15《八角楼上》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册

15《八角楼上》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：15《八角楼上》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自统编版（五四制）语文二年级上册，与学生已学过的课文《小蝌蚪找妈妈》等具有相似的写作手法和表达方式，有助于学生更好地理解和掌握课文内容。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言运用、思维品质和审美情趣。通过学习《八角楼上》，学生能够体会革命先辈的崇高精神，增强文化自信；在朗读和复述中提升语言表达能力；通过分析课文内容，锻炼思维逻辑；同时，感受作品的艺术美，培养审美情趣。学情分析二年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们的知识积累相对有限，但对于新鲜事物充满好奇心。在知识层面上，学生已经初步接触了汉字和简单的词语，对课文中的生字词有一定的认识和积累。在能力方面，学生的阅读理解能力尚在培养阶段，能够识别课文中的基本字词，但深度理解和分析能力有待提高。

在素质方面，二年级学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，他们对于集体活动和互动学习表现出较高的兴趣。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，需要教师适时引导和调节。

行为习惯上，二年级学生通常比较活泼，课堂参与度高，但同时也存在个别学生课堂纪律意识不强的问题。这可能会影响到课堂氛围和整体学习效果。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。其次，设计层次分明的教学任务，以满足不同学生的学习需求。再次，通过合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。最后，关注学生的个体差异，适时给予个别辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容，通过教师的讲解和学生的互动讨论，提升学生的阅读理解能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，增强对课文内容的感悟。

3.利用多媒体展示八角楼的历史图片和视频，丰富学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.设置“知识竞赛”游戏，通过竞赛形式复习生字词，提高学生参与度和记忆效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看《八角楼上》的历史纪录片，了解背景知识。

设计预习问题：围绕《八角楼上》的历史意义，设计问题如“八角楼对革命有什么重要意义？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解八角楼的历史背景和革命意义。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述革命故事，引出《八角楼上》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解八角楼的历史背景、革命先辈的故事，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，通过角色扮演体验革命先辈的坚定信念。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“八角楼为什么叫八角楼？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验课文内容。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《八角楼上》相关的阅读作业，如阅读相关历史书籍或文章，深化对革命历史的理解。

提供拓展资源：提供与《八角楼上》相关的拓展资源，如历史博物馆的虚拟参观链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生分享自己的学习心得。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的阅读作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

本节课的重难点在于帮助学生理解八角楼的历史意义和革命先辈的崇高精神。通过课前预习、课中讨论和角色扮演，以及课后的拓展阅读和反思总结，旨在让学生不仅掌握历史知识，更能从中汲取精神力量，培养爱国主义情感。知识点梳理《八角楼上》是一篇介绍革命历史故事的课文，以下是对本节课知识点的梳理：

一、课文背景知识

1.八角楼的历史背景：八角楼位于中国江西省南昌市，是中国共产党的重要活动场所之一，见证了中国共产党领导下的革命斗争。

2.八角楼的历史意义：八角楼是中国共产党历史上的重要里程碑，对中国革命产生了深远影响。

二、课文内容梳理

1.八角楼的位置和外观：八角楼位于南昌市市中心，是一座具有独特建筑风格的古建筑。

2.八角楼的历史故事：课文讲述了八角楼在革命战争时期的重要作用，以及革命先辈们在八角楼上的英勇事迹。

3.八角楼与革命先辈的关系：课文通过描述革命先辈们在八角楼上的活动，展现了他们的革命精神和崇高品德。

三、课文主题思想

1.爱国主义精神：课文通过讲述八角楼的历史故事，表达了革命先辈们对祖国的深厚感情和为国家独立、民族解放而奋斗的爱国主义精神。

2.革命英雄主义：课文展示了革命先辈们在八角楼上的英勇事迹，弘扬了革命英雄主义精神。

3.团结协作精神：课文通过描述革命先辈们在八角楼上的团结协作，体现了团结协作精神的重要性。

四、课文写作手法

1.描写手法：课文运用生动的描写手法，如对八角楼外观的描写，使读者能够形象地感受到八角楼的历史氛围。

2.讲述手法：课文以讲述的方式，将八角楼的历史故事娓娓道来，使读者能够更好地理解课文内容。

3.情感表达：课文通过讲述革命先辈们的英勇事迹，表达了作者对他们的敬佩和怀念之情。

五、课文生字词

1.八角楼：指位于南昌市市中心的一座古建筑，具有独特建筑风格。

2.革命：指为了实现国家独立、民族解放而进行的斗争。

3.英勇：指勇敢、无畏的精神。

4.崇高：指高尚、崇高的品质。

5.奋斗：指努力拼搏、不懈追求。

六、课文课后练习

1.理解课文内容：通过阅读课文，了解八角楼的历史背景、革命先辈的故事以及课文主题思想。

2.体会作者情感：感受作者对革命先辈的敬佩和怀念之情。

3.学习革命精神：从课文中学到革命先辈的爱国主义精神、革命英雄主义精神和团结协作精神。

4.培养阅读能力：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，教师将关注以下几个方面：

-学生是否能积极参与课堂讨论，是否能够主动提出问题和观点。

-学生在角色扮演活动中是否能投入角色，是否能够表达出角色的情感和特点。

-学生在朗读课文时是否能准确发音，是否能够流利地复述课文内容。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是促进学生合作学习和深入思考的有效方式。评价标准如下：

-小组成员是否能有效分工合作，共同完成任务。

-小组讨论是否围绕主题进行，是否能够提出有深度的问题和观点。

-小组最终展示的成果是否具有创新性和逻辑性。

3.随堂测试：

随堂测试旨在即时了解学生对课文内容的掌握程度。评价标准包括：

-学生对生字词的掌握情况，包括读音、书写和运用。

-学生对课文主题的理解程度，包括对历史背景、人物情感和故事情节的把握。

-学生对课文写作手法的识别和应用能力。

4.课后作业反馈：

课后作业是对学生知识巩固和能力提升的重要环节。评价标准如下：

-学生是否按时完成作业，作业是否整洁。

-学生在作业中是否能够正确运用所学知识，解决问题。

-学生是否能够通过作业反思自己的学习过程，提出改进措施。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学过程中的关键环节，具体如下：

-针对学生课堂表现，教师将给予及时的正向反馈，鼓励学生的积极参与和创造性思维。

-对于小组讨论成果展示，教师将评价小组成员的合作精神和讨论效果，提供具体的改进建议。

-随堂测试结果将作为学生知识掌握情况的反馈，教师将针对学生的薄弱环节进行个别辅导。

-课后作业的反馈将帮助学生认识到自己的学习成果和不足，教师将提供个性化的指导，帮助学生提升学习能力。

-教师将通过家长沟通，将学生的学习情况反馈给家长，共同关注学生的成长。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获挺多的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的方式，比如让学生分组讨论，我觉得这个方法挺有效的。孩子们在讨论的时候，不仅能够加深对课文内容的理解，还能锻炼他们的表达能力和团队合作精神。不过，我也注意到，有些孩子不太善于表达，我在课后可能会考虑增加一些口语表达训练，帮助他们更好地参与讨论。

其次，我在课堂管理上也有点小波折。有时候，课堂气氛很活跃，但也会有学生分心。我发现，适时地调整课堂节奏，比如通过提问、小游戏等方式，可以有效地吸引学生的注意力。不过，我也意识到，课堂纪律的维持需要持续的努力，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自律意识。

关于教学效果，我觉得学生们在知识层面上的收获还是不错的。他们对八角楼的历史有了更深的了解，对革命先辈的崇高品质有了更深刻的认识。在技能方面，他们的阅读理解能力和口语表达能力都有所提高。情感态度上，他们对革命历史产生了浓厚的兴趣，对那些为了国家和人民付出生命的英雄们充满了敬意。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上参与度不高，这可能是因为他们对课文内容不够感兴趣或者对历史缺乏了解。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，结合学生的兴趣点，引入一些相关的历史故事