11《牛郎织女（二）》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

11《牛郎织女（二）》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《牛郎织女（二）》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版教学内容本节课内容选自统编版语文五年级上册《牛郎织女（二）》。主要包括：1.继续阅读《牛郎织女》的故事，了解牛郎织女被王母娘娘分开的原因。2.学习课文中的重点词语和句子，体会神话故事中的浪漫主义色彩。3.通过小组讨论，理解故事所蕴含的善恶观念和爱情主题。4.练习写作，尝试用自己的语言复述故事。核心素养目标分析1.培养学生的文化自信，通过学习神话故事《牛郎织女（二）》，让学生了解中华优秀传统文化，增强对民族文化的自豪感。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生感受神话故事中的浪漫主义色彩，培养学生的审美情趣。

3.增强学生的语言文字运用能力，通过学习课文中的重点词语和句子，提高学生的语言表达和写作水平。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，让学生学会与他人交流合作，共同解决问题。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解《牛郎织女（二）》中牛郎织女被王母娘娘分开的故事情节，把握神话故事中的冲突与转折。

②通过对重点词语和句子的学习，引导学生体会神话故事中浪漫主义的表现手法和情感表达。

2.教学难点，①

①帮助学生理解神话故事中所蕴含的善恶观念和爱情主题，使其能够在阅读中形成正确的价值判断。

②引导学生将神话故事中的浪漫主义色彩与现实生活相结合，培养学生的想象力与创新精神。

②

①指导学生通过小组合作，运用批判性思维分析故事情节，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

②引导学生在复述故事的过程中，注意语言表达的准确性和流畅性，提升学生的语言文字运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲述，帮助学生理解神话故事的发展脉络和人物关系。

2.讨论法：组织学生围绕故事中的善恶观念、爱情主题进行小组讨论，激发学生的思维活跃度。

3.演示法：通过角色扮演或图片展示，直观呈现牛郎织女的故事情节，增强学生的感官体验。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示故事背景、人物形象和关键情节，丰富课堂视觉内容。

2.互联网资源：引入与《牛郎织女》相关的文化背景资料，拓宽学生的知识视野。

3.写作辅助：运用写作软件或手写板，指导学生进行故事复述和创意写作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个简短的神话故事片段，如《嫦娥奔月》的某个片段，引发学生对神话故事的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们还记得我们之前学过的神话故事吗？比如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，它们有什么特点呢？”引导学生回顾神话故事的基本特征。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《牛郎织女（二）》的故事内容，包括牛郎织女被分开的原因、王母娘娘的命令以及牛郎织女对爱情的坚持。

-举例说明：教师通过展示《牛郎织女》中的经典插图或视频片段，帮助学生形象地理解故事情节。

-互动探究：教师提出问题，如“如果你们是牛郎或织女，面对王母娘娘的命令，你们会怎么做？”引导学生思考并分享自己的观点。

3.分组讨论（约10分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选择一个主题进行讨论，如“牛郎织女的爱情故事给我们带来了什么启示？”或“王母娘娘的决定是否公正？”

-教师指导：教师在各小组间巡回指导，确保讨论的顺利进行，并适时提供帮助。

4.故事复述（约15分钟）

-学生活动：每组选派一名代表，根据讨论的结果，用自己的语言复述《牛郎织女（二）》的故事。

-教师指导：教师鼓励学生发挥创意，用自己的方式讲述故事，同时注意语言的准确性和流畅性。

5.写作练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据对《牛郎织女（二）》的理解，尝试创作一个简短的故事，可以是续写、改写或原创。

-教师指导：教师提供写作指导，如如何构思故事、如何运用神话元素等，并鼓励学生展示自己的作品。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课的主要内容和收获，强调神话故事中的爱情主题和善恶观念。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的感受和收获，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生课后阅读《牛郎织女》的其他章节，并思考如何将故事中的爱情观念应用到现实生活中。

8.课后拓展（约5分钟）

-教师建议：教师建议学生课后查找更多关于中国古代神话故事的信息，拓宽知识面，并鼓励学生创作自己的神话故事。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多种教学方法和手段，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的文化素养和语言表达能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地复述《牛郎织女（二）》的故事内容，包括故事的主要情节、人物关系和故事背景。

-学生能够识别并解释课文中的重点词语和句子，如“银河”、“鹊桥”、“王母娘娘”等，理解其在故事中的作用。

-学生能够理解神话故事中的爱情主题和善恶观念，认识到故事所传达的道德和伦理价值。

2.能力培养方面：

-学生通过参与小组讨论和角色扮演，提高了合作探究的能力，学会了与他人交流合作，共同解决问题。

-学生在复述故事和写作练习中，提升了语言表达和写作能力，学会了如何用自己的语言叙述故事。

-学生通过分析故事情节，培养了批判性思维能力，能够从不同的角度看待问题，形成自己的观点。

3.情感态度方面：

-学生在了解《牛郎织女》的故事后，对中华优秀传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生通过学习故事中的爱情主题，对爱情有了更深刻的认识，懂得了珍惜和尊重爱情。

-学生在故事中感受到了善恶有报的道德观念，培养了正确的价值观和道德观。

4.综合实践方面：

-学生通过课后阅读《牛郎织女》的其他章节，拓宽了知识面，了解了更多中国古代神话故事。

-学生在创作自己的神话故事时，运用了所学知识，发挥了自己的想象力，提高了创新思维和创造力。

-学生在课堂上积极参与讨论和展示，增强了自信心和表达能力，为今后的学习和生活打下了良好的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对神话故事表现出浓厚的兴趣。

-学生在小组讨论中能够主动发言，表达自己的观点，展现出良好的合作精神。

-学生在角色扮演环节，能够投入角色，用生动的语言和表情传达故事情节。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地陈述自己的观点，展现出对故事内容的深入理解。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识，结合现实生活，对故事中的爱情主题和善恶观念进行探讨。

-教师对学生的展示给予及时评价，鼓励学生继续深入思考，提出建设性意见。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对《牛郎织女（二）》故事内容的掌握程度。

-测试题目包括选择题、填空题和简答题，覆盖故事情节、人物关系和主题思想等方面。

-学生在测试中表现出良好的知识掌握能力，能够准确回答问题。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、讨论质量、写作练习等。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

-教师对学生的自评和互评给予指导，帮助学生认识到自己的长处和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-教师评价：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试成绩以及课后作业，给予具体、客观的评价。

-反馈内容：对学生的优点给予肯定，如积极参与、表达能力强、合作精神好等；对学生的不足提出改进建议，如加强阅读、提高写作水平、深入思考等。

-教师鼓励学生树立信心，勇敢面对挑战，努力提高自己的学习效果。

-教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。重点题型整理1.故事情节理解题：

-题型：请简述《牛郎织女（二）》中牛郎织女被分开的经过。

-答案：牛郎织女相爱后，王母娘娘得知此事，心生嫉妒，命令天兵天将将他们分开，并命令他们不得再相见。

2.人物形象分析题：

-题型：结合课文内容，分析牛郎织女的人物形象特点。

-答案：牛郎勤劳善良，对织女忠诚不渝；织女美丽聪慧，对爱情充满执着。两人共同面对困难，展现出坚定的爱情信念。

3.主题思想理解题：

-题型：《牛郎织女（二）》中体现了哪些主题思想？

-答案：故事体现了爱情至上、追求自由、勇敢面对困难等主题思想。

4.词语运用分析题：

-题型：解释“鹊桥”、“银河”这两个词语在课文中的含义。

-答案：“鹊桥”指牛郎织女每年七夕相会的桥梁；“银河”指牛郎织女被分开后相隔的银河。

5.写作能力提升题：

-题型：请以“爱情的力量”为题，写一篇短文，描述你心目中的爱情故事。

-答案示例：

爱情的力量

在我国古老的神话传说中，有一个关于牛郎织女的爱情故事。他们相爱至深，却因王母娘娘的阻挠而被迫分离。然而，他们并没有放弃，每年七夕，牛郎都会用竹筏渡过银河，与织女相会。

爱情的力量是伟大的，