2024-2025学年高中生物上学期第13周 细胞核-系统的控制中心教学实录

2024-2025学年高中生物上学期第13周细胞核-系统的控制中心教学实录课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“细胞核-系统的控制中心”为主题，通过结合课本内容，引导学生深入理解细胞核的功能和作用。设计思路包括：首先，通过导入环节，激发学生对细胞核的兴趣；其次，通过实验演示和案例分析，让学生掌握细胞核的基本结构和功能；最后，通过课堂讨论和总结，提升学生对细胞核重要性的认识。整个教学过程注重理论与实践相结合，提高学生的生物素养。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作和观察，理解细胞核的功能。

2.提升学生的生物技术应用能力，学会使用显微镜等工具观察细胞结构。

3.增强学生的生命观念，认识到细胞核在细胞生命活动中的核心作用。

4.强化学生的科学思维，通过分析案例，理解细胞核与遗传信息的关系。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关的细胞基本结构知识，如细胞膜、细胞质和细胞器等，对细胞的基本概念有一定了解。

2.学生的学习兴趣通常较高，尤其是对生物学中的奇妙现象和生命过程充满好奇。他们在分析问题时倾向于逻辑思维，但实验操作技能可能有待提高。

3.学生的学习风格多样，有的学生善于通过观察和实验来学习，有的则偏好通过理论讲解来理解知识。他们对于复杂的概念和结构可能需要更多的时间和帮助来掌握。

4.学生可能遇到的困难包括对细胞核结构的理解不够深入，难以将理论知识与实际实验现象联系起来，以及如何运用所学知识解释生物学现象。此外，学生在实验操作中可能面临显微镜使用、染色技术等技能上的挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解细胞核的基本结构和功能，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟细胞核在细胞分裂中的作用，加深对细胞核功能的理解。

3.进行细胞核提取实验，让学生亲自动手操作，观察细胞核的结构变化。

4.利用多媒体展示细胞核的动态图像，帮助学生直观理解细胞核的功能和活动过程。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布细胞核结构、功能的PPT和视频资料，要求学生预习并完成一份细胞核功能列表。

设计预习问题：提出“细胞核在遗传信息传递中扮演什么角色？”等问题，引导学生思考细胞核的功能和重要性。

监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读细胞核相关资料，理解细胞核的基本结构和功能。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和对细胞核功能的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示细胞分裂的动画视频，引入细胞核在细胞生命周期中的重要性。

讲解知识点：讲解细胞核的结构、DNA分布、染色质和染色体等知识点。

组织课堂活动：进行“细胞核功能挑战”游戏，让学生通过小组合作找出细胞核的关键功能。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解细胞核的结构和功能。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过合作学习掌握细胞核功能。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解细胞核的结构和功能。

实践活动法：通过游戏活动让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个实验来展示细胞核在细胞分裂中的作用。

提供拓展资源：推荐相关的生物实验书籍和在线资源，鼓励学生进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求设计实验方案，并尝试进行实验。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的阅读和研究。

反思总结：学生反思实验过程，总结实验结果，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业培养学生的实验设计和执行能力。

反思总结法：通过反思帮助学生巩固学习成果，提升实验技能。

本节课的重难点在于理解细胞核在遗传信息传递中的核心作用，以及如何通过实验来验证这一作用。通过课前预习、课堂活动和课后拓展，学生能够逐步建立起对细胞核功能的全面认识，并掌握相关的实验技能。六、教学资源拓展1.拓展资源：

细胞核作为细胞的重要组成部分，其结构与功能是生物学中的重要知识点。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）细胞核的起源与发展：介绍细胞核的起源、进化过程以及在不同生物中的结构特点。

（2）细胞核的结构与功能：详细描述细胞核的结构组成，包括核膜、染色质、核仁等，以及细胞核在遗传信息传递、细胞周期调控等方面的功能。

（3）细胞核的疾病与病理：探讨细胞核在人类疾病中的作用，如遗传性疾病、癌症等。

（4）细胞核相关技术：介绍细胞核相关的研究技术，如核磁共振、荧光显微镜等，以及这些技术在生物学研究中的应用。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地理解和掌握细胞核的知识，以下提供一些具体的拓展学习建议：

（1）阅读相关书籍和文献：推荐阅读《细胞生物学》、《遗传学》等教材，了解细胞核的基本概念和原理。

（2）观看科普视频：通过观看细胞核相关科普视频，如细胞核起源、DNA复制等，加深对细胞核功能的认识。

（3）参与实验：鼓励学生参与细胞核提取、DNA提取等实验，亲自动手操作，体验生物学实验的乐趣。

（4）探究细胞核与遗传疾病的关系：通过查阅资料，了解细胞核相关遗传疾病的类型、病因和治疗方法。

（5）参与学术交流：参加生物学相关的讲座、研讨会等活动，与专家学者交流细胞核研究的最新进展。

（6）撰写论文：鼓励学生撰写关于细胞核的论文，对所学知识进行总结和梳理，提升写作能力。

（1）细胞核起源与发展：

-《细胞生物学》教材，第一章“细胞结构”。

-《遗传学》教材，第三章“染色体与细胞核”。

（2）细胞核的结构与功能：

-《细胞生物学》教材，第五章“细胞核与遗传信息传递”。

-《遗传学》教材，第四章“染色体结构与功能”。

（3）细胞核的疾病与病理：

-《医学遗传学》教材，第三章“遗传性疾病”。

-《肿瘤学》教材，第一章“肿瘤的细胞生物学基础”。

（4）细胞核相关技术：

-《生物化学与分子生物学》教材，第二章“蛋白质与核酸”。

-《实验生物学》教材，第四章“细胞生物学实验技术”。七、课堂1.课堂评价

（1）提问与反馈

在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对细胞核知识的掌握程度。设计一系列层次分明的问题，从基础到深入，引导学生思考和回答。对于学生的回答，教师应及时给予反馈，肯定正确答案，纠正错误理解，并鼓励学生积极参与讨论。

（2）观察与记录

教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、专注力、实验操作等，了解学生的学习状态。同时，记录学生在课堂活动中的表现，作为评价学生学习情况的重要依据。

（3）课堂测试

在课程结束后，进行随堂测试，检验学生对细胞核知识的掌握程度。测试题目包括选择题、填空题、简答题和论述题，涵盖课程重点和难点。测试结果将作为课堂评价的一部分，帮助学生了解自己的学习情况。

（4）案例分析

2.作业评价

（1）作业内容

布置与细胞核相关的作业，如设计实验方案、撰写实验报告、制作思维导图等。作业内容应涵盖课程重点和难点，帮助学生巩固所学知识。

（2）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的完成情况、作业质量和学习态度。批改过程中，对学生的优点给予肯定，对存在的问题进行指正。

（3）作业反馈

及时向学生反馈作业评价结果，帮助学生了解自己的学习进度和不足之处。鼓励学生在下次作业中改进，提高作业质量。

（4）作业展示

组织学生展示优秀的作业成果，如实验报告、思维导图等，促进学生之间的交流与学习，激发学生的学习兴趣。

3.教学评价总结

（1）课堂评价总结

（2）作业评价总结

（3）综合评价

将课堂评价和作业评价相结合，全面评估学生的学习效果。关注学生的学习态度、学习习惯和解决问题的能力，为学生的全面发展提供支持。八、典型例题讲解1.例题：

细胞核中DNA的复制过程中，下列哪个步骤是错误的？

A.解旋酶解开DNA双螺旋结构

B.DNA聚合酶合成新的DNA链

C.DNA连接酶连接断裂的DNA链

D.RNA聚合酶合成RNA模板

答案：D

解析：在DNA复制过程中，RNA聚合酶不参与DNA链的合成，而是用于转录过程。因此，D选项是错误的。

2.例题：

下列关于细胞核功能的描述，正确的是：

A.细胞核是细胞的代谢中心

B.细胞核负责合成蛋白质

C.细胞核控制细胞的生长和分裂

D.细胞核储存所有遗传信息

答案：C

解析：细胞核是细胞的遗传信息库，负责控制细胞的生长和分裂，因此C选项是正确的。细胞核不是代谢中心，蛋白质合成主要在细胞质中进行，而遗传信息虽然主要储存在细胞核中，但并非所有遗传信息都在细胞核中。

3.例题：

在细胞分裂过程中，细胞核的哪个结构发生变化？

A.核膜

B.染色质

C.核仁

D.核孔

答案：B

解析：在细胞分裂过程中，染色质会变得更加紧密，形成染色体，因此B选项是正确的。核膜、核仁和核孔在细胞分裂过程中通常保持相对稳定。

4.例题：

下列哪种情况会导致细胞核功能异常？

A.核膜受损

B.染色质断裂

C.核仁缺失

D.核孔堵塞

答案：B

解析：染色质断裂会导致DNA损伤，从而影响细胞核的功能，因此B选项是正确的。核膜受损、核仁缺失和核孔堵塞虽然也会影响细胞核的功能，但染色质断裂是最直接的原因。

5.例题：

细胞核中的DNA复制和转录过程中，哪种酶的作用是相同的？

A.解旋酶和RNA聚合酶

B.DNA聚合酶和RNA聚合酶

C.DNA聚合酶和DNA连接酶

D.解旋酶和DNA聚合酶

答案：A

解析：解旋酶在DNA复制和转录过程中都用于解开DNA双螺旋结构，而RNA聚合酶用于转录过程中合成RNA。因此，A选项是正确的。其他选项中的酶在两个过程中有不同的作用。教学反思教学反思

这节课上完了，我站在讲台上，心里五味杂陈。总的来说，我觉得这节课还算顺利，学生们对细胞核的知识掌握得还不错。但是，我也发现了一些问题和不足，下面我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、实验演示等，学生们参与度很高。我看到他们眼神里的好奇和专注，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些学生可能因为基础不同，对一些概念的理解还不够深入。我应该在课堂上多留一些时间，让他们提问和讨论，这样可以帮助他们更好地消化知识。

然后，我在实验环节上也做了一些尝试。我让学生们亲自动手提取细胞核，观察染色质的变化。这个实验挺有意思的，学生们都挺兴奋。但是，我发现实验过程中有些学生操作不够规范，导致实验结果不太理想。这说明我在实验指导上还需要加强，比如提前准备好详细的实验步骤和注意事项，确保每个学生都能顺利完成实验。

再来说说课堂提问。我设计了一些问题，旨在引导学生思考和探索。但是，我发现有些问题可能过于简单，没有激发学生的深度思考。今后，我需要更加精心设计问题，让它们更具挑战性，既能检验学生的知识掌握情况，又能激发他们的学习兴趣。

此外，我还注意到，在讲解细胞核功能时，有些学生对于DNA复制和转录的具体过程理解不够清晰。我应该在讲解过程中，结合具体的实例和图表，让学生更直观地理解这些过程。同时，我也应该鼓励学生自己查阅资料，进行自主学习。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，教学是一个不断学习和改进的过程。我需要不断更新自己的教学理念和方法，关注学生的学习需求，努力提高教学质量。同时，我也希望学生们能够珍惜学习的机会，积极参与课堂活动，不断提高自己的综合素质。内容逻辑关系①细胞核的结构

-核膜：分隔细胞核与细胞质，具有选择性透过性。