2024-2025学年高中英语 Unit 3 Understanding each other Section Ⅲ Grammar（教师用书）教学实录 牛津译林版选修6

2024-2025学年高中英语Unit3UnderstandingeachotherSectionⅢGrammar（教师用书）教学实录牛津译林版选修6授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过语法讲解和实际应用，帮助学生掌握高中英语选修6Unit3UnderstandingeachotherSectionⅢ的语法知识点，包括现在进行时态的构成和用法。通过结合课文内容，引导学生运用所学语法知识进行对话和写作练习，提高学生的语言运用能力。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用现在进行时态准确表达正在进行的动作或状态，提高英语语言表达的准确性和流畅性；同时，通过文化背景的介绍，增强学生对不同文化习俗的理解和尊重；在思维品质方面，通过分析语法结构，提升逻辑思维和批判性思维能力；在学习能力上，通过自主学习和合作探究，培养自主学习能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①正确识别和运用现在进行时态的构成（主语+be动词+动词ing形式）。

②掌握现在进行时态在时间、频率、情感等方面的语境使用。

③学会运用现在进行时态描述即将发生的动作或状态。

2.教学难点

①理解并区分现在进行时态和一般现在时态、过去进行时态在时间表达上的差异。

②准确判断句子中动词的变化形式，尤其是不规则动词的变化。

③在复杂语境中运用现在进行时态进行交流，如进行口头描述或书面表达时，能够流畅地组织语言，表达清晰。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解现在进行时态的基本用法和例句，引导学生理解并掌握语法规则。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中运用现在进行时态，提高实际应用能力。

3.利用多媒体教学手段，展示相关图片和视频，增强学生对语境的理解，并通过在线练习系统提供即时反馈。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用PPT展示一幅描绘人们正在做不同活动的图片，如看电影、购物、学习等。

2.提问学生：“Whataretheydoing?”引导学生思考并回答。

3.引出本节课的主题：“Understandingeachother”，强调通过了解他人的行为和状态，增进相互理解的重要性。

二、新课导入（10分钟）

1.老师讲解现在进行时态的构成和用法，如：“Thepresentcontinuoustenseisusedtodescribeactionsthatarehappeningatthemomentofspeakingoractionsthatarehappeningrepeatedlyatthemomentofspeaking.”

2.展示例句，如：“Sheisreadingabook.”“Theyarewatchingamovie.”让学生跟读并模仿。

3.引导学生分析例句中的动词变化形式，强调不规则动词的变化。

三、语法讲解（15分钟）

1.老师讲解现在进行时态的否定句和疑问句结构，如：“Sheisn'treadingabook.”“Aretheywatchingamovie?”

2.展示例句，让学生跟读并模仿。

3.引导学生分析否定句和疑问句中的动词变化形式，强调不规则动词的变化。

四、练习环节（20分钟）

1.老师提供一些练习题，让学生判断句子中动词的变化形式，如：“He_______(be)playingfootball.”“They_______(notbe)doingtheirhomework.”

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师讲解练习答案，纠正学生的错误，强调不规则动词的变化。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个场景，如：“Atthelibrary”、“Intheclassroom”等。

2.每组用现在进行时态描述场景中正在发生的事情，如：“WearestudyingEnglish.”“Theyarereadingbooks.”

3.小组之间互相观摩，老师点评并给予指导。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调现在进行时态的构成、用法和注意事项。

2.提问学生：“Whathavewelearnedtoday?”引导学生回顾所学知识。

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用现在进行时态描述自己正在做的事情，如：“Iamdoingmyhomework.”“Wearehavingaparty.”

2.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成。

八、教学反思（课后）

1.老师反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：推荐学生观看英语国家的日常对话视频，如TED演讲、英语新闻播报等，这些视频可以帮助学生了解现在进行时态在日常交流中的应用。

-文学作品：选择包含大量现在进行时态描述的文学作品，如《TheGreatGatsby》中的对话部分，让学生通过阅读练习理解语法在实际语境中的使用。

-实用网站：利用在线语法练习平台，如“Grammarly”或“Quizlet”，提供丰富的练习题和游戏，帮助学生巩固现在进行时态的用法。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读不同类型的英文文章，如旅游指南、食谱书等，特别关注其中描述活动进行时的句子，分析其用法和语境。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，模拟真实场景中的对话，如餐厅点餐、机场接机等，让学生在实际交流中运用现在进行时态。

-写作练习拓展：布置写作任务，要求学生描述一个正在进行的场景或活动，如描述一次音乐会、一场比赛等，通过写作练习加深对现在进行时态的理解。

-词汇积累拓展：收集与现在进行时态相关的词汇，如动词短语、形容词等，帮助学生构建更加丰富的语言表达。

-文化体验拓展：组织学生参与社区活动或文化交流，如参与英语角、国际文化节等，通过实际的文化体验，让学生在真实语境中运用英语交流。

-反思与总结拓展：鼓励学生在课后反思本节课的学习内容，总结自己在现在进行时态学习中的进步和不足，制定下一步的学习计划。教学反思与改进嗯，这节课过后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错，通过图片和提问的方式，让学生们很快进入了学习状态。但是，我也发现了一些可以改进的地方。

比如，在讲解现在进行时态的构成和用法时，我可能讲得有些快，有些学生可能跟不上。这让我意识到，我在讲解时要更加注重语速和清晰度，确保每个学生都能听懂。另外，我还应该多准备一些互动环节，比如小组讨论或游戏，这样可以让课堂更加活跃，也能让学生在参与中更好地理解和掌握知识点。

在练习环节，我发现有些学生对于不规则动词的变化还是不太熟悉。这可能是因为我在讲解这部分内容时，没有足够的时间让学生去消化和吸收。所以，我打算在未来的教学中，提前准备一些相关的练习材料，让学生在课前就能开始复习和预习。

另外，我在课堂上对学生进行评价时，可能过于注重结果而忽略了过程。我觉得评价应该是多元化的，不仅要看学生的最终答案，还要关注他们在学习过程中的表现，比如参与度、合作能力等。这样可以帮助学生全面发展。

至于改进措施，我计划以下几点：

1.在讲解语法点时，我会放慢语速，确保每个学生都能跟上进度。同时，我会增加一些课堂互动，比如让学生重复句子、小组讨论等，以帮助他们更好地理解和记忆。

2.对于练习环节，我会提前准备一些针对不规则动词变化的练习题，让学生在课前就能开始复习。同时，我也会在课堂上提供更多的练习机会，让学生在实践中巩固知识点。

3.在评价方面，我会采用多元化的评价方式，不仅关注学生的最终答案，还要关注他们在学习过程中的表现。我会记录下学生的进步，并及时给予反馈。

4.我会利用多媒体教学手段，比如PPT、视频等，来丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。同时，我也会鼓励学生利用网络资源进行自主学习，比如观看英文电影、听英语歌曲等。

最后，我觉得教师自己也应该不断学习，提升自己的教学技能。我会参加一些教师培训课程，学习新的教学方法和理念，以便更好地服务于学生。

嗯，这就是我对这节课的一些反思和改进计划。希望在我的努力下，学生们能更好地掌握现在进行时态，也希望能为他们的英语学习之路提供更多帮助。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ThePresentPerfectTenseinAction》这篇文章，通过实例展示了现在完成时态在真实语境中的应用，与今天学习的现在进行时态形成对比，帮助学生理解不同时态的区别和用法。

-视频资源：《EnglishGrammarinUse》系列视频，其中包含对现在进行时态的详细讲解和练习，适合学生在家中自行观看和学习。

-互动平台：推荐使用“Duolingo”或“Babbel”等在线语言学习平台，这些平台提供了一系列与现在进行时态相关的练习，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展要求：

-阅读材料：《ThePresentPerfectTenseinAction》

-学生需阅读文章，注意文章中现在进行时态的运用，尝试找出文章中使用的现在进行时态句子，并分析其语境和表达效果。

-完成课后练习题，加深对现在进行时态的理解。

-视频资源：《EnglishGrammarinUse》系列视频

-学生可选择一集视频进行观看，跟随视频中的讲解，学习现在进行时态的构成和用法。

-观看后，完成视频中的练习题，检验学习效果。

-互动平台：“Duolingo”或“Babbel”

-学生需在平台上完成至少两套与现在进行时态相关的练习。

-在完成练习后，学生可以查看自己的成绩和错误，了解自己的薄弱环节，并在平台上寻求帮助。

教师指导：

-教师可以提供阅读材料中的关键句子翻译，帮助学生理解文章内容。

-对于学生在观看视频或使用互动平台时遇到的疑问，教师应在课后进行解答。

-鼓励学生将自己的学习成果分享到班级群或学习小组中，通过互相交流促进共同进步。

-教师可以根据学生的完成情况，调整后续的教学计划和内容，确保每个学生都能跟上教学进度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于现在进行时态的构成和用法表现出浓厚的学习兴趣。

-在角色扮演环节，学生们能够积极互动，用现在进行时态进行对话，表现出良好的语言运用能力。

-部分学生在回答问题时，能够准确运用现在进行时态，体现了对知识点的掌握。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕现在进行时态的应用展开讨论，提出自己的观点和疑问。

-小组代表在展示成果时，能够清晰、流畅地表达小组的讨论结果，展示出良好的团队合作能力。

-教师对小组讨论成果进行点评，指出其中的亮点和不足，引导学生进一步思考。

3.随堂测试：

-在课堂结束前，进行随堂测试，测试学生对现在进行时态的掌握情况。

-测试内容涉及现在进行时态的构成、用法和语境应用，旨在评估学生对知识点的理解和运用能力。

-学生在测试中的表现良好，能够正确运用现在进行时态完成句子和段落。

4.课后作业反馈：

-课后作业包括阅读相关文章、观看视频资源和完成在线练习。

-学生普遍能够按时完成作业，并展现出一定的自主学习能力。

-部分学生在作业中遇到了困难，教师通过个别辅导和答疑，帮助学生解决问题。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，同时对部分学生的表达不够清晰提出建议。

-针对小组讨论成果展示，教师强调团队合作的重要性，鼓励学生在讨论中勇于表达自己的观点。

-针对随堂测试，教师对学生的整体表现给予肯定，同时对错误率较高的题目进行讲解，帮助学生巩固知识点。

-针对课后作业，教师对学生的自主学习能力给予表扬，同时提醒学生注意作业中的细节问题，提高作业质量。

-教师将对学生的评价和反馈记录在学生成长档案中，以便跟踪学生的学习进展和改进方向。板书设计1.现在进行时态构成

①主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式

②be动词的选择：am(I/you)/is(he/she/it)/are(we/you/they)

③动词ing形式：规则动词直接加-ing，不规则动词特殊变化

2.现在进行时态用法

①描述正在进行的动作或状态

②表示习惯性或经常性的动作

③表达即将发生的动作或状态

④用于特定的时间状语，如now,at