肯定，并鼓励他们继续发挥自己的优势。

-对在随堂测试中遇到困难的学生，我将个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

-对学生在自评和互评中提出的建议，我将认真考虑，并在未来的教学中进行改进。

-我将鼓励学生多参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。

-我将注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，通过设计更具挑战性的问题，激发学生的学习