Module 10 Unit 2 It was there （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module10Unit2Itwasthere（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module10Unit2Itwasthere（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册教材分析Module10Unit2Itwasthere（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册。本单元围绕“去公园”的话题展开，通过对话和情景描述，让学生了解公园的景色和活动，学习表达“在哪里”和“做什么”的句型。教学内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过听力、阅读等活动，理解公园场景下的对话和描述。

2.提升学生的语言表达能力，学会用英语询问和描述地点及活动。

3.增强学生的文化意识，了解公园作为公共空间的文化意义和社会功能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的英语问候语、颜色、数字等基础词汇，以及简单的句子结构。他们能够进行简单的对话，如介绍自己和询问他人的名字、年龄等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物有较强的接受能力。他们的学习兴趣主要来源于游戏、故事和实际情境。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新知识；部分学生则更喜欢听觉学习，通过听故事和歌曲来提高英语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄和语言能力的限制，学生在理解复杂句子和词汇时可能会遇到困难。此外，对于一些学生来说，将所学词汇和句型应用到实际情境中可能存在挑战。此外，学生的注意力集中时间有限，长时间的学习可能会感到疲劳。因此，教师需要设计生动有趣的教学活动，以保持学生的兴趣和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如公园景色的图片、公园活动的视频片段等。

3.教学工具：准备彩色卡片、贴纸等，用于游戏和互动活动，帮助学生记忆单词和句型。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置“公园”主题角，提供相关道具和场景布置，以增强学生的沉浸感。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**活动**：播放一段公园风景的视频，让学生观察并描述他们看到的景象。

2.**提问**：引导学生用英语描述公园中的不同元素，如“Whereisthe...?”,“Whataretheydoing?”,“Whatcoloris...?”。

3.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**活动**：展示公园图片，介绍公园的不同区域和活动。

-**内容**：公园的入口、游乐区、草地、湖边等。

-**用时**：5分钟

2.**活动**：通过角色扮演，让学生模拟在公园里的对话。

-**内容**：询问对方在做什么，在哪里，以及他们喜欢公园的哪些地方。

-**用时**：5分钟

3.**讲解**：教授新句型“Itwasthere”及其用法，通过实例让学生理解。

-**内容**：展示公园图片，让学生用新句型描述场景。

-**用时**：5分钟

4.**活动**：分组讨论，让学生用新学的句型描述他们在公园的经历。

-**内容**：每个小组选择一个公园场景，用英语进行描述。

-**用时**：5分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**活动**：完成课本中的练习题，包括听力、阅读和填空。

-**内容**：学生独立完成练习，教师巡视并给予帮助。

-**用时**：10分钟

2.**活动**：小组竞赛，看哪个小组能用新学的句型描述的场景最多。

-**内容**：每个小组轮流描述一个公园场景，其他小组猜测。

-**用时**：5分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问**：引导学生回顾本节课所学内容，提问如下问题：

-Whatdidwelearntoday?

-Canyouusethesentence"Itwasthere"inasentence?

-Whataresomeactivitiesyoucandoinapark?

2.**活动**：学生回答问题，教师点评并纠正发音和语法错误。

-**用时**：5分钟

**五、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课的重点内容，强调“Whereis...?”和“Itwasthere”的用法。

2.**拓展**：鼓励学生在课后尝试用英语描述自己最喜欢的公园或记忆中的场景。

3.**活动**：学生分享自己的描述，教师给予反馈和鼓励。

-**用时**：5分钟

**教学反思**：

在教学过程中，教师应关注学生的参与度和互动性，确保每个学生都有机会表达自己。同时，教师应灵活调整教学节奏，根据学生的反馈及时调整教学内容和方法。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**公园地图制作**：利用教材中的公园图片，指导学生制作简单的公园地图，标注不同的区域和设施。

-**公园活动介绍**：收集有关公园举办的不同活动的资料，如音乐会、运动会等，制作成小册子或海报，让学生了解和讨论。

-**公园安全知识**：结合教材内容，引入公园安全知识，如如何保护个人物品，遇到紧急情况时的应对措施。

2.**拓展建议**：

-**课后调查**：布置学生课后调查自己家乡的公园，收集信息并制作成报告，包括公园的历史、特色活动等。

-**角色扮演**：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟在公园中与陌生人交流的情景，练习使用新学的句型。

-**英语角活动**：组织英语角活动，让学生在轻松的环境中练习使用英语描述公园经历，提高口语表达能力。

-**艺术创作**：结合英语学习，鼓励学生创作与公园相关的绘画或写作作品，如诗歌、故事等，培养学生的创造力。

-**亲子活动**：建议家长和学生一起参加公园的亲子活动，如户外运动、野餐等，增强家庭互动的同时，也提供了英语实践的机会。

-**网络资源利用**：指导学生如何安全地使用网络资源，如在线地图服务，查找世界各地的公园信息，拓宽学生的视野。

-**环境保护意识**：结合公园活动，引导学生思考环境保护的重要性，讨论如何成为环保小卫士，将环保理念融入英语学习中。课堂1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：在课堂教学中，通过提问来检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解完公园的不同区域后，可以提问：“Canyoutellmewheretheplaygroundisinthepark?”通过学生的回答，教师可以评估他们对地点描述的理解。

-**观察参与度**：观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等。通过观察学生的表情、动作和语言反应，教师可以了解学生对活动的兴趣和参与情况。

-**即时测试**：在课程结束时，进行简短的即时测试，如填空、选择题等，以评估学生对本节课内容的记忆和运用能力。

-**学生自评与互评**：鼓励学生进行自我评价和相互评价，让学生反思自己的学习过程，同时学会欣赏和评价同伴的表现。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。书面作业如公园地图制作、英语小作文等，口头作业如角色扮演的录音或视频。

-**反馈与指导**：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给予具体的反馈和指导，帮助学生理解错误的原因，并提供改进的建议。

-**及时反馈**：确保作业的反馈及时，以便学生能够在下一节课前了解自己的学习情况，并有机会改正错误。

-**鼓励与激励**：在评价中注重鼓励和激励，对于学生的进步和努力给予肯定，帮助学生建立自信。

3.**形成性评价**：

-**课堂表现记录**：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力、口语表达等，形成学生的课堂表现档案。

-**学习档案**：建立学生的学习档案，收集学生的作业、测试、课堂表现等资料，全面评估学生的学习过程。

-**家长沟通**：定期与家长沟通，分享学生的学习进展和评价结果，共同关注学生的学习需求。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：通过期末考试来评估学生对整个学期内容的掌握情况。

-**项目评估**：如果本单元有项目式学习活动，可以通过项目成果来评估学生的综合能力。

-**学生自我评估**：在学期结束时，引导学生进行自我评估，反思自己的学习过程和成果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试将课堂情境与公园这一主题紧密结合，通过角色扮演和模拟对话，让学生在真实的语境中运用英语，提高了他们的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，使课堂内容更加生动有趣，同时也增强了学生的视觉和听觉体验，提高了学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们的英语基础较弱或缺乏自信。这让我意识到需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.课堂互动不足：虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但在实际操作中，学生的互动并不够充分。这可能是因为时间限制或学生对活动的参与热情不高。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业成绩上，缺乏对学生自主学习能力和合作能力的评价。这需要我在评价方式上做出改进。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我将在课后提供个性化的辅导，帮助基础较弱的学生提高英语水平，并鼓励所有学生积极参与课堂活动。

2.增加课堂互动：为了提