Unit 4 Then and now PartC (教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

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本节课内容选自人教PEP版英语六年级下册Unit4ThenandnowPartC，围绕“过去和现在”这一主题展开。通过对比过去和现在的生活变化，帮助学生了解历史，培养他们的观察力和分析能力。本节课以阅读理解为主，通过图片、视频等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语综合运用能力。核心素养目标1.提升学生的文化意识，通过比较过去与现在，增强对文化变迁的认识。

2.培养学生的语言运用能力，通过参与课堂活动，提高英语听说读写综合技能。

3.强化学生的思维品质，通过分析过去和现在的生活变化，提高批判性思维和解决问题的能力。

4.促进学生的学习策略，通过自主学习和合作学习，培养自主学习能力和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

①正确理解和运用比较级和最高级词汇，描述过去和现在的生活变化。

②理解并运用一般过去时和现在时态，正确表达过去和现在的动作或状态。

③通过阅读理解，捕捉文章关键信息，分析并比较过去和现在的不同之处。

2.教学难点

①学生能够将所学词汇和时态灵活运用到实际对话和写作中。

②学生能够通过观察和比较，深入理解文化变迁对个人和社会的影响。

③学生能够在小组讨论中有效地表达自己的观点，并尊重他人的意见，提高批判性思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言，介绍过去和现在的生活变化，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，比较过去和现在的不同，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析并总结过去和现在变化的原因。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频等，直观展示过去和现在的生活对比。

2.教学软件辅助：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。

3.实物教具：使用相关实物或模型，帮助学生更好地理解过去和现在的生活变化。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.教师播放一段关于过去和现在的对比视频，引导学生观察并思考。

2.提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？你们认为过去和现在有什么不同？”

3.学生分享观察到的内容，教师总结并引出本节课的主题：“ThenandNow”。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.教师展示一系列过去和现在的图片，引导学生用英语描述图片内容。

2.引入比较级和最高级词汇，讲解其用法，并通过例句让学生练习。

3.讲解一般过去时和现在时态的构成和用法，通过例句让学生进行句型转换。

4.阅读一篇关于过去和现在变化的短文，教师提问引导学生理解文章内容。

5.分析文章中的关键信息，总结过去和现在变化的原因。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.学生分组进行角色扮演，模拟对话，运用所学知识描述过去和现在的生活。

2.教师提供一些情境，让学生用英语写一段关于过去和现在变化的短文。

3.学生展示自己的作品，教师给予点评和指导。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问：“你们认为科技的发展对我们的生活有哪些影响？”

2.学生自由发言，教师总结并强调科技发展对生活的重要性。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师提出一个与课文相关的问题，邀请学生回答。

2.学生积极回答问题，教师给予鼓励和表扬。

3.教师引导学生进行小组讨论，分享各自对过去和现在变化的看法。

4.学生在讨论中互相学习，提高语言表达能力和思维能力。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调比较级和最高级词汇、时态的运用。

2.提出拓展问题：“如果你们穿越时空，你会选择过去还是现在？为什么？”

3.学生分享自己的观点，教师给予点评和指导。

**教学反思**

本节课通过创设情境、提问、讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和主动性。在师生互动环节，学生积极参与，提高了语言表达能力和思维能力。在巩固练习环节，学生通过角色扮演和写作练习，巩固了所学知识。总体来说，教学过程符合实际学情，紧扣重难点，达到了预期的教学目标。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握与应用**：

-学生能够正确识别并使用比较级和最高级词汇，如“bigger,bigger;smaller,smaller;happier,happiest”等。

-学生能够将所学词汇融入到日常对话和写作中，如描述过去和现在的衣物、食物、科技产品等。

2.**时态运用能力**：

-学生能够区分并正确使用一般过去时和现在时态，描述过去发生的动作或存在的状态。

-在写作练习中，学生能够运用时态变化来讲述故事或叙述事件的发展过程。

3.**阅读理解能力**：

-学生能够通过阅读理解文章，捕捉关键信息，如文章的主题、主要观点和细节。

-学生能够分析文章中的比较和对比，理解过去和现在变化的原因。

4.**听力理解能力**：

-学生能够听懂关于过去和现在变化的英语对话或短文，理解说话者的意图和情感。

-在听力练习中，学生能够从对话或短文中提取关键信息，回答相关问题。

5.**口语表达能力**：

-学生能够在课堂上进行简单的英语对话，描述过去和现在的生活变化。

-学生能够参与小组讨论，表达自己的观点，并用英语进行合理的论证。

6.**写作能力**：

-学生能够写出一篇关于过去和现在变化的短文，结构清晰，内容丰富。

-学生在写作中能够运用所学词汇和语法知识，表达自己的思想和感受。

7.**文化意识**：

-学生通过学习，对过去和现在的生活变化有了更深的认识，增强了文化意识。

-学生能够理解不同文化背景下人们的生活方式和社会变迁。

8.**批判性思维**：

-学生在分析过去和现在变化时，能够提出自己的观点，并进行合理的推理和论证。

-学生能够从不同角度思考问题，培养批判性思维能力。

9.**自主学习能力**：

-学生能够通过自主阅读、查找资料等方式，学习更多关于过去和现在变化的知识。

-学生能够利用网络资源，进行自我检测和巩固所学内容。

10.**合作学习与交流能力**：

-学生在小组活动中能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

-学生能够尊重他人的意见，学会倾听和表达，提高合作学习与交流能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与讨论。

-学生在角色扮演活动中，能够流利地运用所学词汇和时态，表达自己的观点。

-学生在小组讨论中，能够主动分享自己的看法，并尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地展示他们的讨论结果。

-学生在展示过程中，能够运用英语进行流畅的表达，展示了对过去和现在变化的理解。

-教师对每个小组的展示给予评价，并提出改进建议。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，考察学生对词汇、时态和阅读理解的理解程度。

-学生在测试中表现出良好的学习效果，能够准确回答问题。

-教师根据测试结果，了解学生对知识的掌握情况，为后续教学提供参考。

4.作业反馈：

-学生完成课后作业，包括写作和翻译练习。

-教师对学生的作业进行批改，指出错误并提供修改建议。

-学生根据教师的反馈，改进自己的写作和翻译技巧。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的肯定和鼓励，如“Goodjob!”、“That'sagreatidea!”等。

-对于学生的错误，教师采用温和的方式进行纠正，如“Let'stryagain”或“Letmeshowyouhowtodoit”。

-教师通过个别辅导或小组辅导，帮助学生解决学习中的困难。

-教师定期与学生进行交流，了解学生的学习需求和困惑，并提供个性化的指导。

-教师根据学生的学习进度和效果，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

6.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

-教师鼓励学生提出自己的意见和建议，促进课堂氛围的活跃和教学质量的提升。

7.家长反馈：

-教师定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况。

-家长反馈学生的表现，教师根据家长的建议调整教学策略。

-教师与家长共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。典型例题讲解1.例题：

-过去：Ihadasmallhouse.

-现在：Ihaveabighouse.

-请用现在完成时改写句子。

答案：Ihavehadabighouse.

2.例题：

-过去：Theyvisitedthemuseumlastweek.

-现在：Theyhavevisitedthemuseummanytimes.

-请用现在完成时改写句子。

答案：Theyhavevisitedthemuseummanytimes.

3.例题：

-过去：Shewasateacher.

-现在：Sheisadoctor.

-请用现在完成时改写句子。

答案：Shehasbeenadoctor.

4.例题：

-过去：Theyplayedfootballeveryday.

-现在：Theydon'tplayfootballanymore.

-请用现在完成时改写句子。

答案：Theyhaven'tplayedfootballforalongtime.

5.例题：

-过去：Heboughtanewcar.

-现在：Hehasalreadysoldthecar.

-请用现在完成时改写句子。

答案：Hehassoldthecar.

补充说明：

1.现在完成时表示从过去某一时间开始一直持续到现在的动作或状态，或者动作对现在的影响或结果。

2.现在完成时的构成：主语+have/has+过去分词。

3.现在完成时的标志词：already,just,yet,ever,never,for,since,inthepastfewyears,foralongtime等。

4.现在完成时的用法：

-表示动作发生在过去，但与现在有联系，如对现在的影响或结果。

-表示动作从过去开始，一直持续到现在，可能还会继续下去。

-表示动作发生在过去的某个时间点，但具体时间已不重要。

5.例题解析：

-例题1和例题2都是将过去时的句子改为现在完成时，强调动作对现在的影响。

-例题3中，从教师变为医生是一个职业上的变化，使用现在完成时表示状态的改变。

-例题4中，动作从每天踢足球变为不再踢足球，使用现在完成时表示动作的终止。

-例题5中，动作发生在过去，但结果对现在有影响，使用现在完成时表示动作的完成。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。我们学习了Unit4Thenandnow这一单元，重点是让学生通过比较过去和现在，来理解文化和生活的变化。我想从几个方面来反思和总结一下这节课。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。我通过播放一段关于过去和现在的对比视频，一下子就抓住了学生的注意力。他们看到那些老照片和旧物件，都挺兴奋的，这让我觉得引入主题挺成功的。

然后，在讲授新课的时候，我尽量用了一些生动的例子，比如让学生描述自己小时候的玩具和现在的电子设备。这样做的目的是让他们更直观地感受到时间的流逝和生活的变化。我发现，学生们在描述这些内容的时候，不仅用到了新学的词汇，还能结合自己的实际经验，这让我挺高兴的。

在巩固练习环节，我设计了几个小活动，比如小组讨论和角色扮演。这些活动不仅让学生练习了英语，还锻炼了他们的团队合作能力。我看到他们在讨论中互相启发，共同进步，这让我觉得这些活动挺有价值的。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述过去和现在的时候，词汇量不够，表达不够流畅。这可能是我在教学过程中，对词汇的复习和巩固不够。接下来，我打算在课堂上多增加一些词汇复习环节，让学生有更多机会接触和运用新词汇。

另外，我发现有些学生在小组讨论中，不太愿意发言，这可能是因为他们的英语口语表达能力还不够强。为了解决这个问题，我打算在课后组织一些口语练习活动，比如英语角，让学生有更多的机会练习口语。

在教学总结方面，我觉得这节课总的来说是成功的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在学习过程中表现出了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生可能没有得到足够的关注。今后，我会更加注意这一点，确保每个学生都能得到有效的帮助。

最后，我想说的是