14 《小马过河》教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册

14《小马过河》教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《小马过河》教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册教学内容《小马过河》教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册

本章节内容主要围绕统编版语文二年级下册《小马过河》展开，包括生字词学习、课文朗读、理解故事情节、分析人物性格、体会故事寓意等环节。通过学习，学生能够掌握生字词，理解故事内容，感受故事中的人物形象，并从中学习到助人为乐、团结协作等优良品质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、语文素养和实践能力。通过《小马过河》的学习，学生将提升阅读理解能力，培养良好的道德观念，增强团队合作意识，学会从故事中提炼生活智慧，同时锻炼语言表达和情感交流能力，为未来的语文学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的掌握：本节课重点要求学生能够正确认读并书写生字词，如“河”、“马”、“过”等，并能运用到实际语境中。

2.理解故事情节：引导学生理解小马过河的故事情节，把握故事发展脉络。

难点：

1.人物性格分析：对故事中人物的性格特点进行深入分析，如小马的勇敢、老牛的谨慎等。

2.故事寓意理解：帮助学生理解故事所蕴含的助人为乐、团结协作的寓意。

解决办法：

1.通过多种教学方法，如游戏、图片、动画等，激发学生学习生字词的兴趣，加强记忆。

2.引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，深入理解故事情节和人物性格。

3.结合生活实际，引导学生思考故事寓意，通过举例说明，帮助学生理解并内化故事中的道德观念。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师结合图片和故事视频，生动讲解故事背景和人物关系，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物性格的理解，培养学生的合作能力。

3.情境教学法：通过角色扮演，让学生身临其境体验故事中的情境，加深对故事寓意的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示故事插图，丰富视觉体验，辅助学生理解故事内容。

2.教学软件：借助教育软件，进行互动练习，巩固生字词的学习效果。

3.声音设备：播放故事音频，训练学生的听力，增强对故事情节的感知。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《小马过河》的预习资料，如PPT展示故事背景和插图，明确预习要求，让学生提前了解故事人物和情节。

设计预习问题：围绕“小马过河”的故事，设计问题如“小马为什么过河？”“小马在过河过程中遇到了哪些困难？”“小马是如何克服困难的？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读故事，了解基本情节和人物。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“小马过河”的故事引入，激发学生的兴趣，提问“你们认为小马会成功过河吗？”

讲解知识点：讲解故事中的人物性格特点，如小马的勇敢、老牛的谨慎等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论“如果你是小马，你会怎么做？”通过角色扮演，让学生体验小马过河的过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的道德教育意义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的道德教育。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验故事情节。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如绘制小马过河的漫画，让学生发挥想象力。

提供拓展资源：提供与《小马过河》相关的书籍或视频，鼓励学生课后阅读或观看。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固对故事的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解故事背后的文化内涵。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思作业和拓展学习的过程，帮助学生总结经验，提高学习能力。学生学习效果学生学习效果

1.字词学习效果

学生在本节课中生字词的掌握方面取得了良好的效果。他们能够正确认读并书写“河”、“马”、“过”、“牛”、“羊”等生字词，并能将这些生字词运用到实际语境中。例如，在课后作业中，学生能够用这些生字词造句，如“小马过河后，它喝了清凉的河水。”这表明学生对生字词的理解和运用能力得到了提升。

2.课文理解效果

学生对《小马过河》这篇课文的理解效果显著。他们能够复述故事的主要情节，如小马为何过河、遇到哪些困难、如何克服困难等。此外，学生能够分析故事中的人物性格，如小马的勇敢、老牛的谨慎等。在小组讨论中，学生能够表达自己对故事的理解和感受，如“小马过河的故事告诉我们，遇到困难时要勇敢面对，不能轻易放弃。”

3.道德教育效果

本节课的道德教育效果显著。学生通过学习《小马过河》的故事，深刻理解了助人为乐、团结协作等优良品质的重要性。在课堂活动中，学生能够主动帮助他人，展现出良好的团队合作精神。例如，在角色扮演环节，学生能够主动承担不同的角色，共同完成过河任务。

4.阅读理解能力提升

5.语言表达能力增强

学生在本节课的语言表达能力得到了增强。在小组讨论和角色扮演中，学生能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。例如，在讲述故事时，学生能够用生动的语言描述小马过河的过程，使故事更加生动有趣。

6.想象力和创造力培养

本节课的学习有助于培养学生的想象力和创造力。在课后作业中，学生能够发挥想象力，绘制小马过河的漫画，或创作与故事相关的诗歌。这些活动不仅锻炼了学生的动手能力，还激发了他们的创造力。

7.信息技术应用能力提高

8.自主学习能力增强

本节课的学习有助于培养学生的自主学习能力。学生在课前预习、课中参与、课后拓展等环节，都能够主动学习，积极思考。这种自主学习能力将为学生在未来的学习中提供有力支持。课后作业1.生字词书写练习

-请学生将以下生字词各写5遍，并造句：

-河流

-小马

-过去

-老牛

-羊群

答案示例：

-河流：小河弯弯曲曲地穿过村庄。

-小马：小马在河边喝水，它喝得很开心。

-过去：小马以前从未独自过河。

-老牛：老牛告诉小马，河水并不深。

-羊群：羊群在河边悠闲地吃草。

2.故事情节复述

-请学生用自己的话复述《小马过河》的故事，要求包括主要人物、情节发展和故事结局。

答案示例：

小马想帮妈妈运粮食，决定过河。它遇到了老牛和羊群，老牛告诉小马河水很浅，羊群说河水很深。小马犹豫了一下，还是决定自己试试。它勇敢地跳进了河里，顺利地过了河，并成功地帮妈妈运回了粮食。

3.人物性格分析

-请学生分析故事中的人物性格，并举例说明。

-小马：勇敢、乐于助人

-老牛：谨慎、经验丰富

-羊群：胆小、依赖性强

答案示例：

小马勇敢地面对过河的挑战，这体现了它的勇敢。老牛虽然警告小马河水深，但它并没有阻止小马，而是用自己的经验帮助小马，这显示了它的谨慎和经验丰富。羊群因为害怕河水深，不敢过河，这表明它们胆小且依赖性强。

4.故事寓意讨论

-请学生讨论《小马过河》的故事寓意，并举例说明。

-寓意：遇到困难时要勇敢尝试，不能轻易放弃。

答案示例：

《小马过河》的故事告诉我们，面对困难时，我们要勇敢尝试，不能因为别人的警告而轻易放弃。就像小马一样，它虽然一开始犹豫，但最终还是勇敢地跳进了河里，成功地完成了任务。

5.创意绘画

-请学生根据《小马过河》的故事，绘制一幅或多幅图画，可以是故事中的某个场景，也可以是故事之后的情景。

答案示例：

学生可以绘制小马过河的场景，包括小马、老牛、羊群和河流。也可以绘制小马成功过河后，高兴地帮妈妈运粮食的画面，或者小马和其他动物分享过河经历的场景。作业布置与反馈作业布置：

1.生字词抄写与运用

-学生将本节课学习的生字词各抄写5遍，并尝试用这些生字词各造一个句子，例如“小马过河后，它发现河水并不深。”

-目的：巩固生字词的书写和运用能力。

2.故事情节续写

-学生根据《小马过河》的故事情节，续写故事的发展，可以是小马过河后的生活变化，或是小马如何帮助其他动物过河。

-目的：培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。

3.人物评价与讨论

-学生选择故事中的一个小动物，如小马、老牛或羊群，写一篇评价文章，评价这个角色的性格特点和行为。

-目的：提高学生的评价能力和批判性思维能力。

4.画一画

-学生根据《小马过河》的故事，画一幅或多幅插图，可以是故事中的某个场景，也可以是故事中的角色。

-目的：通过绘画活动，加深对故事的理解，提高学生的艺术欣赏能力。

5.家庭阅读活动

-家长和学生一起阅读与《小马过河》类似的故事，如《小蝌蚪找妈妈》、《乌鸦喝水》等，并讨论故事中的道德教育意义。

-目的：通过家庭阅读，增强亲子关系，同时提高学生的阅读兴趣和道德认知。

作业反馈：

1.生字词抄写与运用

-教师将检查学生的生字词书写是否规范，句子是否通顺，并给予相应的评价。

-对于书写不规范或句子不通顺的学生，教师将提供个别辅导，帮助学生改正错误。

2.故事情节续写

-教师将评价学生的续写内容是否合理，是否有创意，并给予评分。

-对于内容不合理或缺乏创意的学生，教师将提供反馈，鼓励学生发挥想象力，提高写作水平。

3.人物评价与讨论

-教师将评估学生的评价文章是否准确，是否能够结合故事内容进行分析。

-对于评价不准确或分析不深入的学生，教师将提供指导，帮助学生更好地理解人物性格和故事寓意。

4.画一画

-教师将根据学生的绘画技巧和创意给予评价。

-对于绘画技巧不足或创意有限的学生，教师将鼓励学生多观察生活，提高绘画能力。

5.家庭阅读活动

-教师将通过家访或家长会的方式，了解学生的家庭阅读情况，并与家长讨论阅读活动对学生的影响。

-对于参与家庭阅读活动较少的学生，教师将鼓励家长和学生一起参与，共同提高阅读兴趣。内容逻辑关系①生字词

-重点知识点：认识并书写“河”、“马”、“过”、“牛”、“羊”等生字词。

-词语：河流、小马、过去、老牛、羊群。

-句子：“小马过河”、“河水很浅”、“老牛告诉小马”、“羊群说河水很深”。

②故事情节

-重点知识点：理解小马过河的故事情节，包括小马为何过河、遇到困难、如何克服困难等。

-词语：过河、困难、帮助、尝试、成功。

-句子：“小马想帮妈妈运粮食”、“小马决定自己试试”、“老牛说河水很浅”、“小马勇敢地跳进了河里”。

③人物性格

-重点知识