Module 3 Unit 1 In our school（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册

Module3Unit1Inourschool（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit1Inourschool（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册设计思路本课设计围绕“Module3Unit1Inourschool”这一主题，以牛津上海版四年级上册英语教材为基础，结合实际教学情境，通过情景对话、角色扮演等方式，引导学生运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过日常校园场景的英语对话，提升学生的口语交际能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下校园生活的异同，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过观察、比较、分析等活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的学习能力，引导学生学会自主学习，提高学习效率，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用新词汇，如“classroom,library,playground,schoolbag”等，能够正确描述校园中的不同场所。

②准确使用一般现在时态描述学校设施和日常活动，如“Igotothelibraryafterschool”。

③通过情景对话，能够运用完整的句子表达自己的观点和询问他人，如“Whereistheclassroom?”或“Whatdoyoudoinyourfreetime?”

2.教学难点，

①在真实语境中，学生能够灵活运用所学词汇和句型，进行简单的校园生活对话。

②学生能够理解并区分近义词和同义词，如“classroom”和“school”，以及“go”和“goto”的用法。

③学生能够根据图片或情境，运用所学知识进行合理推测和判断，如根据图片中的场景，推测出相应的英语表达。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过模拟校园场景，让学生在真实的语境中练习英语对话。

2.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在互动中提高口语表达能力。

3.任务型教学法：设计相关的校园活动任务，引导学生运用所学知识解决问题。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.教学软件：使用互动英语学习软件，提供练习和反馈，增强学生的自主学习能力。

3.实物教具：引入校园模型或图片，帮助学生直观理解并记忆校园相关词汇和句型。教学过程一、导入新课

（1）师生问候，营造轻松愉快的学习氛围。

（2）展示校园图片，引导学生回顾所学过的校园相关词汇。

（3）提出问题：“同学们，你们在学校里都做过哪些活动？请用英语简单描述一下。”让学生自由发言，活跃课堂气氛。

二、新课呈现

（1）展示课文插图，引导学生观察图片内容，初步了解本节课要学习的主题。

（2）播放课文录音，让学生跟读，注意语音、语调的准确性。

（3）教师逐句讲解课文内容，解释重点词汇和句型，如“classroom,library,playground,schoolbag”等。

（4）引导学生分析课文结构，了解文章的主旨大意。

三、课文主旨内容探究

（1）提问：“同学们，这篇课文主要讲述了什么内容？请用自己的话概括一下。”让学生回顾课文，总结主旨。

（2）教师总结课文主旨：“这篇课文主要介绍了我们学校的一些设施和活动，让我们更加了解校园生活。”

（3）引导学生思考：“为什么作者要介绍这些内容？对我们有什么帮助？”培养学生的思考能力。

四、重点词汇和句型讲解

（1）讲解重点词汇，如“classroom,library,playground,schoolbag”等，并举例说明其用法。

（2）讲解重点句型，如一般现在时态的疑问句和肯定句，如“Whereistheclassroom?”、“Igotothelibraryafterschool”等。

（3）设计练习题，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。

五、角色扮演

（1）将学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织组内成员进行角色扮演。

（2）教师提供情境，如：“今天放学后，你们小组去图书馆借书，请用英语描述一下你们的活动。”

（3）各小组进行角色扮演，其他学生认真观察并评价。

六、课堂小结

（1）教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

（2）提问：“同学们，今天这节课我们学习了哪些内容？你们掌握了哪些知识？”让学生自我总结。

（3）布置课后作业，如：“请用英语描述一下你们学校的图书馆。”

七、课后拓展

（1）鼓励学生课后收集更多关于学校设施的英语词汇和句型。

（2）让学生尝试用英语编写一篇关于校园生活的短文。

（3）组织学生开展校园英语角活动，提高学生的英语口语表达能力。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用课文中的新词汇，如“classroom,library,playground,schoolbag”等，在日常生活中进行简单的描述。

-学生能够正确运用一般现在时态，描述学校设施和日常活动，如“Igotothelibraryafterschool”。

-学生在角色扮演和对话练习中，能够运用完整的句子表达自己的观点和询问他人，如“Whereistheclassroom?”或“Whatdoyoudoinyourfreetime?”。

2.文化意识增强：

-学生通过学习课文，了解不同文化背景下校园生活的异同，拓宽了国际视野。

-学生能够认识到学校教育在不同文化中的重要性，以及学校设施对学生成长的影响。

3.思维品质发展：

-学生在分析课文结构和内容时，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

-通过观察、比较、分析等活动，学生能够从不同角度思考问题，形成自己的观点。

4.学习能力提升：

-学生学会了如何通过观察、模仿和练习来提高自己的英语口语表达能力。

-学生能够运用所学知识进行自主学习，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

5.实践能力加强：

-学生通过角色扮演和情景对话，将所学知识应用于实际生活，提高了实际运用能力。

-学生在课后拓展活动中，能够自主收集和运用英语词汇，提高自己的语言水平。

6.情感态度与价值观培养：

-学生在学习过程中，培养了对学校生活的热爱和对学习的积极态度。

-学生能够认识到学校教育的重要性，以及个人努力对于实现梦想的关键作用。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师教学过程中的重要环节。以下是我对本次“Module3Unit1Inourschool”教学的一些反思和改进措施：

1.设计反思活动

-课后，我会让学生填写反馈问卷，了解他们对本次课程的满意度和学习效果。

-通过观察学生的课堂表现，记录下他们在学习过程中的困惑和亮点。

-设计一个简短的口头报告，让学生在下一节课分享他们对校园设施和活动的了解，以及学习过程中的收获。

2.教学改进措施

-针对学生的反馈，如果发现某些词汇或句型理解不够，我将增加相关的练习环节，确保学生能够牢固掌握。

-对于课堂表现活跃但基础较弱的学生，我将提供额外的辅导，帮助他们跟上教学进度。

-为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中引入更多互动环节，如小组讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-对于教学手段，我发现多媒体课件虽然直观，但有时会分散学生的注意力。因此，我计划在教学中适度减少多媒体的使用，更多依赖实物教具和学生的互动来教学。

-在课堂管理上，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和需求，调整教学策略。

-对于课后作业，我会设计更多与实际生活相关的任务，让学生在学习中感受到英语的实用性，从而提高他们的学习兴趣。板书设计①知识点：

①校园设施词汇：classroom,library,playground,schoolbag,computerlab

②日常活动描述：goto,study,read,playsports,usethecomputer

②重点词汇：

①classroom-教室

②library-图书馆

③playground-操场

④schoolbag-书包

⑤computerlab-计算机实验室

③句型：

①Igotothelibraryafterschool.

②Whatdoyoudoinyourfreetime?

③Thisismyclassroom.It'sbigandbright.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调重点词汇和句型，如“classroom,library,playground,schoolbag”以及“Igotothelibraryafterschool”等。

2.引导学生总结本节课的主要目标，即通过学习校园设施和活动，提高学生的英语口语表达能力。

3.强调学生在实际生活中运用所学英语的重要性，鼓励他们在日常生活中尝试使用新学的词汇和句型。

当堂检测：

1.词汇检测：

-请学生用英语写出以下校园设施的名称：classroom,library,playground,schoolbag,computerlab。

-让学生用所学词汇造句，如描述自己每天去图书馆的时间。

2.句型检测：

-学生两人一组，互相提问并回答关于校园活动的句子，如：“Whereisthelib