Unit 5 China and the World. Topic 3 Now it is a symbol of England Section D 教学设计 2024-2025学年仁爱科普版英语九年级下册

Unit5ChinaandtheWorld.Topic3NowitisasymbolofEnglandSectionD教学设计2024-2025学年仁爱科普版英语九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit5ChinaandtheWorld.Topic3NowitisasymbolofEnglandSectionD”为主题，围绕仁爱科普版英语九年级下册教材内容，通过讲解英国象征物，引导学生了解英国文化，提高学生的英语阅读和表达能力。课程设计注重实践，通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习英国象征物，增强学生对不同文化的尊重和理解。

2.提升学生的语言运用能力，通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解、口语表达和写作技巧。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生在学习过程中提出问题，分析问题，并尝试解决问题。学情分析在九年级下册的学习阶段，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。然而，由于个体差异，学生的英语水平存在一定差异。以下是对本节课学情的具体分析：

1.学生层次：班级中学生的英语水平参差不齐，部分学生英语基础较好，能够熟练掌握语法和词汇，而部分学生英语基础较弱，对语法和词汇的掌握程度有限。

2.知识方面：学生对英语国家文化有一定的了解，但对英国文化的认识较为有限。本节课将通过介绍英国象征物，帮助学生拓展对英国文化的认知。

3.能力方面：学生在阅读理解、口语表达和写作技巧方面存在一定差异。部分学生能够快速理解文章大意，但在细节把握和词汇运用上存在困难；部分学生在口语表达时能够流畅交流，但在用词准确性和语法运用上有待提高。

4.素质方面：学生在合作学习、团队协作和沟通能力方面表现不一。部分学生具备较强的合作意识，能够积极参与小组讨论；而部分学生在团队协作和沟通方面存在不足。

5.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心；部分学生在课堂参与度不高，对英语学习缺乏积极性。

6.对课程学习的影响：学生的个体差异和英语水平的不同，对本节课的学习效果产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保全体学生都能在课程中有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有仁爱科普版英语九年级下册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与英国象征物相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教学设备：使用多媒体投影仪和电脑，以便展示图片和视频资源，提高课堂互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间，并确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道哪些国家的象征物？比如中国的龙、法国的凯旋门、美国的自由女神像等。”

2.学生积极回答，老师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起学习英国的象征物，了解英国的文化。”

二、新课导入（15分钟）

1.老师展示英国象征物的图片，如大本钟、伦敦眼、白金汉宫等，引导学生观察并描述这些图片。

2.学生观察图片，并用英语描述，老师给予点评和指导。

3.老师介绍英国象征物的背景知识，如大本钟的历史、伦敦眼的建筑特点等。

三、课文主旨内容探究（30分钟）

1.老师分发课文，要求学生快速阅读，了解文章大意。

2.学生阅读课文，老师提问：“这篇文章主要介绍了哪些英国象征物？它们分别代表了什么？”

3.学生回答问题，老师总结并强调课文侧重点：大本钟、伦敦眼、白金汉宫等英国象征物的介绍。

4.老师引导学生分析课文结构，了解文章是如何组织内容的。

5.学生分组讨论，分析课文中的细节描写，如大本钟的钟声、伦敦眼的景色等。

6.学生汇报讨论成果，老师点评并总结。

四、课文翻译和词汇学习（20分钟）

1.老师带领学生翻译课文，重点讲解生词和短语，如symbol、icon、royal等。

2.学生跟读课文，老师纠正发音和语调。

3.老师提问：“请用今天学习的词汇描述你心中的英国象征物。”

4.学生用所学词汇进行描述，老师给予点评和指导。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个英国象征物进行角色扮演。

2.学生准备角色扮演的台词，并练习。

3.每组进行角色扮演，其他学生观看并评价。

4.老师点评并总结，强调角色扮演的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课的学习内容，总结英国象征物的特点。

2.学生分享学习心得，表达对英国文化的认识。

3.老师鼓励学生在日常生活中关注和学习其他国家的文化。

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业：收集其他国家象征物的资料，并尝试用英语进行描述。

2.学生认真听讲，做好课后作业的笔记。

3.老师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在课堂上分享自己的成果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英国文化之旅》：这本书详细介绍了英国的历史、文化、艺术和旅游胜地，可以帮助学生更全面地了解英国。

-《英国象征物背后的故事》：一本专门介绍英国象征物起源和意义的书籍，适合学生深入了解每个象征物的文化内涵。

-《英国历史年表》：通过年表的形式，展示英国从古至今的重要历史事件，帮助学生了解英国的发展脉络。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述书籍中的部分章节，加深对英国文化的理解。

-鼓励学生通过互联网搜索英国的文化活动、节日庆典等，了解英国的社会生活。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于自己最喜欢的英国象征物的短文，锻炼英语写作能力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对英国文化的认识和感受，促进交流与合作。

3.设计拓展活动：

-角色扮演：学生可以选择一个英国象征物，扮演相关角色，进行情景模拟，如扮演导游向游客介绍大本钟的历史和文化。

-文化展览：学生可以组织一次英国文化展览，展示英国的艺术品、手工艺品等，让同学们共同感受英国文化的魅力。

-主题演讲：鼓励学生就“英国象征物对英国文化的影响”这一主题进行演讲，培养学生的演讲能力和思辨能力。

4.布置实践作业：

-学生可以制作一份关于英国象征物的手抄报，展示自己对英国文化的理解和认识。

-学生可以收集英国的传统音乐、舞蹈等资料，进行一次英国传统艺术表演，增进对英国文化的了解。

-学生可以尝试用英语制作一份关于英国象征物的PPT，向同学介绍所学内容，提高英语表达能力。课堂1.课堂评价：

a.提问评价：在课堂上，我将通过提问的方式评估学生的理解程度。我将提出开放式和封闭式问题，以检验学生对课文内容的掌握情况。例如，我会问：“WhatdoyouthinkisthesignificanceoftheBigBenasasymbolofEngland?”（你认为大本钟作为英国的象征有什么意义？）通过学生的回答，我可以评估他们对课文细节的理解和思考能力。

b.观察评价：我将仔细观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及小组讨论的表现。例如，我会注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够用英语清晰地表达自己的观点。

c.测试评价：在课程的最后，我会进行一个小测验，以评估学生对本节课内容的掌握情况。测验可能包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对课文知识的记忆和运用能力。

d.反馈评价：对于学生的回答和表现，我将及时给予正面反馈，鼓励他们的努力和进步。同时，对于学生的错误，我会耐心纠正，并提供改正的方法。

2.作业评价：

a.详细批改：我会对学生的作业进行详细批改，包括作文、翻译练习和词汇应用等。批改时，我会注意学生的语法错误、词汇使用是否准确以及文章的结构是否合理。

b.及时反馈：我会尽快将批改后的作业反馈给学生，让他们知道自己的作业表现，并了解自己的不足之处。

c.鼓励性评价：在反馈中，我会加入鼓励性的评语，如“Goodjob!”（做得好！）或“Keepupthegoodwork!”（继续加油！），以激励学生保持学习动力。

d.个别辅导：对于表现不佳的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习上的困难，提高英语水平。教学反思哎，这节课上了下来，心里还是挺有感触的。咱们今天这课，是关于“Unit5ChinaandtheWorld.Topic3NowitisasymbolofEnglandSectionD”的，重点介绍了英国的象征物。这节课的设计，其实我还是挺满意的，但也发现了一些需要改进的地方。

一开始，我用了图片和视频来导入新课，想激发学生的兴趣。看着他们一个个聚精会神的样子，我觉得这招还是挺管用的。不过，我注意到有些学生对于图片中的细节描述不够准确，这说明他们在英语描述能力上还有待提高。下次，我可以在课前多给学生一些时间，让他们准备一些相关的词汇和表达，这样他们在课堂上就能更自信地表达自己了。

在角色扮演环节，我让同学们分组讨论并扮演英国象征物。这个环节我觉得挺有意思的，但同时也发现一些问题。有的小组配合得很好，表演得很投入，而有的小组则显得有些尴尬，交流不够顺畅。这说明，我在设计这个环节时，可能没有考虑到学生之间的差异，没有充分考虑到如何调动每个学生的积极性。下次，我会提前准备一些角色扮演的剧本，让学生提前练习，这样他们在课堂上就能更加自信地展示自己。

课后，我布置了一些作业，让学生收集关于英国象征物的资料，并尝试用英语进行描述。我期待着他们的作业，希望能从中看到他们的进步。

此外，我还发现自己在课堂上可能过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的情感体验。比如，在介绍英国象征物时，我可以更多地结合学生的生活经验，让他们从自己的角度去感受和理解这些象征物的意义。

最后，我觉得自己还需要加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。有时候，我看到一些学生可能在走神，但我没有及时引导他们回到课堂上来。下次，我会更加注意课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。课后作业1.写作练习：

根据课文内容，写一篇短文，介绍你最喜欢的英国象征物。要求：

-文章长度至少150字；

-描述该象征物的外观特点；

-解释该象征物在英国文化中的意义；

-结合自己的观点，阐述你对该象征物的看法。

例文：

TheTowerofLondonisoneofmyfavoritesymbolsofEngland.Ithasalonghistoryandisamagnificentbuilding.TheTowerofLondonisnotonlyasymbolofEnglishhistorybutalsoasymbolofpowerandauthority.Ithinkit'simportanttopreservethishistoricalsitebecauseitrepresentstherichculturalheritageofEngland.

2.词汇匹配练习：

将下面的英语词汇与相应的中文翻译匹配起来。

-BigBen

-TheCrownJewels

-TheLondonEye

-BuckinghamPalace

-TheHousesofParliament

答案：

-BigBen-大本钟

-TheCrownJewels-王冠珠宝

-TheLondonEye-伦敦眼

-BuckinghamPalace-白金汉宫

-TheHousesofParliament-英国议会大厦

3.信息归纳练习：

阅读下面的段落，总结出伦敦眼的三个主要特点。

TheLondonEyeisagiantFerriswheelontheSouthBankoftheRiverThamesinLondon.Itstandsat135metershighandofferspanoramicviewsofthecity.Sinceitsopeningin2000,ithasbecomeaniconicsymbolofLondonandamust-seeattractionfortourists.

答案：

-ItisagiantFerriswheel.

-Itofferspanoramicviewsofthecity.

-ItisaniconicsymbolofLondon.

4.案例分析练习：

分析白金汉宫作为英国象征物的意义，并讨论其在英国历史上的作用。

答案：

白金汉宫作为英国的皇家宫殿，不仅是英国君主和政府活动的场所，也是英国历史和文化的象征。它见证了英国历史上的许多重要事件，如皇室的加冕典礼、国家庆典等。白金汉宫的存在，体现了英国的传统和现代相结合的特点，对于英国人民和世界来说，都具有重要的历史和文化价值。

5.角色扮演练习