Unit 3 Exploring the topic- Reading strategies教学设计 2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit3Exploringthetopic-Readingstrategies教学设计2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit3Exploringthetopic-Readingstrategies教学设计2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

本单元围绕阅读策略展开，旨在帮助学生掌握有效的阅读方法，提高阅读理解能力。教材内容与课本紧密相连，通过阅读不同类型的文章，引导学生学习如何预测、提问、寻找关键信息和总结文章大意等阅读策略。教学设计注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读效率，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标三、学情分析七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，但同时也面临着学习习惯和自主学习能力的培养。在英语学习方面，学生已经具备了一定的词汇量和基础语法知识，但对阅读策略的理解和应用还处于初级阶段。部分学生在阅读时存在速度慢、理解不深的问题，缺乏有效的阅读方法和技巧。此外，学生在课堂参与度上存在差异，部分学生积极参与课堂活动，而部分学生则较为内向，参与度不高。这些因素对阅读策略的教学产生了影响，需要教师根据学生的个体差异，采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和自主学习能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校英语教学平台，用于在线作业和资源分享

-信息化资源：网络资源库，包含英语阅读材料、阅读策略相关视频教程

-教学手段：课本教材、教学卡片、阅读练习题、小组讨论引导图五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些有趣的英语阅读材料封面，提问学生：“Doyoulikereading?Whyorwhynot?”引导学生思考阅读的重要性。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的阅读技巧，如预测、找关键词等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细介绍本节课的阅读策略，包括扫读、略读、精读等不同阅读方法的特点和适用场景。

-举例说明：教师通过展示不同类型的文章，如新闻报道、故事、说明文等，展示如何运用不同的阅读策略来理解文章内容。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学策略，尝试阅读一段文章，并分享自己的阅读体验。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师分发阅读练习题，让学生独立完成。练习题包括不同类型的阅读材料，旨在让学生巩固所学策略。

-教师指导：教师在学生完成练习的过程中巡回指导，针对学生的困惑提供帮助，确保每个学生都能掌握阅读策略。

4.小组合作（约20分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组负责阅读一篇指定文章，并运用所学策略进行分析。

-小组讨论：每组学生就文章内容进行讨论，分享自己的阅读策略和发现。

-小组展示：每组派代表向全班展示阅读成果，包括对文章的理解、阅读策略的应用等。

5.拓展活动（约15分钟）

-教师提出问题：教师提出与阅读策略相关的问题，引导学生进行思考。

-学生回答：学生自由发言，分享自己对阅读策略的理解和在实际阅读中的应用。

-教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调阅读策略的重要性。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾：教师简要回顾本节课的主要内容和重点，强调阅读策略的应用。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的学习感受和收获。

-作业布置：教师布置阅读作业，要求学生运用所学策略阅读指定材料，并完成相关练习。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

-学生反馈：学生填写课后反思表，对教学过程提出意见和建议。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐一些适合七年级学生的英文短文，如科普文章、故事、寓言等，这些文章可以涵盖不同的主题和风格，帮助学生练习不同的阅读策略。

-视频资源：寻找一些与教材内容相关的英语视频，如TED演讲、科普动画等，通过视觉和听觉的结合，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

-在线工具：介绍一些在线英语阅读工具，如在线词典、语法检查器等，帮助学生更好地理解和处理阅读材料中的语言难点。

2.拓展建议：

-阅读日记：鼓励学生每天记录阅读心得，可以是关于阅读材料的理解、阅读策略的运用或者是阅读过程中的困惑和思考。

-阅读俱乐部：组织学生成立阅读俱乐部，定期分享阅读心得和讨论阅读材料，提高学生的阅读兴趣和合作能力。

-阅读挑战：设计一些阅读挑战活动，如阅读量挑战、速度挑战等，激发学生的阅读热情，培养良好的阅读习惯。

-家校合作：鼓励家长参与学生的阅读活动，家长可以和学生一起阅读，讨论文章内容，共同提高阅读能力。

-课外阅读推荐：为学生推荐一些课外阅读书目，包括经典文学作品、现代流行小说等，拓宽学生的阅读视野。

-阅读策略实践：在日常生活中鼓励学生运用所学的阅读策略，如在阅读新闻、广告、说明书等日常文本时，尝试使用不同的阅读方法。七、教学反思与总结今天的课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。首先，我想分享一下我的教学反思。

在导入环节，我通过展示一些有趣的阅读材料封面来激发学生的兴趣，这看起来挺有效果的。不过，我也注意到有些学生参与度不高，这可能是因为他们对阅读的兴趣还不够浓厚。我应该在导入时更多地考虑到学生的个体差异，尝试用更多样化的方式来吸引他们的注意力。

在新课呈现部分，我详细讲解了阅读策略，并通过例子帮助学生理解。我发现，学生们对不同的阅读策略都有一定的兴趣，但在实际操作时，他们还是有些迷茫。这可能是因为我讲解的例子还不够贴近他们的实际生活。今后，我会尝试使用更多与学生生活相关的例子，让他们更容易理解和接受。

在巩固练习环节，我让学生独立完成阅读练习题，并给予个别指导。这个环节中，我发现部分学生对于某些阅读策略的应用还是不太熟练。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重学生的个性化辅导，针对不同学生的不同需求进行教学。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体较好，但还是有少数学生在课堂上分心。我应该在课堂上更多地关注学生的行为，及时纠正他们的不良习惯。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对阅读的积极性不够。此外，我在教学过程中发现，对于一些阅读策略的应用，学生还需要更多的实践机会。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更多地关注学生的个体差异，设计更具有针对性的教学活动。

-我会尝试使用更多与学生生活相关的例子，提高他们对阅读的兴趣和积极性。

-我会加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

-我会为学生提供更多的阅读实践机会，如组织阅读俱乐部、阅读挑战等活动。八、板书设计①阅读策略概述

-阅读策略类型：扫读、略读、精读

-扫读：快速浏览，寻找关键信息

-略读：快速浏览，获取文章大意

-精读：细致阅读，深入理解文章内容

②阅读策略应用

-预测：根据文章标题、图片等预测内容

-提问：提出问题引导阅读思考

-寻找关键信息：关注文章中的关键词、句子

-总结大意：概括文章的主旨和主要观点

③实践步骤

-选择合适的阅读策略

-阅读材料，注意观察和思考

-运用阅读策略，记录阅读心得

-分享阅读体验，讨论阅读策略的效果教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对阅读策略有浓厚的兴趣。

-部分学生在课堂讨论中表现出色，能够提出有见地的观点，并能够与同学进行有效的交流。

-然而，也有少数学生在课堂上显得较为沉默，需要进一步鼓励他们参与讨论。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够按照既定的阅读策略进行文章分析，并能够清晰地表达自己的观点。

-学生们通过小组合作，不仅提高了阅读理解能力，还锻炼了团队合作和沟通能力。

-展示环节中，学生们能够自信地展示自己的成果，但部分小组在时间管理和内容组织上还有待提高。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学的阅读策略进行阅读理解。

-学生们在扫读、略读和精读方面的应用能力有所不同，但整体上能够达到教学目标的要求。

-在测试中，部分学生对于某些阅读策略的理解还不够深入，需要进一步巩固和练习。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的阅读策略应用进行自评，认识到自己的优点和不足。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

-然而，部分学生在自评和互评中缺乏具体事例，需要引导他们更加具体地表达自己的评价。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将给予学生积极的反馈，鼓励他