Unit 2 Ways to go to school PartA(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2WaystogotoschoolPartA(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2WaystogotoschoolPartA(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册设计思路本节课围绕“Unit2WaystogotoschoolPartA”展开，通过图片、视频等多种形式，引导学生学习不同去学校的交通方式，如bus,subway,bike等。通过实际情境创设，让学生运用所学知识进行对话和交流，提高学生的口语表达能力。同时，结合课本内容，拓展学生的知识面，培养学生的综合语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习不同的交通方式，学生能够提升英语口语表达能力，增强跨文化交流意识；通过情境模拟和问题解决，学生锻炼思维敏捷性和批判性思维；同时，通过自主学习和合作探究，学生发展自主学习能力和合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生在英语学习方面已有一定的基础，能够识别和运用基本的交通词汇，如bus,subway,bike等。此外，他们已经具备一定的听力理解和口语表达基础，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对英语学习普遍感兴趣，尤其对与日常生活相关的主题。他们的学习能力强，能够通过观察和模仿掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能对某些交通方式的概念理解不够深入，导致在实际情境中难以运用。此外，学生的口语表达能力可能不足，难以在真实交流中流畅地使用所学词汇和句型。在小组合作学习中，学生可能面临沟通不畅或分工不均的问题。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的交通出行情境，让学生在语境中学习词汇和句型。

2.结合角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，模拟对话场景，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示不同交通方式的图片和视频，增强视觉体验，帮助学生更好地理解。

4.设计小组讨论环节，鼓励学生分享自己的出行方式，促进合作学习和文化交流。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示城市交通图片，引导学生谈论日常出行方式，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享自己的出行经历，教师引导学生关注不同交通方式的英文表达。

3.教师简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对课程有初步的了解。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师通过PPT展示不同交通方式的图片和英文词汇，如bus,subway,bike等，并带领学生朗读和拼写。

2.教师播放一段关于交通方式的视频，让学生在观看过程中学习并复习相关词汇。

3.教师引导学生进行句型练习，如："Howdoyougotoschool?""Igotoschoolbybus."，帮助学生掌握日常对话的表达方式。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一种交通方式，进行角色扮演，模拟对话场景。

2.游戏环节：教师准备一张包含多种交通方式的卡片，学生抽取卡片，用所学词汇描述自己的出行方式。

3.实际应用：教师提出一个生活场景，如："今天天气不好，你打算怎么去学校？"，让学生运用所学知识进行回答。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论，分享自己最常用的出行方式，并解释原因。

2.学生讨论不同交通方式的优缺点，如："Busisconvenient,butit'scrowded.""Bikeishealthy,butit'sslow."

3.学生讨论如何选择适合自己的出行方式，如："Ifit'sasunnyday,Iprefertogobybike.""Ifit'sarainyday,Ichoosetotakethebus."

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，如："IlearnedhowtoexpressmytravelmethodsinEnglish.""Irealizedthatdifferentpeoplehavedifferentpreferencesfortransportation."

3.教师对本节课进行总结，强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

教学重难点分析：

1.重点：掌握不同交通方式的英文表达，能够进行简单的日常对话。

2.难点：在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

教学用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-交通方式的历史背景：介绍不同交通方式的历史发展，如自行车、汽车、地铁等，以及它们对人类社会的影响。

-交通法规和安全知识：提供关于交通安全的基本规则和常识，如交通信号、行人规则等，增强学生的安全意识。

-环境保护与交通：讨论交通方式对环境的影响，以及如何选择环保的交通方式，如自行车、公共交通等。

-国际交通文化：介绍不同国家和地区的交通习惯和特色，如英国的出租车、美国的公交车系统等。

2.拓展建议：

-学生可以收集关于不同交通方式的资料，如书籍、杂志或网络资源，了解它们的发明历史和演变过程。

-安排一次实地考察活动，如参观当地的公共交通设施，让学生亲身体验并学习交通规则。

-组织一次辩论赛，让学生就“哪种交通方式更环保”或“哪种交通方式更适合城市交通”等话题进行讨论。

-鼓励学生参与社区的环保活动，如组织自行车骑行活动，提高学生对环保交通方式的认识。

-利用课后时间，让学生制作关于交通方式的英语小册子或海报，展示他们的学习成果。

-通过网络平台，如YouTube或TED，观看与交通相关的英语视频，提高学生的英语听力水平。

-设计一个模拟城市交通的游戏，让学生在游戏中学习交通规则和不同交通方式的使用。

-邀请交通专家或交警来校进行讲座，让学生了解交通行业的工作内容和职业要求。

-组织学生参观交通博物馆或历史遗迹，了解交通发展对人类社会的影响。板书设计①本文重点知识点：

-交通方式：bus,subway,bike,car,train,walk

-交通方式描述：quick,convenient,slow,expensive,cheap,eco-friendly

-交通方式疑问句：Howdoyougotoschool?

-交通方式回答：Igotoschoolbybus./Itakethesubway./Irideabike.

②重点词汇：

-gotoschool：去上学

-bybus：乘公交车

-takethesubway：乘地铁

-rideabike：骑自行车

-walk：步行

③重点句型：

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolbybus./Itakethesubway./Irideabike./Iwalktoschool.

-What'syourfavoritewaytogotoschool?

-It'sconvenient/quick/cheap/eco-friendly.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂中，我尝试采用了更多的互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.实践导向：我设计了更多与实际生活相关的实践活动，让学生在实际操作中学习和应用知识，例如组织学生模拟出行，讨论不同交通方式的利弊。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语练习不足：在课堂上，我发现学生的口语练习机会不多，许多学生在实际交流时显得不够自信。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生日常语言应用能力的全面评估。

3.课程内容深度不够：虽然课程内容与教材紧密相关，但在某些话题的深度挖掘上还有待加强，以适应不同学生的学习需求。

反思改进措施（三）

1.增加口语练习机会：我计划在每节课中设置口语练习环节，如小对话、角色扮演等，并鼓励学生在课后继续练习，可以通过在线平台分享他们的口语练习视频。

2.多元化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，包括课堂表现、口语测试、小组项目、学生自评和互评等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.深化课程内容：为了提高课程内容的深度，我计划在适当的时候引入一些相关的研究文章或视频资料，