Unit3 （Presenting ideas+Reflection ）教学设计-2024-2025学年外研版（2024）英语七年级上册

Unit3（Presentingideas+Reflection）教学设计-2024-2025学年外研版（2024）英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3（Presentingideas+Reflection）教学设计-2024-2025学年外研版（2024）英语七年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit3（Presentingideas+Reflection）教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语语言运用能力，通过互动交流，提升学生表达观点和反思的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同文化背景下的观点表达，拓宽学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和反思，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习，提高学生获取、处理和运用信息的能力。学情分析在七年级上册的英语教学中，学生对英语学习的兴趣普遍较高，但学生之间的英语水平存在一定差异。大部分学生具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。以下是对本班学生的具体分析：

1.知识基础：学生在入学前已经接触过英语学习，掌握了一些基本的词汇和语法知识。然而，由于学习时间的长短和个体差异，部分学生对某些语法点的掌握程度不同，如时态、语态等。

2.能力水平：学生在听说能力方面表现较好，能够进行简单的日常对话。但在写作和阅读理解方面，部分学生的能力较弱，需要加强训练。此外，学生在表达观点和反思时，可能会遇到词汇和语法方面的困难。

3.素质方面：本班学生具备一定的合作意识，能够积极参与课堂活动。但在自主学习和探究性学习方面，部分学生表现出依赖性，需要教师在课堂上给予更多引导。

4.行为习惯：学生在课堂上总体表现良好，但部分学生存在注意力不集中、纪律性不强等问题，对课程学习产生一定影响。

综合以上分析，教师在教学过程中应关注学生个体差异，合理调整教学策略，注重培养学生的英语综合运用能力，同时加强课堂管理，提高学生的参与度和学习效果。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，引导学生积极参与课堂活动。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习表达观点和反思。

3.利用多媒体教学，展示相关图片和视频，帮助学生理解文化背景和语言点。

4.通过小组合作项目，让学生在完成任务的过程中提高解决问题的能力。

5.使用互动软件，如在线平台，进行实时反馈和互动，增强课堂趣味性和参与度。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅关于不同文化背景下的日常生活场景的图片，引导学生思考并讨论这些场景中的文化差异。教师提问：“同学们，你们能从这些图片中看到哪些文化差异？你们认为这些差异是如何影响人们的日常生活和交流的？”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）讲解语法点

详细内容：教师通过PPT展示语法点“现在进行时”的构成和使用场景，结合例句进行讲解。例如：“Iamreadingabook.”（用时5分钟）

（2）词汇教学

详细内容：教师展示与“现在进行时”相关的词汇，如“reading”、“writing”、“watching”等，并引导学生通过造句练习，加深对词汇的理解和运用。（用时5分钟）

（3）文化背景介绍

详细内容：教师简要介绍“现在进行时”在英语国家中的使用习惯和文化背景，如表示正在进行的动作、活动或状态。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：学生分组，每组选择一个场景，用“现在进行时”进行角色扮演，模拟真实情境下的对话。（用时10分钟）

（2）小组讨论

详细内容：教师提出问题，如“你认为在哪些情况下使用‘现在进行时’比较合适？”学生分组讨论，并分享各自的观点。（用时10分钟）

（3）写作练习

详细内容：学生根据所学内容，写一篇短文，描述自己正在进行的动作或活动，并尝试使用“现在进行时”。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）讨论文化差异

举例回答：学生讨论不同文化背景下，人们如何表达正在进行的动作或活动，如英语国家常用“现在进行时”，而中文则可能使用“正在+动词”的结构。（用时5分钟）

（2）讨论语法点

举例回答：学生讨论“现在进行时”的构成和用法，如主语+be动词+现在分词。（用时5分钟）

（3）讨论写作技巧

举例回答：学生讨论如何运用“现在进行时”进行写作，如描述一个正在进行的场景，让读者感受到真实感。（用时5分钟）

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“现在进行时”的构成、用法和文化背景。教师提问：“同学们，今天我们学习了‘现在进行时’，你们觉得它在我们的日常生活中有什么作用？”学生分享自己的看法。（用时5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语口语表达文化差异**：收集不同国家或地区在表达正在进行动作时的习惯差异，如英国人可能使用“Iamdoing...”，而美国人可能更倾向于使用“I'mdoing...”。

-**现代进行时的实际应用**：收集一些现代英语中使用现在进行时的实例，包括广告、电影台词、日常对话等。

-**英语国家的日常活动**：提供一些英语国家日常生活的视频或图片，如咖啡店、图书馆、公园等场景，让学生观察并学习如何在这些场景中使用现在进行时。

2.拓展建议：

-**口语练习**：鼓励学生在家中或学校内进行英语口语练习，可以选择与朋友或家人用英语描述正在进行的动作，如“Iamcookingdinner”或“Iamreadingabook”。

-**观看英语电影或电视节目**：推荐学生观看一些英语电影或电视节目，特别是那些对话中大量使用现在进行时的作品，如《生活大爆炸》或《老友记》，通过观看学习如何自然地使用现在进行时。

-**参与英语角活动**：鼓励学生参加学校的英语角活动，与母语为英语的人交流，练习使用现在进行时来描述正在进行的动作或活动。

-**制作个人英语日记**：让学生尝试每天用英语写一篇日记，记录当天正在进行的活动，如“Today,Iamstudyingformyexams”或“Iampreparingformyschooltrip”。

-**阅读英语小说或报纸**：提供一些适合七年级学生的英语小说或报纸文章，让学生阅读并标注出他们发现的现在进行时的使用实例，之后进行小组讨论。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用现在进行时，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频资源，帮助学生更好地理解现在进行时的用法，这种直观的教学方式得到了学生的积极响应。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂讨论和活动中，我发现学生的参与度不均衡，部分学生因为基础较弱，参与度不高，这影响了整体的学习效果。

2.课堂时间管理：有时候在讲解语法点时，可能会占用过多的课堂时间，导致实践活动的时间不足，学生没有充分的时间去练习和巩固。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生口语表达能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我计划在课后提供额外的辅导，帮助基础较弱的学生巩固知识，同时鼓励他们在课堂上积极参与。

2.优化课堂时间分配：我会更加注意课堂时间的分配，确保在讲解语法点的同时，留给学生足够的练习时间，让他们能够通过实践来掌握知识。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的语言能力，我计划引入更多的评价方式，如口语测试、小组展示等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强家校沟通：我会与家长保持沟通，共同关注学生的学习进度，鼓励家长在家中也创造英语学习的环境，如听英语广播、观看英语节目等。

5.整合跨学科资源：我会尝试将英语学习与其他学科相结合，例如在历史课上讨论不同历史时期的文化背景，这样可以帮助学生更好地理解语言背后的文化内涵。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了“现在进行时”这一语法点。通过一系列的互动活动和实践活动，同学们已经能够掌握现在进行时的构成和使用场景。以下是对本节课内容的总结：

1.现在进行时的构成：现在进行时由主语+be动词（am/is/are）+现在分词构成，如“Iamreadingabook”。

2.现在分词的识别：现在分词通常以-ing结尾，如“reading”、“writing”、“watching”等。

3.现在进行时的用法：现在进行时用来描述正在进行的动作、活动或状态，如“Iamstudying”表示正在学习的状态。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.语法填空：请根据句意，选择合适的现在进行时形式填空。

-I________(watch)TVrightnow.

-She________(write)alettertoherfriend.

-They________(play)soccerinthepark.

2.完成句子：请用现在进行时完成以下句子。

-Whatareyou________(do)rightnow?

-________yourbrother________(read)abook?

-________theteacher________(talk)tothestudents?

3.角色扮演：请与同伴合作，模拟一个场景，使用现在进行时进行对话。

-场景：在图书馆

A:Excuseme,areyou________(find)abook?

B:Yes,Iam.I'm________(search)forabookabouthistory.

4.写作练习：请用现在进行时描述你正在做的事情，如：“Iamcleaningmyroomrightnow.Mymotheriscookingdinner.”

请同学们认真完成上述检测，这将帮助你巩固今天所学的内容。重点题型整理1.完成句子

-例题：I________(watch)TVeveryevening.

答案：amwatching

2.选择正确的时态

-例题：She________(go)tothemovieslastnight.

A.goes

B.went

C.amgoing

D.wasgoing

答案：B.went

3.现在进行时的疑问句

-例题：What________(youdo)rightnow?

答案：areyoudoing

4.现在进行时的否定句

-例题：I________(notwatch)TVbecauseIamstudying.

答案：don'twatch

5.现在进行时的复合句

-例题：WhileI________(read)abook,mybrother________(watch)TV.

A.am;is

B.am;are

C.am;was

D.was;is

答案：A.am;is

详细补充和说明：

1.完成句子

-补充：这种题型要求学生根据句意和语境，选择正确的现在进行时形式填空。例如，如果句子描述的是正在进行的动作，则应使用现在进行时。

2.选择正确的时态

-补充：这种题型旨在考查学生对不同时态的区分能力。现在进行时用于描述正在进行的动作或状态，因此应选择表示过去某个时间点的动词过去式。

3.现在进行时的疑问句

-补充：构成现在进行时的疑问句时，将be动词提前到句首，如“AreyouwatchingTV?”。这种题型要求学生能够正确地将陈述句转换为疑问句。

4.现在进行时的否定句

-补充：构成现在进行时的否定句时，在be动词前加上not，如“IamnotwatchingTV.”。这种题型考查学生对否定句结构的掌握。

5.现在进行时的复合句

-补充：这种题型要求学生在复合句中使用现在进行时，注意主句和从句的时态一致性。例如，“WhileIamreadingabook,mybrotheriswatchingTV.”中，两个从句都使用现在进行时。板书设计①现在进行时的构成

-主语

-Be动词（am,is,are）

-现在分词

②现在进行时的用法

-描述正在进行的动作或活动

-描述正在发生的状态

-描述正在进行的自然现象

③现在进行时的疑问句和否定句

-疑问句：将be动词提前到句首

-否定句：在be动词前加上not

④现在进行时的例句

-Iamreadingabook.

-SheiswatchingTV.

-Theyareeatinglunch.

⑤