20《我们家的男子汉》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

20《我们家的男子汉》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《我们家的男子汉》教学设计

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《我们家的男子汉》学会运用生动的语言描述人物形象；增强学生的思维发展与提升，引导学生分析人物性格特点，培养批判性思维；同时，加强文化传承与理解，让学生认识到不同家庭背景下的男子汉形象，培养对传统文化的尊重与理解。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对语文基础知识已有一定掌握，能够阅读简单的文章，理解基本的词语和句子结构。在之前的学习中，他们可能接触过类似的家庭描写题材，对家庭成员的称呼和关系有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对家庭题材的文章尤其感兴趣。他们的语言表达能力逐渐增强，能够通过阅读和讨论分享自己的看法。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，如通过图片和视频辅助理解；而另一部分学生则可能更依赖文本阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《我们家的男子汉》时，学生可能难以理解文中一些深层次的情感表达和人物内心世界。此外，对于不同家庭背景下的男子汉形象的理解可能存在差异，这可能会影响他们对文中人物性格的把握。在学习过程中，学生可能需要更多的时间来消化和理解文中复杂的人物关系和情感线索。因此，教学中需要注重引导学生深入思考，并提供适当的帮助和指导。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：与《我们家的男子汉》相关的课文朗读音频、课文背景资料电子文档

-教学手段：实物教具（如家庭成员图片）、角色扮演道具、小组讨论记录表五、教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.播放一段家庭生活的短视频，引导学生回忆自己家中男子汉的形象，激发学生的兴趣。

2.提问：视频中哪些场景让你感受到了男子汉的力量和责任？学生自由发言，教师总结。

3.引出课题：《我们家的男子汉》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**阅读课文，感知人物形象**（用时5分钟）

-学生自主阅读课文，教师巡视指导。

-阅读结束后，让学生分享对文中男子汉形象的理解，教师引导学生总结。

2.**分析人物性格特点**（用时5分钟）

-以小组为单位，分析文中男子汉的性格特点。

-各小组派代表汇报，教师点评并总结。

3.**探讨男子汉形象的时代意义**（用时5分钟）

-提问：男子汉形象在当今社会有何意义？

-学生自由发言，教师引导学生思考男子汉的多元形象。

4.**拓展阅读，对比不同背景下的男子汉**（用时5分钟）

-学生阅读拓展材料，对比不同家庭背景下的男子汉形象。

-各小组分享阅读感受，教师点评。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**角色扮演**（用时5分钟）

-学生分组，每组选取一个男子汉形象进行角色扮演。

-角色扮演结束后，其他小组进行评价。

2.**课堂练习**（用时5分钟）

-教师给出几个与课文相关的练习题，学生当堂作答。

**四、课堂提问与互动环节（5分钟**）

1.提问：通过本节课的学习，你有哪些收获？

2.学生自由发言，教师总结。

**五、课堂小结与作业布置（5分钟**）

1.小结本节课所学内容，强调男子汉形象的时代意义。

2.布置作业：以《我的男子汉》为题，写一篇短文，描述自己心中的男子汉形象。

**备注**：

-在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学进度和内容。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队合作精神。

-注重培养学生的语文核心素养，提高学生的文化传承与理解能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人物传记：推荐阅读与课文《我们家的男子汉》中类似主题的人物传记，如《父亲》、《我的父亲母亲》等，让学生了解不同人物的生活故事和价值观。

-家庭教育书籍：选取一些关于家庭教育的书籍，如《家庭教育手册》、《亲子沟通的艺术》等，帮助学生理解家庭教育和亲子关系的重要性。

-传统文化资料：收集一些关于中国传统家庭文化的资料，包括传统节日、家庭礼仪等，让学生了解传统文化的内涵和价值观。

-相关影视作品：推荐观看与家庭题材相关的影视作品，如《父亲》、《妈妈》等，通过视觉艺术的方式加深对家庭主题的理解。

2.拓展建议：

-家庭访谈：鼓励学生在家中与父母进行一次深入的访谈，了解父母的成长经历和对家庭的理解，通过写作或绘画的方式记录下访谈内容。

-亲子活动：组织一次亲子活动，如家庭运动会、家庭才艺表演等，增强家庭成员之间的感情，同时让学生体验家庭生活的温馨和快乐。

-家庭摄影展：让学生在家中拍摄一组关于家庭生活的照片，并在学校举办一个小型的家庭摄影展，分享家庭的美好时光。

-家庭故事会：让学生收集和讲述自己或家人的故事，通过口头表达的方式传承家庭故事，增强学生的语言表达能力和文化传承意识。

-家庭价值观讨论：组织一次关于家庭价值观的讨论活动，让学生思考家庭对于个人的影响，以及如何将家庭价值观融入自己的成长过程中。

-家庭手工艺品制作：鼓励学生与家人一起制作手工艺品，如编织、剪纸等，通过实践活动感受家庭手工文化的魅力。七、重点题型整理1.**人物形象分析题**

-题型示例：请结合课文内容，分析文中男子汉的性格特点。

-答案示例：文中男子汉性格特点包括：勤劳、有责任心、关爱家人、勇于担当等。例如，他每天早出晚归工作，尽管辛苦，但从未放弃对家庭的责任；在面对困难时，他总是挺身而出，为家人解决问题。

2.**情感体验题**

-题型示例：阅读课文后，你有什么样的情感体验？请举例说明。

-答案示例：阅读课文后，我感受到了男子汉的伟大和家庭的温暖。例如，在男子汉病倒时，家人的关心和照顾让我感受到了家庭的温暖。

3.**价值观理解题**

-题型示例：结合课文内容，谈谈你对男子汉价值观的理解。

-答案示例：男子汉价值观体现在对家庭的责任和对工作的敬业精神。例如，男子汉在工作中认真负责，回家后关爱家人，这种价值观值得我们学习。

4.**写作迁移题**

-题型示例：以“我家的男子汉”为题，写一篇短文，描述你心目中的男子汉形象。

-答案示例：我家的男子汉是我父亲，他勤劳、善良、有责任心。每天清晨，他都会早早起床工作，晚上回家后还会辅导我学习。在我眼中，他是最棒的男子汉。

5.**讨论交流题**

-题型示例：你认为在现代社会，男子汉的形象有哪些变化？请举例说明。

-答案示例：在现代社会，男子汉的形象更加多元化。例如，有些男子汉在工作中追求创新，成为行业领袖；有些男子汉在家庭中扮演着照顾孩子的角色，成为家庭的顶梁柱。这些变化体现了社会对男子汉角色的期待和认可。八、课堂1.**课堂评价**

-**提问评价**：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在讲解课文《我们家的男子汉》时，教师可以提出以下问题：

-“文中男子汉是如何表现他的责任感的？”

-“你认为男子汉的形象在现代社会有哪些变化？”

-“你从男子汉身上学到了什么？”

通过学生的回答，教师可以评估学生对文本的理解深度和思考广度。

-**观察评价**：教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的表现以及课堂练习的完成情况，可以评估学生的学习状态和合作能力。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否能够准确地把握人物性格，是否能够与同伴有效沟通。

-**测试评价**：在课程结束后，教师可以通过小测验来评估学生对课文知识的掌握情况。例如，设计一些填空题、选择题或简答题，测试学生对人物形象、情节和主题的理解。

-**反馈与调整**：根据课堂评价的结果，教师应及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习。

2.**作业评价**

-**作业批改**：教师对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量。在批改《我们家的男子汉》相关的写作作业时，教师可以关注以下几个方面：

-文章结构是否清晰，是否有明确的主题句和段落划分。

-人物形象是否鲜明，是否有具体的细节描写。

-语言表达是否准确，是否有语法错误或用词不当。

-**及时反馈**：教师在批改作业后，应及时将反馈信息传达给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于一篇关于“我家的男子汉”的作文，教师可以这样反馈：

-“你的作文描写得很生动，特别是对父亲工作场景的描述，让人感受到了他的辛苦和付出。但要注意，在描述父亲性格特点时，可以加入一些具体的例子，这样会让人物形象更加立体。”

-**鼓励与激励**：在评价学生的作业时，教师应注重鼓励和激励，帮助学生建立自信，鼓励他们继续努力。例如，对于表现良好的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励，以增强他们的学习动力。

-**家校沟通**：教师可以通过家长会或家校联系册，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步和问题所在，形成家校共育的良好氛围。教学反思与改进教学是一项持续的过程，每一次授课都是一次学习和成长的机会。在刚刚结束的《我们家的男子汉》这节课后，我进行了深刻的反思，以下是我的一些思考：

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的手段来激发学生的兴趣。虽然我播放了家庭生活的短视频，但可能对于一些学生来说，视频的内容并不足以完全吸引他们的注意力。在未来的教学中，我打算尝试一些互动性的导入方式，比如让学生分享自己家庭中的男子汉故事，或者通过角色扮演来模拟家庭场景，这样既能激发学生的兴趣，也能让他们更加投入。

其次，我在讲授新课的过程中，发现有些学生对文中男子汉的性格特点理解不够深入。这可能是因为我在讲解时没有给出足够的例子来帮助学生理解。因此，我打算在未来的教学中，更加注重结合具体事例来讲解人物性格，比如通过分析文中男子汉在面对困难时的行为，来引导学生理解他的勇敢和坚强。

在巩固练习环节，我发现学生在角色扮演时，有些学生的表现并不太自然。这可能是因为他们对角色的理解不够深入，或者缺乏表演的技巧。为了改进这一点，我计划在下一节课前，安排一次小型的表演技巧培训，让学生学会如何更好地进入角色。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对问题的理解不够清晰，或者害怕回答错误。为了提高学生的自信，我打算在提问时，尽量使用开放性问题，并鼓励学生即使回答不完整，也要勇于表达自己的看法。

在作业评价方面，我发现有些学生的作文缺乏创意。这可能是因为他们对写作的技巧掌握不足，或者对写作的主题理解不够深入。为了提高学生的写作能力，我计划在下一节课后，组织一次写作技巧分享会，让学生互相学习