16 田忌赛马 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

16田忌赛马教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《田忌赛马》为载体，引导学生通过阅读、讨论、表演等方式，深入理解故事内容，体会故事所蕴含的智慧。结合五年级学生的认知特点，注重培养学生的阅读理解能力和合作学习能力，同时，通过拓展延伸，让学生学会运用故事中的智慧解决实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和思维能力。通过《田忌赛马》的学习，学生能够感受古代智慧，增强对中华文化的认同感；在合作学习中，锻炼审美鉴赏能力和团队合作精神；通过分析故事中的策略，提升逻辑思维和问题解决能力。学情分析五年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对故事性和趣味性较强的内容有较高的兴趣。在知识层面，学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别故事中的主要人物和情节，但对策略思维和逻辑推理的理解还处于初步阶段。在能力方面，学生的合作学习能力和表达能力有待提高，需要通过实践活动来锻炼。在素质方面，学生的集体荣誉感和竞争意识逐渐增强，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过生动的故事和互动环节吸引学生参与；其次，引导学生积极参与合作学习，培养团队协作精神；最后，通过问题引导和思维训练，提高学生的逻辑推理能力和独立思考能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文教材电子版、班级学习平台

-信息化资源：故事音频、相关图片、动画演示

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、课堂游戏教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《田忌赛马》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们听说过田忌赛马的故事吗？这个故事告诉我们了什么道理？”

2.展示一些关于古代马术比赛或历史人物的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力。

3.简短介绍《田忌赛马》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《田忌赛马》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解《田忌赛马》的定义，包括其主要人物和事件。

2.详细介绍《田忌赛马》的故事情节，使用图表或示意图帮助学生理解故事发展。

3.通过讲述田忌和齐王赛马的故事，让学生理解“策略”在比赛中的重要性。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《田忌赛马》的特性和重要性。

过程：

1.选择《田忌赛马》这个故事作为案例进行分析。

2.详细介绍故事中的策略运用，如田忌如何根据对方马的弱点进行调整。

3.引导学生思考这个故事对实际生活中的策略运用有何启示，以及如何在竞争中制定有效的策略。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《田忌赛马》中的策略相关的主题进行讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《田忌赛马》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《田忌赛马》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《田忌赛马》的基本概念、故事情节、案例分析等。

2.强调《田忌赛马》在现实生活中的策略运用价值，鼓励学生将故事中的智慧应用到日常生活中。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《田忌赛马》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代军事策略：介绍古代军事家如孙武、孙膑等人的策略思想，以及《孙子兵法》等军事典籍中的智慧。

-历史人物故事：搜集与田忌、齐王等历史人物相关的其他故事，如“孙膑救赵”、“马陵道伏击”等，丰富学生对历史人物的认识。

-赛马文化：介绍古代赛马的文化背景，包括赛马的规则、礼仪以及赛马在古代社会中的地位和意义。

-策略思维游戏：推荐一些与策略思维相关的游戏或活动，如棋类游戏、智力题等，帮助学生锻炼思维能力和决策能力。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《孙子兵法》、《史记》等，了解古代军事策略和人物故事。

-观看历史纪录片：通过影像资料，直观感受古代战争和赛马文化的魅力。

-参与角色扮演：组织学生进行《田忌赛马》的角色扮演活动，加深对故事情节和策略运用的理解。

-开展小组研究：让学生分组研究古代军事策略，比较不同策略的优缺点，提高分析问题和解决问题的能力。

-设计策略游戏：鼓励学生设计自己的策略游戏，如赛马游戏、棋类游戏等，锻炼创新思维和团队合作能力。

-举办知识竞赛：组织关于古代军事策略和赛马文化的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-参观历史博物馆：实地参观历史博物馆，了解古代军事装备、赛马器具等实物，增强学习体验。

-创作故事续编：鼓励学生发挥想象力，创作《田忌赛马》的续编故事，提高文学创作能力。课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，检验学生对《田忌赛马》故事情节、人物关系以及策略运用等知识的掌握程度。提问应具有层次性，从基础到深入，鼓励学生积极思考，勇于表达。

-观察评价：关注学生在课堂上的参与度、合作精神和表达能力。观察学生的眼神、表情、动作等非言语行为，了解其学习状态和兴趣点。

-小组讨论评价：通过观察小组讨论的过程，评估学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。关注学生在讨论中的发言质量、团队协作以及是否能够倾听他人意见。

-角色扮演评价：观察学生在角色扮演活动中的表现，评估其理解故事情节、把握人物性格和运用策略的能力。关注学生的表演技巧、情感投入和团队配合。

-课堂游戏评价：通过参与课堂游戏，检验学生在游戏中的策略运用、决策能力和团队协作精神。关注学生在游戏中的表现和成长。

-课后作业评价：通过批改学生的课后作业，了解学生对《田忌赛马》知识的掌握程度，以及其在实际应用中的能力。针对学生的作业情况，给予针对性的反馈和指导。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。针对学生的错误，给予详细的分析和纠正。

-作业点评：在作业点评中，不仅指出学生的不足，更要肯定其优点和进步。鼓励学生在后续学习中继续努力，提高自己的能力。

-作业反馈：及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。鼓励学生针对反馈进行自我反思，调整学习方法。

-作业展示：组织学生展示自己的作业成果，如故事续编、策略游戏设计等，促进同学之间的交流和学习。

-作业评价表：设计作业评价表，从知识掌握、能力提升、创新思维等方面对学生的作业进行综合评价。课后作业1.故事续写：

田忌在赛马中运用策略取得了胜利，请你续写故事，描述田忌如何将赛马的胜利转化为对齐国的政治影响，以及他如何运用智慧帮助国家解决其他问题。

答案示例：田忌在赛马胜利后，受到了齐王的赏识。他建议齐王改革军制，选拔真正有才能的将领，使齐国军队实力大增。同时，田忌还利用赛马胜利的威望，劝说齐王减轻百姓负担，促进了国家的稳定与发展。

2.人物分析：

结合课文内容，分析田忌和齐王在《田忌赛马》中的性格特点，以及他们对待比赛的态度。

答案示例：田忌是一个善于思考、敢于创新的人，他在赛马中能够灵活运用策略，最终取得胜利。齐王则是一个固执己见、缺乏远见的人，他只看到眼前的利益，没有意识到田忌的真正实力。

3.策略讨论：

举例说明在现实生活中，如何运用《田忌赛马》中的策略来解决问题。

答案示例：在职场竞争中，可以运用田忌赛马的策略，通过调整自己的优势，找到对手的弱点，从而在竞争中取得优势。

4.诗歌创作：

以《田忌赛马》为主题，创作一首小诗，表达你对这个故事的理解和感悟。

答案示例：

田忌赛马智谋生，

齐王固执失良机。

策略运用显英豪，

智慧之光照古今。

5.主题辩论：

以“田忌赛马中的策略是否公平”为辩题，组织辩论赛，让学生在辩论中深入思考策略与公平的关系。

答案示例：

正方观点：田忌赛马中的策略是公平的，因为田忌在比赛中充分利用了自己的优势，通过策略调整，最终取得了胜利。

反方观点：田忌赛马中的策略不公平，因为田忌在比赛中利用了对手的弱点，这种策略带有一定的欺骗性，不符合公平竞争的原则。板书设计①本文重点知识点：

-田忌赛马的故事背景

-田忌的赛马策略

-齐王的决策失误

-策略运用的重要性

②关键词：

-田忌

-齐王

-赛马

-策略

-胜利

③重点句子：

-“田忌赛马，用下等马对上等马，用上等马对中等马，用中等马对下等马。”

-“田忌说：‘我有一个好办法，可以让你赢。’”

-“齐王听了，觉得田忌说得有道理，就同意了他的建议。”

-“田忌用策略赢得了比赛。”教学反思与总结今天上了《田忌赛马》这节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对故事有了初步的了解。但是，我发现有些学生对于古代赛马的文化背景不太熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地引入一些相关的历史知识，帮助学生更好地理解故事背景。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言解释了田忌赛马的故事情节和策略运用，并通过图表和实例帮助学生理解。但是，我发现有些学生对于策略的理解还不够深入，他们在分析问题时，往往只看到表面现象，没有考虑到更深层次的策略运用。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生通过小组讨论的方式，深入理解故事中的策略。这个环节的效果比较好，学生们在讨论中能够积极发言，提出自己的观点。但是，我也发现有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力和批判性思维。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他