2023二年级数学下册 二 游览北京-万以内数的认识信息窗3 万以内数的大小比较第2课时教学实录 青岛版六三制

2023二年级数学下册二游览北京——万以内数的认识信息窗3万以内数的大小比较第2课时教学实录青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：万以内数的大小比较，涉及青岛版六三制二年级数学下册“信息窗3万以内数的认识”的第2课时。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握个位数和十位数的认识，本节课在此基础上，引导学生将所学知识扩展到百位数，并通过比较万以内数的大小，培养学生的数学思维能力和观察能力。核心素养目标1.培养学生运用数位顺序和计数单位进行数的比较，发展学生的数感。

2.通过实际操作和观察，提升学生的逻辑推理能力和空间观念。

3.培养学生与他人合作交流，共同解决问题的能力，增强团队协作意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和运用数位顺序进行万以内数的比较。

②通过直观教具和实际操作，帮助学生建立数的大小比较的直观印象。

③培养学生灵活运用数的大小比较方法，解决简单的数学问题。

2.教学难点，

①学生能够理解并掌握百位数的数位顺序，以及如何将其与个位数和十位数结合起来比较大小。

②学生在面对多位数比较时，能够正确运用比较策略，避免因位数混淆而出现错误。

③培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生在面对复杂问题时能够有序思考并找到解决方法。教学资源-硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、笔记本电脑、计算器

-课程平台：青岛版小学数学教学平台

-信息化资源：万以内数的比较教学视频、数位顺序表图片、在线比较练习

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、学生合作学习手册、课堂竞赛游戏卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“万以内数的大小比较”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找出100和200中哪个数更大吗？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解万以内数的概念和比较方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“如何比较三位数的大小？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“万以内数的大小比较”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明去游乐园，要比较两个游乐项目的排队时间”，引出“万以内数的大小比较”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数位顺序和比较方法，结合实例如“比较123和456的大小”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论“比较两个三位数的大小”，让学生在实践中掌握比较方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么先比较百位？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验数的大小比较方法的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何比较没有百位的数？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数位顺序和比较方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握比较方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数位顺序和比较方法，掌握万以内数的大小比较技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“比较以下数的大小”的练习题，如“比较789和456的大小”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“万以内数的大小比较”相关的拓展资源，如“数学游戏”网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的比较方法很正确，但可以尝试用不同的方法”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试用不同的方法比较数的大小。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我发现通过画图可以帮助我更好地理解比较过程”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“万以内数的大小比较”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学家的故事》：介绍数学家如何通过比较数的大小进行数学发现的故事，激发学生对数学的兴趣。

-《生活中的数学》：收集生活中关于数的大小比较的实例，如购物时的价格比较、体育比赛中的得分比较等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

-《数的起源与发展》：介绍数的起源、发展历程以及数的大小比较在数学史上的重要地位，拓宽学生的数学视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计探究活动：让学生探究“如何比较更大的数？”，如亿以内数、万以上数的比较方法。

-开展小组合作：分组进行“数的大小比较游戏”，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-创作数学小报：让学生以“数的大小比较”为主题，创作数学小报，展示自己的学习成果。

-亲子互动：鼓励家长参与，与孩子一起进行“数的大小比较”游戏，增进亲子关系的同时，巩固数学知识。

3.知识点拓展：

-学习亿以内数的认识，掌握亿以内数的数位顺序和计数单位。

-探究万以上数的比较方法，如千万、亿等数位的比较。

-学习数的性质，如数的奇偶性、质合性等，为后续学习打下基础。

-了解数学史上的重要人物和事件，如毕达哥拉斯定理、勾股定理等，激发学生对数学的兴趣。

4.实用性拓展：

-在日常生活中，引导学生运用数的大小比较方法解决实际问题，如购物、旅游、体育比赛等。

-通过数学游戏、数学谜语等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

-鼓励学生参加数学竞赛、数学讲座等活动，拓宽知识面，提高数学素养。

5.教学案例：

-案例一：以“比较两个班级的人数”为例，让学生通过实地调查、数据统计等方式，学会运用数的大小比较方法解决实际问题。

-案例二：以“比较两个城市的GDP”为例，让学生了解国家经济发展状况，培养他们的社会责任感。板书设计①

①万以内数的大小比较

②数位顺序：个位、十位、百位、千位

③计数单位：一、十、百、千

②

①比较方法：

a.比较相同数位的数字大小

b.如果相同数位数字相同，则比较更高位数字

②实例：比较123和456的大小

③结果：123<456

③

①小组讨论要点：

a.如何进行有效的比较

b.遇到困难时如何解决

②实践活动：

a.比较一组给定的数

b.记录比较过程和结果

③反馈与总结：

a.分享比较方法

b.总结常见错误和解决策略教学反思八、教学反思

今天这节课，我们学习了“万以内数的大小比较”。通过这节课，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我在导入环节的设计上觉得还可以更加生动有趣。虽然我用了小明去游乐园的故事，但是感觉还是有些单调。也许我可以在今后的教学中，尝试结合一些更加贴近学生生活的案例，比如他们熟悉的动画片角色或者他们喜欢的明星，来吸引他们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

其次，在讲解知识点的时候，我发现有些学生对于数位顺序的理解还是有些困难。我在讲解的过程中，虽然尽量用简单的语言和例子来解释，但可能还是不够直观。我想，下次我可以在黑板上画出数位顺序表，让学生直观地看到每个数位的顺序，并通过实际操作，比如用小棒来表示每个数位上的数字，来加深他们的理解。

课堂活动部分，我设计了小组讨论和角色扮演，旨在培养学生的合作能力和解决问题的能力。但是，在观察学生的活动过程中，我发现有些学生比较内向，不太愿意参与到讨论中来。这可能是因为他们对于自己的数学能力缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的想法。

在教学手段方面，我使用了多媒体投影仪和电子白板，这确实提高了课堂的互动性和趣味性。但是，我也发现有些学生对于电子设备的使用比较生疏，操作起来有些困难。因此，我需要提前准备好相应的教学辅助工具，并在课堂上给予学生一定的指导，确保他们能够顺利地使用这些工具。

课后作业的布置上，我发现了一些问题。有些学生能够正确完成作业，但有些学生却对作业中的某些题目感到困惑。这说明我在作业设计上可能没有考虑到所有学生的学习水平。在今后的教学中，我会更加注重作业的分层设计，确保每个学生都能在作业中有所收获。课后作业1.实践题：

-题目：比较以下数的大小，并用“＞”、“＜”或“＝”表示。

①345和256

②789和678

③123和456

-答案：①345＞256，②789＞678，③123＜456

2.应用题：

-题目：小明有456个糖果，小红有345个糖果，他们要比较谁拥有的糖果多。

请写出比较的过程和结果。

-答案：比较个位数，6＞5，所以小明比小红多；比较十位数，5＞4，所以小明比小红多；比较百位数，4＝3，所以小明和小红在百位数上一样多。因此，小明拥有的糖果比小红多。

3.选择题：

-题目：下列哪个数比456大？

A.345B.567C.321

-答案：B.567

4.创意题：

-题目：假设你有一个有1000个格子的计数器，现在要比较两个数的大小，一个数是789，另一个数是654。

请用计数器上的格子来表示这两个数，并比较它们的大小。

-答案：在计数器上，从第一个格子开始，依次在789个格子上做标记，然后从第一个格子开始，依次在654个格子上做标记。比较两个数标记的最后