《Unit 1 My classroom》（教学设计）-2024-2025学年牛津沪教版英语一年级上册

《Unit1Myclassroom》（教学设计）-2024-2025学年牛津沪教版英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课设计以《Unit1Myclassroom》为主题，紧密结合一年级上册牛津沪教版英语教材，围绕课堂、学校等生活场景，通过歌曲、游戏、情景对话等方式，帮助学生掌握单词和句型，提高学生英语口语表达能力，培养良好的学习习惯。核心素养目标1.培养学生英语听、说、读、写综合运用能力。

2.提升学生观察、表达和交流能力，增强跨文化意识。

3.培养学生积极的学习态度，养成良好的学习习惯。学情分析一年级的学生正处于英语学习的起步阶段，他们的认知能力和语言表达能力都处于基础阶段。在这个年级，学生对英语的兴趣和学习动力通常是较高的，他们好奇心强，对新事物充满好奇。然而，由于英语不是母语，学生的语音、语调以及词汇量都有限。

知识层面，学生可能已经接触过简单的英语单词和简单的对话，但对于本单元的词汇如"teacher"、"pencil"、"blackboard"等，可能还不太熟悉。在语法方面，学生需要掌握基本的现在时态和简单的句型结构。

能力方面，学生的听说能力较为薄弱，但模仿能力强，可以通过直观教具和动作示范来学习。书写能力也处于初级阶段，需要通过大量的练习来提高。

素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作精神，因为本单元的教学活动将以小组合作和角色扮演为主。

行为习惯上，学生可能需要更多的指导来维持课堂秩序，同时也需要通过课堂活动来提高他们的注意力集中和参与度。

综合来看，本课程设计需要考虑到学生的这些特点，通过直观、有趣的教学方法和丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，同时帮助他们逐步建立起基本的英语学习能力和良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津沪教版英语一年级上册《Unit1Myclassroom》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如教室场景图片、物品图片等。

3.实验器材：准备彩色卡片、小玩具等物品，用于课堂互动游戏。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区和角色扮演区，确保教室内布局适合互动教学。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一首与教室相关的英语歌曲，如《MyClassroom》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提问：“同学们，你们喜欢自己的教室吗？你们的教室是什么样的？”引导学生思考并分享。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示教室场景图片，引导学生说出教室中的物品，如“blackboard”、“pencilbox”、“chair”等。

2.通过实物或图片展示，讲解单词“teacher”、“student”、“book”等，并教授相应的发音和拼写。

3.通过情景模拟，展示“Goodmorning,teacher.Goodmorning,students.”等日常问候语的使用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分成小组，进行“寻找教室物品”的游戏，巩固单词记忆。

2.小组内进行角色扮演，用英语介绍自己的座位、老师和同学。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们觉得在教室里应该做些什么？”引导学生讨论并回答。

2.提问：“如果有人找不到铅笔，你们会怎么做？”锻炼学生的解决问题的能力。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“谁能用今天学的单词造句？”学生回答后，教师点评并纠正发音。

2.教师展示一张教室图片，让学生描述图片内容，巩固所学词汇。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.鼓励学生在课后练习使用今天所学的词汇和句型。

七、课后作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生回家后用英语描述自己的教室。

2.鼓励学生与家长分享学习成果，增进亲子关系。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-"MySchoolDay"：学生可以阅读这篇文章，了解不同国家的学校日常。

-"ClassroomRules"：通过阅读关于课堂规则的文章，学生可以学习更多与教室相关的词汇和句型。

-"SchoolSupplies"：这篇文章介绍了各种学习用品，学生可以通过阅读扩展词汇量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生制作自己的“理想教室”设计图，并用英语描述。

-学生可以调查自己班级的同学，了解他们的学习用品和最喜欢的教室角落。

-家长可以协助学生完成一个小型调查报告，展示他们的发现。

3.设计实践性活动：

-组织“我的教室”英语角活动，让学生用英语介绍自己的教室和日常学习生活。

-通过角色扮演，模拟在教室里进行不同的活动，如阅读、画画、做作业等，增强学生的实际运用能力。

4.利用多媒体资源：

-学生可以观看关于不同国家学校生活的视频，比较和讨论各自的教室和生活习惯。

-利用网络资源，如教育平台或在线课程，进一步学习相关的英语知识。

5.文化交流与理解：

-学生可以分享自己国家的学校文化和教室布置，增进对不同文化的理解和尊重。

-通过讨论，了解不同文化中教室的功能和作用，培养学生的跨文化交际能力。

6.创意写作：

-学生可以写一篇关于自己教室的短文，描述他们的学习环境、最喜欢的角落和与同学老师的故事。

-鼓励学生发挥想象力，创作一个理想的未来教室，并说明理由。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对新知识的掌握程度，如询问学生对“teacher”、“student”等单词的理解和使用情况。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度、合作能力和口语表达能力，如小组讨论、角色扮演等。

-测试：进行简单的口头或书面测试，评估学生对本节课内容的记忆和运用能力。

具体评价方式如下：

-提问：在讲授新课和巩固练习环节，教师将提出与教学内容相关的问题，如“Whoistheteacherinourclassroom?”等，通过学生的回答来评估他们的理解程度。

-观察记录：教师将对学生在课堂上的表现进行记录，包括课堂参与度、注意力集中程度、与同学的互动等。

-小组评价：在小组活动中，教师将观察每个学生的贡献程度，如发言次数、任务完成情况等。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括听写、造句、描述等练习。

-作业点评：在批改作业的同时，教师将对学生的错误进行详细点评，指出错误原因，并提供正确的答案或改正方法。

-及时反馈：通过作业反馈，教师将及时了解学生的学习效果，针对学生的薄弱环节进行个别辅导。

具体评价方式如下：

-听写：检查学生对本节课所学单词和句型的掌握情况，如“writethewords”练习。

-造句：评估学生运用所学词汇和句型的能力，如要求学生用“Goodmorning”造句。

-描述：通过描述自己的教室或学校生活，评估学生的语言表达能力和词汇运用能力。

教师将根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予相应的评价和鼓励。对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和奖励；对于表现不足的学生，教师将提供个性化的辅导和帮助，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。同时，教师将定期与家长沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力，促进学生全面发展。典型例题讲解1.例题：

-Whatisintheclassroom?

-Answer:Therearedesks,chairs,ablackboard,awindow,andadoor.

2.例题：

-Whereisthepencilbox?

-Answer:Thepencilboxisonthedesk.

3.例题：

-Whoistheteacher?

-Answer:Theteacherisstandinginfrontoftheclassroom.

4.例题：

-Whatarethestudentsdoing?

-Answer:Thestudentsaresittingattheirdesksandlisteningtotheteacher.

5.例题：

-Howdoyousay"Goodmorning"inEnglish?

-Answer:Yousay"Goodmorning."

补充和说明：

1.例题1和例题2都是关于教室物品位置的提问。在教学中，可以让学生通过观察图片或实物来回答这类问题，这样可以增强学生的观察力和记忆力。

2.例题3和例题4是关于人物位置和动作的提问。这类问题可以让学生通过角色扮演来练习，比如一个学生扮演老师，其他学生扮演学生，通过对话来练习这类句子。

3.例题5是