Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module1Unit1Didyoucomebackyesterday（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教学内容本节课选自2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册Module1Unit1，主要内容包括问候语“Didyoucomebackyesterday？”及其回答。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的日常问候语，并能运用所学知识进行简单的交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言实践能力、文化意识和社会责任感。学生将通过实际情境练习，提高听说能力，理解并运用问候语进行日常交流，同时了解西方文化中的礼貌习惯，培养跨文化交际意识。此外，通过参与课堂活动，学生将增强合作精神和自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的问候语，如“Hello”和“Howareyou?”等。此外，他们对英语字母和简单的单词拼写也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习表现出较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。在能力方面，他们的听说能力有所提高，但写作和阅读能力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习英语时可能会遇到发音困难，尤其是在区分音素和发音规则时。此外，由于文化差异，学生对某些英语习惯用语可能难以理解。在学习问候语时，学生可能会在正确使用时态和语态上遇到挑战，尤其是在表达过去发生的事情时。同时，对于一些学生来说，将问候语自然地融入到实际对话中可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：多媒体教学平台、英语学习软件

-课程平台：班级英语学习交流群、学校英语学习平台

-信息化资源：英语学习网站、在线英语教学视频

-教学手段：实物教具（如图片卡片）、互动白板、投影仪、录音机、英语歌曲光盘教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是怎么问候别人的？”

展示一些关于不同文化中问候方式的图片或视频片段，让学生初步感受问候语的魅力或多样性。

简短介绍问候语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问候语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解问候语的定义，包括其主要类型和常见表达方式。

详细介绍不同情境下的问候语，如问候、告别、询问等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问候语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的问候语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解问候语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在不同情境中的应用，以及如何选择合适的问候语进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与问候语相关的主题进行深入讨论，如“在不同文化中问候语的差异”或“如何使用问候语来表达尊重”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问候语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问候语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调问候语在人际交往中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极运用问候语。

布置课后作业：让学生设计一套问候语的情景对话，以巩固学习效果。

教学过程设计：

（以下内容为示例，具体内容需根据实际情况调整）

7.课堂练习（15分钟）

目标：巩固学生对问候语的实际运用能力。

过程：

教师提供几个日常生活中的场景，让学生根据情境选择合适的问候语进行回答。

学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

完成后，学生分组进行角色扮演，练习实际对话。

8.课堂反馈与评价（5分钟）

目标：了解学生的学习效果，提供即时反馈。

过程：

教师收集学生的课堂练习和角色扮演的反馈，对学生的表现进行评价。

学生自我评价，反思自己的学习过程和成果。

教师总结评价，提出改进建议。

9.课堂延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，激发进一步学习的兴趣。

过程：

教师提出与问候语相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

分享一些关于问候语的文化背景知识，如不同国家或地区的问候习惯。

鼓励学生在课后继续探索和学习有关问候语的内容。

10.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.收集并整理不同文化中的问候语表达方式。

2.设计一个包含问候语的情景对话，并练习表演。

3.撰写一篇短文，分享自己学习问候语的体会和收获。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中，并在学习过程中获得成就感。教学资源拓展1.拓展资源：

-问候语的文化背景：介绍不同国家和文化中问候语的习惯，如英国的正式与非正式问候，美国的直接与友好问候，以及中国的礼貌与谦逊问候等。

-日常英语会话：提供一些常见的日常英语会话场景，如在商店、餐厅、机场等地的问候和道别用语。

-英语电影或电视剧中的问候语使用：选取一些英语电影或电视剧片段，分析其中的问候语表达和语境运用。

-英语歌曲中的问候语：介绍一些包含问候语的英文歌曲，让学生通过歌曲学习问候语的节奏和语调。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英语国家的书籍或文章，了解不同文化中的问候习惯。

-建议学生收集日常生活中的英语会话录音，反复听写，以提高口语表达能力。

-组织学生观看英语电影或电视剧，注意其中的问候语使用，并在课后进行讨论和分析。

-鼓励学生参与英语角或语言交换活动，实际运用问候语进行交流。

-建议学生参加线上或线下的英语角活动，与其他学习者一起练习使用问候语。

-通过网络平台或英语学习社区，学生可以找到更多关于问候语的资源，如英语学习论坛、博客等。

-布置学生在家中或学校内进行角色扮演，模拟不同场景下的问候交流，以加深对问候语的理解和应用。

-鼓励学生创作自己的英语对话剧本，融入问候语的使用，并在班级内进行表演。

-建议学生制作关于问候语的PPT或小册子，分享给同学或家人，以增加学习的趣味性和互动性。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛，利用问候语进行开场和结束语，提升公共演讲能力。

-建议学生利用社交媒体，如Twitter、Instagram等，关注英语国家的用户，学习他们的问候语表达方式。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家日常生活用语》选段，内容涉及日常问候、道别等情景。

-视频资源：英文电影或电视剧片段，特别是包含不同文化背景下问候语使用的场景。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源，深入了解不同文化中的问候语习惯。

-阅读材料或观看视频后，学生需完成以下任务：

-总结不同文化中问候语的特点和差异。

-撰写一篇短文，描述自己学习后的感受和体会。

-制作一个PPT或小册子，分享所学的问候语及其文化背景。

-学生可以通过小组合作，共同完成一个关于问候语的互动游戏或角色扮演活动。

-教师可提供以下指导和建议：

-针对不同学生的学习水平，推荐适合的阅读材料或视频资源。

-在课堂上设置问答环节，解答学生在课后拓展过程中遇到的疑问。

-鼓励学生利用图书馆、在线英语学习平台等资源进行自主学习和拓展。

-组织学生进行课后拓展成果分享会，让学生展示自己的学习成果，互相学习和交流。

-学生在完成课后拓展任务时，应注意以下几点：

-注重实践，将所学问候语应用于实际生活或虚拟情景中。

-关注细节，学习不同文化中的问候语用法和礼仪。

-保持好奇心，对不同的文化背景进行探究和学习。

-课后拓展活动结束后，教师可组织学生进行反思和总结，评价学生的学习成果，并提出改进建议。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并参与到互动活动中。大部分学生能够正确发音和运用问候语，但在一些复杂句型的运用上仍有待提高。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够积极分享自己的观点，并倾听他人的意见。在展示讨论成果时，学生能够清晰地表达自己的思路，但部分学生在时间管理和组织语言方面还有提升空间。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对问候语的基本概念和常用表达方式掌握较好，但在实际运用中，部分学生对于时态和语态的运用不够准确。测试还显示，学生在理解不同文化背景下问候语差异方面有一定困难。

4.学生自评与互评：

学生在自评和互评环节中，能够客观地评价自己的学习成果，并提出改进意见。同时，学生也能尊重他人，给予同伴积极的反馈。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出在发音和复杂句型运用上的不足，并鼓励学生在课后加强练习。

针对小组讨论成果展示，教师强调学生在表达观点时的清晰性和逻辑性，并提出在时间管理和组织语言方面可以改进的地方。

随堂测试方面，教师指出学生在时态和语态运用上的问题，并建议学生通过查阅资料、请教同学或教师等方式加强学习。

教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师建议学生在课后多听多练，提高自己的口语表达能力，并注意在交流中运用正确的时态和语态。

针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生在展示时注意时间分配，提前准备好发言内容，以提高展示效果。

针对随堂测试，教师建议学生加强对语法知识的复习，特别是时态和语态的学习，并鼓励学生在日常生活中多运用英语进行交流。

此外，教师还将关注学生在课后拓展活动中的表现，如阅读材料、观看视频资源等，以全面评价学生的学习成果。教师将根据学生的反馈和表现，不断调整教学策略，以提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候语的定义和用途

-不同情境下的问候语表达

-问候语的文化差异

②关键词汇：

-Greeting（问候）

-Hello（你好）

-Goodbye（再见）

-Howareyou?（你好吗？）

-Excuseme（打扰一下）

-Sorry（对不起）

③重点句子：

-"Didyoucomebackyesterday?"（你昨天回来了吗？）

-"Yes,Idid."/"No,Ididn't."（是的，我回来了。/不，我没有。）

-"Hello,howareyou?"（你好，你怎么样？）

-"I'mfine,thankyou.Andyou?"（我很好，谢谢。你呢？）

-"Excuseme,whereisthebathroom?"（打扰一下，洗手间在哪里？）

①本文重点知识点：

-问候语的种类和用法

-不同文化中问候语的差异

-问候语在交流中的作用

②关键词汇：

-Type（类型）

-Custom（习俗）

-Communication（交流）

-Salutation（问候语）

-Etiquette（礼节）

③重点句子：

-"Whattypeofgreetingisappropriateinaformalsituation?"（在正式场合中，哪种问候语是合适的？）

-"Insomecultures,ahandshakeisacommongreeting."（在一些文化中，握手是一种常见的问候方式。）

-"Greetingpeopleproperlycanhelpbuildapositiverelationship."（正确地问候他人可以帮助建立积极的关系。）

①本文重点知识点：

-问候语的实际应用

-问候语在跨文化交流中的重要性

-如何选择合适的问候语

②关键词汇：

-Application（应用）

-Cross-cultural（跨文化的）

-Importance（重要性）

-Appropriate（适当的）

-Choice（选择）

③重点句子：

-"Whenindoubt,