Unit2 Friends（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册

Unit2Friends（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以《Unit2Friends》为教学内容，结合北师大版三年级上册英语教材，旨在通过趣味活动引导学生掌握关于朋友的词汇和句型，提高学生的口语表达能力。课程内容贴近学生生活，注重培养学生的实际运用能力，同时注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听说读写活动，使学生能够运用英语描述自己的朋友。

2.增强学生的跨文化交流意识，理解不同文化背景下对友谊的理解。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生协作交流的能力。

4.培养学生的文化理解素养，了解西方国家的友谊观，拓宽文化视野。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生已经具备一定的英语基础，能够认读简单的单词和句子，了解基本的问候语和自我介绍。在本单元之前，学生可能已经接触过关于家庭、学校等主题的词汇，这为本单元的学习奠定了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们在学习上具有一定的自主学习能力，能够通过图片、游戏等多样化的教学活动来提高学习效率。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过听觉学习，有的则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在英语发音方面可能存在困难，需要教师耐心指导。此外，学生可能对一些英语词汇的记忆和理解存在障碍，需要教师通过反复练习和情境创设来帮助学生克服。在小组活动中，部分学生可能存在合作交流不畅的问题，需要教师引导他们学会倾听、表达和分享。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：北师大版英语三年级上册教材配套教学平台

-信息化资源：英语教学APP、在线英语学习网站资源

-教学手段：图片卡片、英语字母和单词卡片、互动游戏软件、角色扮演道具五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对朋友的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有好朋友？你们的朋友是什么样的？”

展示一些关于朋友的图片或视频片段，让学生初步感受朋友的多样性。

简短介绍朋友的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.朋友基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解朋友的基本概念、品质和交往方式。

过程：

讲解朋友的定义，包括朋友的特点和重要性。

详细介绍朋友的品质，如诚实、友善、乐于助人等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.朋友案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解朋友的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的朋友案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解朋友的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何建立和维护友谊。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个关于友谊的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友谊的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友谊的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括朋友的基本概念、品质、案例分析等。

强调友谊在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用友谊。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。

过程：

布置课后作业：让学生写一篇关于自己朋友的短文，描述他们的特点和友谊的意义。

鼓励学生在日常生活中观察和体验友谊，提高对友谊的感悟和表达能力。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，教师应鼓励学生提问和表达自己的观点，营造一个积极、互动的课堂氛围。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提到的朋友相关词汇外，可以引入更多描述朋友性格、兴趣、活动等的词汇，如caring,adventurous,musiclover,sportsenthusiast等。

-句型拓展：通过拓展不同的句型，如"Whatdoesyourfriendliketodo?""Yourfriendisgoodat..."等，帮助学生练习更丰富的表达方式。

-文化拓展：介绍不同文化中关于友谊的观念和庆祝友谊的习俗，如西方国家的友谊日、中国的友情节等。

2.拓展建议：

-阅读建议：推荐适合三年级学生的英语绘本，如《TheBerenstainBearsandtheFriendwithNoName》等，通过故事让学生体会友谊的力量。

-视频建议：利用英语教学视频，如动画电影片段或英语儿歌，让学生在观看中学习朋友相关的词汇和句型。

-实践建议：组织学生进行角色扮演，模拟不同情境下的朋友对话，如在学校、家里、公园等地方。

-家校合作建议：鼓励家长参与孩子的英语学习，共同讨论孩子的朋友话题，增强家庭互动和语言环境。

-写作建议：引导学生写一篇关于自己朋友的故事，可以是虚构的，也可以是真实的，以此来提高学生的写作兴趣和技能。

-游戏建议：设计一些与朋友相关的英语游戏，如“朋友匹配”游戏，让学生在游戏中学习和复习朋友相关的词汇和句型。

-主题班会建议：组织一次以“我的朋友”为主题的班会，让学生分享自己的朋友故事，增进同学之间的了解和友谊。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的，但也有一些地方可以改进。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如图片展示、角色扮演和小组讨论。我发现，学生们在角色扮演和小组讨论中参与度很高，尤其是当涉及到描述自己的朋友时，他们的积极性被充分调动起来。但是，我也注意到，有些学生在表达自己时显得有些紧张，这可能是因为他们对英语的自信心不足。因此，我意识到需要更多地进行口语练习，尤其是在一个轻松、鼓励的氛围中。

在策略上，我用了不少互动环节来吸引学生的注意力，比如提问、猜测游戏等。这些策略确实起到了效果，学生们在活跃的课堂氛围中更好地吸收了知识。不过，我也发现，有时候我会过于追求课堂的活跃度，而忽略了对于那些不太积极的学生给予更多的关注和指导。

在课堂管理方面，我觉得我做得还可以。我努力营造了一个积极的课堂氛围，让学生们在宽松的环境下学习。但是，我也遇到了一些挑战，比如如何处理课堂上的小干扰，以及如何让学生在小组讨论中更好地合作。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上的参与度不够，这可能是因为他们对某些话题缺乏兴趣或者害怕犯错。此外，我发现课堂时间的分配上有些失衡，有的活动进行得比较快，有的则显得有些拖沓。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课前准备时，我会更加注意学生的兴趣点，设计更吸引人的课堂活动。

-我会尝试更多的互动方式，让每个学生都有机会参与进来，特别是对于那些不太积极的学生。

-在课堂上，我会更加关注时间的分配，确保每个活动都能在规定的时间内完成，同时也保证学生的参与度。

-我会加强课堂管理，特别是对于课堂上的小干扰，我会采取更加有效的方法来处理。

-对于学生的错误，我会更加耐心地指导，帮助他们克服害怕犯错的心理。八、板书设计①知识点：

-词汇：friend,friend,helpful,kind,play,talk

-句型：What'syourname?Mynameis.../Whatareyoudoing?I'mplaying.../Ilikeplaying...withmyfriend...

-短语：mybestfriend,begoodat,gotoschool

②重点词汇：

-friend：朋友

-helpful：有帮助的，乐于助人的

-kind：友好的

-play：玩耍，游戏

-talk：谈话，交谈

③句子结构：

-提问句：What'syourname?/Whatareyoudoing?/Whatdoyouliketodo?

-答案句：Mynameis.../I'mplaying.../Ilikeplaying...withmyfriend...

-反义疑问句：Isyourfriend...?/Doesyourfriend...?

-选择疑问句：Wouldyouliketoplay...?/Wouldyouliketogotoschoolwithyourfriend?作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解。

2.创作一篇关于自己朋友的英语短文，描述朋友的外貌、性格和爱好，以及你们之间发生的有趣事情。

3.角色扮演：与家长一起完成一个关于朋友主题的角色扮演活动，模拟日常生活中的朋友对话场景。

4.收集关于朋友的名言警句，并用英语进行翻译。

作业反馈：

1.对于练习题，我会仔细批改每个学生的答案，检查他们对词汇、句型的掌握程度，以及是否能够正确运用。

2.对于短文写作，我会关注学生的语言组织能力、词汇运用和语法准确性。我会给出具体的评价，如“文章结构清晰，词汇丰富，但注意时态使用”或“句子流畅，但主语和谓语的一致性需要加强”。

3.角色扮演的反馈将侧重于学生的口语表达能力和互动沟通能力。我会评价他们的语言准确性、角色扮演的投入程度和与家长的合作效果。

4.对于收集名言警句的作业，我会检查学生是否理解了名言的含义，以及他们能否用英语准确翻译。

在反馈过程中，我会注意以下几点：

-对学生的作业给予及时的反馈，确保他们能够了解自己的学习状况。

-对于存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生明确改进方向。

-鼓励学生之间的相互学习和帮助，通过小组讨论或同伴互评来提高他们的学习效果。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性。

-对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。课后作业1.完成以下句子，使用本节课学到的词汇和句型：

-Myfriendis__________.He/Sheis__________.

-Ilike__________withmyfriend.Weoften__________.

答案：

-Myfriendiskind.He/Sheishelpful.

-Ilikeplayinggameswithmyfriend.Weoftenplaytogether.

2.根据图片，用英语描述你最好的朋友：

-图片：一个男孩和一个女孩在公园里玩。

-句子：Mybestfriendisagirl.Sheistallandhaslonghair.Sheisveryfriendly.Weoftengototheparktoplaytogether.

3.选择正确的单词或短语填空：

-Myfriendis__________.He/Sheis__________.

-Ilike__________withmyfriend.Weoften__________.

答案：

-Myfriendiskind.He/Sheishelpful.

-Ilikeplayinggameswithmyfriend.Weoftenplaytogether.

4.创造一个关于朋友的故事，至少包含以下要素：

-朋友的名字

-朋友的爱好

-一起做的活动

-朋友的特点

答案示例：

Myfriend'snameisLily.Shelikesreadingbooks.Weoftengotothelibrarytogether.Lilyisverypatient.Once,Iforgotmybookathome,andshelentmeherssoIcouldfinishmyhomework.

5.用英语回答以下问题：

-Whatisyourbestfriend'sname?

-Whatdoesyourbestfriendliketodo?