2023三年级数学下册 第二单元 两位数乘两位数2.1 两位数乘两位数(不进位)乘法教学实录 冀教版

2023三年级数学下册第二单元两位数乘两位数2.1两位数乘两位数(不进位)乘法教学实录冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级数学下册第二单元两位数乘两位数(不进位)乘法教学实录

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2023年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.发展数感：通过操作活动，学生能理解两位数乘两位数的意义，感知乘法在解决问题中的应用。

2.培养符号意识：学生能够运用符号表示乘法运算，发展数学符号感。

3.提升逻辑推理能力：通过观察、比较、分析，学生能逐步推理出两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法。

4.增强空间观念：学生在实际操作中，能够感知和运用数与形的关系，发展空间观念。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课之前已经学习了两位数乘一位数和一位数乘两位数的乘法，掌握了基本的乘法口诀和简单的乘法计算方法。此外，学生也具备了一定的逻辑推理能力和空间观念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对操作活动有较高的参与度。学生的计算能力参差不齐，部分学生能够熟练进行两位数乘一位数的计算，但面对两位数乘两位数的乘法，可能会感到困惑。学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的学生则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在两位数乘两位数的乘法学习中，学生可能会遇到以下困难：

-理解乘法意义：部分学生可能难以理解两位数乘两位数的乘法意义，需要通过具体操作和实例来帮助理解。

-计算方法掌握：学生在计算过程中可能会混淆乘法口诀，导致计算错误。

-进位问题：虽然本节课不涉及进位，但学生可能会在后续学习中遇到进位问题，需要提前做好准备。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实际例子，讲解两位数乘两位数（不进位）的乘法规则和步骤。

2.操作法：通过实物操作或多媒体动画，让学生直观感受乘法过程。

3.比较法：引导学生比较两位数乘两位数与一位数乘两位数的异同，加深理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示乘法算式的变化过程，提高视觉冲击力。

2.教学软件：使用数学教育软件，让学生在虚拟环境中进行操作和练习。

3.实物教具：准备乘法算式卡片，让学生通过实际操作来体验乘法运算。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数乘两位数乘法兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道乘法在日常生活中有哪些应用吗？”

展示一些关于乘法在购物、烹饪等场景中的图片或视频片段，让学生初步感受乘法在实际生活中的应用。

简短介绍两位数乘两位数乘法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数乘两位数乘法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两位数乘两位数乘法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍两位数乘两位数乘法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数乘两位数乘法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两位数乘两位数乘法案例进行分析，如计算56乘以78。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两位数乘两位数乘法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用两位数乘两位数乘法解决实际问题。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数乘两位数乘法相关的主题进行深入讨论，如“如何在计算中避免错误”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数乘两位数乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数乘两位数乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位数乘两位数乘法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调两位数乘两位数乘法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用两位数乘两位数乘法。

布置课后作业：让学生计算几个两位数乘两位数的乘法题目，并尝试用不同的方法解题，以巩固学习效果。

导入新课：

-提问：“你们在日常生活中见过哪些需要乘法的地方？”

-展示购物场景，如买水果、零食等，引出乘法的概念。

-简要介绍乘法的基本概念，强调乘法在生活中的重要性。

XX基础知识讲解：

-讲解两位数乘两位数乘法的定义和步骤。

-使用乘法口诀表，帮助学生记忆乘法结果。

-通过实例讲解如何计算两位数乘两位数，如12乘以34。

XX案例分析：

-选择案例：计算56乘以78。

-分析案例：讲解计算过程，强调每一步的重要性。

-引导学生思考：如何检查计算结果是否正确。

学生小组讨论：

-分组讨论：每组选择一个乘法相关的主题，如“如何提高乘法计算速度”。

-小组讨论：每组内讨论主题，记录讨论结果。

-小组代表展示：每组派一名代表向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评：

-展示：各组依次上台展示讨论成果。

-点评：其他学生和教师提问和点评，提出改进建议。

-总结：教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议。

课堂小结：

-回顾：总结本节课的学习内容，强调两位数乘两位数乘法的重要性。

-鼓励：鼓励学生在生活中应用乘法知识。

-作业：布置计算题目，要求学生尝试不同的解题方法。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够熟练掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法运算规则。

-学生能够正确运用乘法口诀进行两位数乘两位数的计算。

-学生能够通过实例理解并应用两位数乘两位数乘法在实际问题中的解决方法。

2.能力提升：

-计算能力：学生在本节课后，计算两位数乘两位数的速度和准确性都有所提高。

-问题解决能力：学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，如购物、分配任务等。

-分析能力：学生在面对两位数乘两位数的乘法问题时，能够进行合理的分析和推理。

3.学习兴趣和参与度：

-学生对两位数乘两位数乘法的学习兴趣浓厚，积极参与课堂讨论和实践活动。

-学生在操作活动中表现出较高的热情，愿意尝试不同的解题方法。

-学生在学习过程中能够主动提出问题，并积极寻求解决问题的方法。

4.团队合作与交流：

-学生在小组讨论中能够有效地进行合作，共同完成任务。

-学生在交流过程中能够倾听他人的观点，尊重他人的意见。

-学生能够从他人的讨论中获取新的思路，提高自己的解题能力。

5.自主学习能力：

-学生在课后能够自主复习所学知识，巩固记忆。

-学生能够通过查阅资料、请教他人等方式解决学习中的难题。

-学生在学习过程中能够不断调整学习策略，提高学习效率。

6.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中体验到数学的乐趣，增强了对数学的兴趣。

-学生认识到数学在生活中的重要性，激发了对数学学习的积极性。

-学生在解决问题过程中，培养了解决问题的毅力和耐心。七、典型例题讲解1.例题一：

题目：计算23×45。

解答过程：

-首先，将23和45分别拆分为个位数和十位数。

-然后，用个位数相乘：3×5=15，写下5，进位1。

-接着，用十位数相乘：2×5=10，加上进位的1，得到11，写下1，进位1。

-最后，用个位数相乘：3×4=12，写下2，进位1。

-将所有结果相加：5+1+2=8，写下8，进位1。

-最终结果：23×45=1035。

2.例题二：

题目：计算34×67。

解答过程：

-拆分数字：34和67。

-个位数相乘：4×7=28，写下8，进位2。

-十位数相乘：3×7=21，加上进位的2，得到23，写下3，进位2。

-个位数相乘：4×6=24，写下4，进位2。

-十位数相乘：3×6=18，加上进位的2，得到20，写下0，进位2。

-将结果相加：8+3+4+0=15，写下5，进位1。

-最终结果：34×67=2278。

3.例题三：

题目：计算56×89。

解答过程：

-拆分数字：56和89。

-个位数相乘：6×9=54，写下4，进位5。

-十位数相乘：5×9=45，加上进位的5，得到50，写下0，进位5。

-个位数相乘：6×8=48，写下8，进位4。

-十位数相乘：5×8=40，加上进位的4，得到44，写下4，进位4。

-将结果相加：4+0+8+4=16，写下6，进位1。

-最终结果：56×89=4996。

4.例题四：

题目：计算72×54。

解答过程：

-拆分数字：72和54。

-个位数相乘：2×4=8。

-十位数相乘：7×4=28，写下8，进位2。

-个位数相乘：2×5=10，写下0，进位1。

-十位数相乘：7×5=35，加上进位的1，得到36，写下6，进位3。

-将结果相加：8+8+0+6=22，写下2，进位2。

-最终结果：72×54=3888。

5.例题五：

题目：计算81×65。

解答过程：

-拆分数字：81和65。

-个位数相乘：1×5=5。

-十位数相乘：8×5=40，写下0，进位4。

-个位数相乘：1×6=6。

-十位数相乘：8×6=48，加上进位的4，得到52，写下2，进位5。

-将结果相加：5+0+6+2=13，写下3，进位1。

-最终结果：81×65=5265。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物操作结合多媒体：在教学中，我尝试使用实物教具和多媒体课件相结合的方式，让学生在直观的操作中理解两位数乘两位数的乘法过程，提高了学生的学习兴趣和效果。

2.互动式教学：通过小组讨论和课堂展示，鼓励学生积极参与，提出问题，分享见解，这样的互动式教学不仅增强了学生的合作能力，也激发了他们的学习热情。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在课堂上，我发现部分学生对于乘法口诀的记忆和应用不够熟练，而有的学生则能够迅速计算出结果。这表明我在教学中需要更好地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.教学节奏把握：有时为了确保所有学生都能跟上教学进度，我可能会放慢教学节奏，这可能导致部分学生感到无聊。我需要更灵活地调整教学节奏，既保证学习深度，又不让课堂氛围过于沉闷。

3.课堂评价单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这可能会忽略一些学生在课堂上的实际进步。我需要开发更多元化的评价方式，如课堂小测验、学生自评和互评等。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我将设计个性化的辅导计划，为那些在乘法口诀和应用上遇到困难的学生提供额外的练习和指导。

2.灵活调整教学节奏：在教学中，我会根据学生的反应和参与度来调整教学节奏，确保每个学生都能在轻松愉快的环境中学习。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多种评价