Unit1 Here's a red hat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Unit1Here'saredhat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课设计思路紧密围绕外研版三年级下册英语Unit1Here'saredhat的内容展开，以激发学生学习兴趣为出发点，通过多种教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，帮助学生掌握本单元的词汇和句型，提高学生的听说能力。同时，注重培养学生的观察能力和思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握本单元的核心词汇，如“red”,“blue”,“yellow”等颜色词汇，并能正确使用它们描述物品。

②正确运用句型“Here'sa...”来介绍物品，并能进行简单的物品描述。

2.教学难点，

①学生能够理解和运用颜色词汇，并在实际情境中正确使用。

②学生能够在图片或实物提示下，运用所学句型进行连贯的描述，体现语言表达的连贯性和逻辑性。

③学生能在小组活动中，通过合作交流，运用所学知识进行角色扮演，提高实际运用英语的能力。

④培养学生的观察能力，使他们能够从图片中提取信息，并运用到语言表达中。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如颜色鲜艳的图片展示不同颜色的物品，以及相关的教学动画或视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，放置与颜色相关的物品供学生观察和操作。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列颜色鲜艳的图片，引导学生观察并说出图片中的颜色。

-回顾旧知：提问学生已经学过的颜色词汇，如“red”,“blue”,“yellow”，并请学生举例说明。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心词汇和句型，如“Here'sa...”，并示范如何使用这些词汇和句型进行物品描述。

-举例说明：展示一系列不同颜色的物品，如帽子、衣服、玩具等，并使用“Here'sa...”句型进行描述，如“Here'saredhat”。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组分配一种颜色的物品，要求学生用“Here'sa...”句型进行描述，并互相交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成课本中的练习题，包括匹配颜色词汇和物品，以及使用“Here'sa...”句型进行描述。

-教师指导：巡视教室，观察学生的练习情况，对有困难的学生提供个别指导。

4.游戏环节（约10分钟）

-游戏一：颜色猜猜乐。将学生分成两队，每队轮流抽取一张卡片，卡片上画有不同的物品，学生需要用“Here'sa...”句型描述物品的颜色。

-游戏二：颜色接力赛。学生分成小组，每组依次用“Here'sa...”句型描述一种颜色的物品，第一个完成的小组获胜。

5.角色扮演（约15分钟）

-学生分组，每组选择一个角色，如商店的售货员或顾客，利用“Here'sa...”句型进行角色扮演，模拟购物场景。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调颜色词汇和句型的运用。

-布置作业：让学生回家后用“Here'sa...”句型描述家中的一种物品，并要求家长签字确认。

7.反馈与评价（约5分钟）

-收集学生作业，对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。

-鼓励学生在课后继续练习，并准备下一节课的内容。六、知识点梳理Unit1Here'saredhat

一、词汇

1.颜色词汇：red（红色）、blue（蓝色）、yellow（黄色）、green（绿色）、purple（紫色）、orange（橙色）、black（黑色）、white（白色）

2.常用物品词汇：hat（帽子）、coat（外套）、shoes（鞋子）、jacket（夹克）、scarf（围巾）、socks（袜子）、shorts（短裤）、dress（连衣裙）

二、句型

1.Here'sa...（这是一个……）

2.Whatcolorisit?（它是什么颜色的？）

3.It's...（它是……颜色的）

4.Ilike...（我喜欢……）

三、语法

1.简单的物品描述：Here'sa...+名词

2.询问物品颜色：Whatcolorisit?

3.响应颜色询问：It's...+颜色

四、功能句型

1.用于介绍物品：Here'sa...+名词

2.用于询问物品颜色：Whatcolorisit?

3.用于回答颜色询问：It's...+颜色

五、日常用语

1.用于询问物品：What'sthis/that?

2.用于回答物品：This/That'sa...+名词

3.用于描述物品颜色：It's...+颜色

六、拓展知识

1.颜色词汇的扩展：学习更多颜色词汇，如pink（粉色）、brown（棕色）、gray（灰色）等。

2.颜色与季节、天气的关联：学习颜色与季节、天气的关联，如spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天）等。

3.颜色与情感的表达：学习颜色与情感的表达，如red（热情）、blue（忧郁）、green（生机）等。

七、教学活动

1.颜色识别游戏：通过图片或实物，让学生识别并说出物品的颜色。

2.颜色匹配练习：让学生将颜色词汇与相应的物品图片进行匹配。

3.角色扮演：让学生扮演商店售货员和顾客，进行物品颜色描述的对话。

4.制作颜色卡片：让学生制作颜色卡片，并在卡片上画出相应颜色的物品。

八、作业布置

1.让学生用所学颜色词汇和句型描述家中的一种物品。

2.让学生收集生活中不同颜色的物品，并用英语进行描述。

3.让学生与家长一起完成颜色相关的家庭作业，如制作颜色书签、绘制颜色画等。七、重点题型整理1.物品描述题

-例题：请用“Here'sa...”句型描述下面这幅图中的物品。

-答案：Here'saredhat.

2.颜色询问与回答题

-例题：如果你看到图中的这个物品，你会问什么？

-答案：Whatcolorisit?

3.选择合适的颜色词汇题

-例题：根据下面的描述，选择正确的颜色词汇填空。

-Theskyis___________today.

-答案：blue

4.用颜色词汇造句题

-例题：请用“It's...”句型，描述你最喜欢的颜色。

-答案：It'smyfavoritecolor.It'sred.

5.颜色排序题

-例题：将下面的颜色按照你最喜欢的顺序排序。

-red,blue,yellow,green,purple,orange

-答案：1.red2.blue3.yellow4.green5.purple6.orange

补充说明：

1.物品描述题旨在帮助学生运用“Here'sa...”句型描述物品，提高他们的语言表达能力。

2.颜色询问与回答题是考查学生能否正确使用“Whatcolorisit?”和“It's...”句型进行颜色询问和回答。

3.选择合适的颜色词汇题考查学生对颜色词汇的掌握情况，以及在实际语境中运用词汇的能力。

4.用颜色词汇造句题要求学生运用所学颜色词汇，结合自己的实际情况进行句子创作，增强语言的实用性。

5.颜色排序题不仅考查学生对颜色词汇的掌握，还考察学生对颜色排序的理解和记忆能力。通过排序，学生可以更好地理解颜色之间的顺序和关系。八、教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中的重要环节，它帮助我们总结经验，发现问题，不断优化教学方法和策略。以下是我对本次“Unit1Here'saredhat”教学的一些反思与改进措施。

首先，我注意到在导入环节，我使用了图片和故事来激发学生的兴趣，但部分学生似乎对故事情节不太感兴趣，这可能是因为他们的注意力更多地被图片所吸引。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更多与学生生活实际相关的情境，比如让学生自己带来家里的一些物品，然后进行描述，这样既能激发他们的兴趣，又能让他们更好地参与到课堂活动中来。

其次，我发现学生在使用“Here'sa...”句型进行物品描述时，有些学生能够准确描述，但有些学生则显得有些困难。这可能是由于他们对句型的理解不够深入，或者缺乏足够的实践机会。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，设计更多的互动环节，比如小组合作描述物品，或者进行角色扮演，让学生在真实的语境中练习使用这个句型。

再者，我在练习环节中使用了多种练习形式，如匹配、造句和角色扮演，但有些学生反映这些练习对他们来说有些难度。为了使练习更加适合所有学生，我计划在未来的教学中，提供更多层次的学习材料，让不同水平的学生都能找到适合自己的练习。

此外，我在评价环节中主要关注学生的语言表达，但似乎忽略了他们对颜色词汇的掌握。在未来的教学中，我会更加注重词汇教学，通过游戏、歌曲等多种方式帮助学生记忆和运用颜色词汇。

最后，我认为在课堂管理方面，我还可以做得更好。有时候，课堂纪律问题会打断教学进程，影响学生的学习效果。因此，我计划在未来的教学中，提前制定明确的课堂规则，并通过奖励和惩罚机制来维护课堂秩序。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-颜色词汇：red,blue,yellow,green,purple,orange,black,white

-常用物品词汇：hat,coat,shoes,jacket,scarf,socks,shorts,dress

②词汇重点：

-颜色词汇的正确发音和拼写

-常用物品词汇的用法和搭配

③句型重点：

-“