14《普罗米修斯》（教学设计）2024-2025学年-统编版语文四年级上册

14《普罗米修斯》（教学设计）2024-2025学年-统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《普罗米修斯》（教学设计）2024-2025学年-统编版语文四年级上册教学内容本章节内容选自统编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》。主要包括：介绍普罗米修斯盗取火种的故事，理解故事中的人物形象和主题思想，学习古文阅读方法，提高古文阅读能力。核心素养目标培养学生对古文阅读的兴趣，提升古文理解和鉴赏能力。通过学习《普罗米修斯》，增强学生对英雄人物的敬佩之情，培养他们勇于挑战权威、追求真理的精神。同时，引导学生理解中西方文化差异，拓宽国际视野。重点难点及解决办法重点：

1.理解《普罗米修斯》故事内容，把握人物形象。

2.学习古文阅读方法，提高古文阅读能力。

难点：

1.理解古文中的生僻字词和文言文句式。

2.感悟故事所蕴含的深层文化内涵。

解决办法：

1.通过注释、查阅资料等方式帮助学生理解生僻字词和文言文句式。

2.采用分段讲解、角色扮演等方法，让学生在具体情境中感受人物形象。

3.结合多媒体教学，展示相关历史背景和文化元素，帮助学生理解故事的文化内涵。

4.组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养批判性思维。

5.设计课后作业，如撰写读后感、绘制故事插图等，巩固学习成果。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级上册教材，包括《普罗米修斯》课文。

2.辅助材料：准备与《普罗米修斯》相关的图片、历史背景介绍视频以及文言文翻译工具。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，确保多媒体设备运行正常。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于火的历史纪录片片段，引导学生思考火的重要性和人类对火的追求。

2.提出问题：同学们，你们知道火是如何来到人类世界的吗？有没有听说过普罗米修斯的故事？

3.引导学生：今天我们就来学习一个关于普罗米修斯盗取火种的故事，看看他是如何为人类带来光明和智慧的。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍普罗米修斯：讲述普罗米修斯的来历、形象特点以及他的英雄事迹。

2.理解故事内容：引导学生分析故事中的情节、人物关系和主题思想。

3.古文阅读方法：讲解古文阅读的基本方法，如断句、翻译、理解等。

4.深入探讨：分析故事所蕴含的深层文化内涵，如对自由、正义的追求等。

三、巩固练习（10分钟）

1.阅读理解：让学生阅读一段古文，然后回答相关问题，检查他们对古文阅读方法的掌握程度。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的英雄人物形象和主题思想，培养他们的批判性思维。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，普罗米修斯为什么要盗取火种？

2.引导学生回答：他为了帮助人类摆脱黑暗，追求光明和智慧。

3.进一步提问：这个故事给我们带来了哪些启示？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得普罗米修斯是一个怎样的英雄？

2.学生回答：他勇敢、聪明、无私奉献。

3.教师点评：非常好，普罗米修斯确实是一个值得我们学习的英雄。

4.教师提问：同学们，你们认为在现实生活中，我们应该如何做一个有担当的人？

5.学生回答：我们要关心他人，勇于担当，为社会做出贡献。

6.教师总结：是的，普罗米修斯的故事告诉我们，要有勇气面对困难，为他人着想。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过学习这个故事，你们觉得我们应该如何面对生活中的挑战？

2.学生回答：我们要勇敢、坚定，永不放弃。

3.教师总结：非常正确，普罗米修斯的故事教会了我们勇敢面对困难，勇往直前。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：今天我们学习了《普罗米修斯》的故事，了解了普罗米修斯的英雄事迹和古文阅读方法。

2.作业布置：

a.请同学们回家后阅读《普罗米修斯》课文，思考故事所蕴含的深层文化内涵。

b.撰写一篇读后感，分享你的心得体会。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解《普罗米修斯》故事的内容，包括人物形象、情节发展和主题思想。

-学生学会了古文阅读的基本方法，如断句、翻译和解读，能够运用这些方法阅读其他古文材料。

-学生了解了普罗米修斯盗取火种的历史背景和文化意义，对古希腊神话有了初步的认识。

2.能力提升：

-学生在古文阅读方面的能力得到提升，能够更好地理解和欣赏古文作品。

-学生通过小组讨论和课堂提问，提高了自己的表达能力和批判性思维能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了如何运用已有的知识和经验来分析和解决实际问题。

3.情感态度：

-学生对普罗米修斯这一英雄人物产生了敬佩之情，增强了他们的正义感和责任感。

-学生通过学习故事，对自由、智慧、勇气等价值观有了更深刻的理解，有助于形成正确的世界观和人生观。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的团队合作精神。

4.综合素养：

-学生在语文素养方面得到了全面提升，包括语言表达、阅读理解、写作能力等。

-学生在跨学科学习方面有所涉猎，如历史、文化、艺术等，拓宽了知识面和视野。

-学生在自主学习方面有了进步，能够根据自己的兴趣和需求选择学习内容，提高了自我管理能力。

5.个性化发展：

-学生在学习过程中，根据自己的特点和兴趣，形成了个性化的学习风格和方法。

-学生在解决问题的过程中，展现出了自己的创新思维和独特见解。

-学生在课堂互动中，学会了表达自己的观点，锻炼了自信心和自我表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《希腊神话故事集》中的其他篇章，如《宙斯与提坦之战》、《赫拉克勒斯十二Labors》等，以丰富学生对古希腊神话世界的认识。

-视频资源：推荐纪录片《神话与传说》，特别是关于普罗米修斯的故事，帮助学生更直观地了解相关历史背景和文化内涵。

-实践活动：鼓励学生参与学校或社区的文化节，通过戏剧表演或绘画创作来展现古希腊神话中的故事。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择其中一篇故事进行深入阅读，撰写读书笔记，总结故事的主要情节和人物特点。

-视频资源：观看纪录片后，组织学生进行小组讨论，分享观看感受，讨论故事中的道德观念和哲学思考。

-实践活动：学生可以选择自己喜欢的古希腊神话故事，进行角色扮演或剧本创作，并在文化节上展示。

具体拓展活动如下：

（1）阅读拓展：

-学生可以选择阅读《希腊神话故事集》中的任意一篇故事，如《赫拉克勒斯十二Labors》，通过阅读了解更多古希腊神话中的英雄人物和故事。

-要求：学生在阅读过程中做好笔记，记录下故事的主要情节、人物关系和主题思想。

（2）视频拓展：

-学生观看《神话与传说》纪录片中关于普罗米修斯的部分，了解故事的历史背景和文化内涵。

-要求：观看后，学生需完成观后感，反思自己对普罗米修斯这一角色的认识和理解。

（3）实践活动拓展：

-学生参与学校或社区的文化节，选择一个古希腊神话故事进行角色扮演或剧本创作。

-要求：学生在创作过程中，注意故事的文化背景和人物性格，力求呈现出故事的原汁原味。

教师指导与帮助：

-教师可根据学生的阅读情况，推荐适合的阅读材料，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

-对于视频资源，教师可组织学生进行集体观看，并引导他们在观看后进行讨论和反思。

-在实践活动方面，教师可提供创作指导和表演技巧的培训，帮助学生更好地展示自己的创作成果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-普罗米修斯盗取火种的故事背景和原因。

-火对人类文明进步的意义。

-普罗米修斯的英雄形象和牺牲精神。

②本文重点词：

-盗取：强调普罗米修斯行为的特殊性。

-火种：代表光明和智慧的象征。

-牺牲：凸显普罗米修斯为人类付出的代价。

③本文重点句：

-“普罗米修斯从天上盗取了火种，带给了人类。”

-“火，是人类智慧的象征，是文明进步的标志。”

-“普罗米修斯为了人类的幸福，甘愿忍受痛苦和折磨。”教学反思教学反思

今天上了《普罗米修斯》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过播放一段关于火的历史纪录片片段，试图激发学生的兴趣。我发现，这样的方式确实引起了学生的好奇心，他们在观看视频时表现得非常专注。但是，我也注意到，有些学生对于视频中的内容不太理解，所以我及时进行了简短的讲解，帮助他们更好地理解火的历史和文化意义。

在讲授新课的过程中，我围绕教学目标和重点进行了详细的讲解。我发现，学生们对于普罗米修斯盗取火种的故事内容掌握得比较好，但对于故事中蕴含的深层文化内涵理解还不够深入。于是，我在讲解过程中，结合了一些相关的历史背景和文化元素，帮助学生更好地理解故事的意义。

在巩固练习环节，我设计了阅读理解和小组讨论的活动。通过这些活动，我发现学生们在古文阅读方面还有一定的困难，尤其是在断句和翻译方面。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，加强对古文阅读方法的指导和练习。

课堂提问环节，我提出了关于普罗米修斯为什么要盗取火种的问题。这个问题引发了学生的思考，他们纷纷举手发言，表达了自己的观点。在这个过程中，我看到了学生们对知识的渴望和对问题的思考能力。

在师生互动环节，我鼓励学生们提出自己的见解，并给予积极的反馈。我发现，这样的互动方式不仅提高了学生的参与度，还让他们在表达自己的观点时更加自信。

在核心素养拓展环节，