2024-2025学年高中语文 第4单元 创造形象 诗文有别 21 项羽之死教学实录 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第4单元创造形象诗文有别21项羽之死教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第4单元创造形象诗文有别21项羽之死教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学内容分析1.本节课的主要教学内容：项羽之死，节选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第4单元“创造形象，诗文有别”的篇章。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的历史知识相联系，特别是关于秦末农民起义的相关内容。通过对比分析，使学生能够更好地理解项羽这位历史人物的性格特点及其悲剧命运。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生通过诗歌的阅读，感受古代文化的韵味和情感表达。

2.提升学生的历史意识，使学生能够在文学作品与历史事件之间建立联系，增强对历史人物和事件的深刻理解。

3.强化学生的文化理解能力，通过学习项羽之死，让学生体会中华民族优秀传统文化中的英雄主义和悲壮情怀。

4.增强学生的批判性思维，鼓励学生在欣赏诗歌的同时，对人物形象和事件进行多角度的思考和评价。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经接触过一些古代历史知识和文学鉴赏的基本方法，对秦末农民起义、楚汉争霸等历史事件有所了解。在文学鉴赏方面，学生具备了一定的阅读和分析能力，能够识别诗歌中的意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代历史和文学作品普遍感兴趣，愿意通过阅读和讨论来探索历史人物的命运和文学作品的内涵。学生的学习能力较强，能够通过自主学习或合作学习来提升自己的知识水平。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来获取信息，如通过观看历史纪录片或听教师讲解；而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌意境和人物心理方面可能存在困难，尤其是在分析项羽这一复杂人物的性格和命运时，需要引导学生深入挖掘文本，并结合历史背景进行解读。此外，部分学生可能对文言文阅读感到吃力，需要教师提供适当的帮助和指导。在讨论和评价环节，学生可能缺乏批判性思维，需要教师引导他们从不同角度出发，提出有见地的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第4单元的相关教材，包括《项羽之死》的文本。

2.辅助材料：准备与项羽之死相关的历史图片、人物画像，以及楚汉争霸时期的战争场景视频，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：使用多媒体教学设备，如投影仪或电子白板，展示文本、图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供舒适的讨论环境，同时准备足够的纸张和笔，以便学生做笔记和记录讨论要点。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示项羽画像或相关历史图片，激发学生的兴趣，引导学生回忆已学过的秦末历史事件。接着，简要介绍《项羽之死》的背景和作者，提出本节课的学习目标：分析项羽的性格特点及其悲剧命运，理解诗歌中的历史意义和文学价值。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）分析诗歌内容，理解人物形象

详细内容：引导学生逐句翻译诗句，解释生僻字词，然后分析诗歌中项羽的形象，探讨其英雄主义和悲剧色彩。举例：通过“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”这句，让学生体会项羽的豪迈与无奈。用时10分钟。

（2）探究诗歌背景，认识历史事件

详细内容：结合历史资料，讲解楚汉争霸的背景，分析项羽所处的时代背景及其影响。举例：讲解鸿门宴、垓下之战等历史事件，让学生了解项羽的命运与历史发展的关系。用时10分钟。

（3）比较不同文学作品中的项羽形象

详细内容：介绍《史记》等文学作品中的项羽形象，与诗歌中的形象进行对比，引导学生思考文学作品与历史事件之间的关系。举例：比较《史记》中的项羽形象与诗歌中的形象，让学生思考作者在创作中的取舍和目的。用时10分钟。

3.实践活动

（1）学生分组讨论，分析项羽的性格特点

详细内容：将学生分成小组，让他们结合诗歌内容和历史背景，分析项羽的性格特点。举例：小组讨论“项羽之死”中的项羽是否勇敢、是否有智谋等，总结出项羽的性格特点。用时10分钟。

（2）学生角色扮演，模拟历史场景

详细内容：让学生选择角色，模拟楚汉争霸时期的历史场景，体验历史人物的内心世界。举例：扮演项羽、刘邦等角色，模拟鸿门宴、垓下之战等场景。用时10分钟。

（3）学生撰写观后感，分享学习心得

详细内容：要求学生根据对《项羽之死》的阅读和学习，撰写观后感，分享自己的学习心得。举例：学生可以从项羽的勇敢、智慧、爱情、悲剧命运等方面撰写自己的观点。用时15分钟。

4.学生小组讨论

方面一：分析项羽的性格特点

举例：小组讨论“项羽之死”中的项羽是否勇敢、是否有智谋等，总结出项羽的性格特点。

方面二：探究诗歌中的历史意义

举例：讨论诗歌如何反映楚汉争霸的历史事件，以及作者在创作中的态度和目的。

方面三：比较不同文学作品中的项羽形象

举例：比较《史记》等文学作品中的项羽形象与诗歌中的形象，思考作者在创作中的取舍和目的。

5.总结回顾

详细内容：对本节课的学习内容进行总结，强调项羽这一历史人物的性格特点和悲剧命运，以及诗歌中的历史意义和文学价值。举例：引导学生认识到，通过对《项羽之死》的学习，不仅了解了历史人物，还提升了文学鉴赏能力。用时5分钟。

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《史记·项羽本纪》：通过阅读《史记》中关于项羽的记载，可以更全面地了解项羽的历史形象和事迹。

-《楚辞·垓下歌》：这首诗是项羽在垓下之战失败后所作，可以让学生进一步体会项羽的悲壮情怀。

-《史记·高祖本纪》：通过阅读刘邦的事迹，对比项羽与刘邦的不同命运，探讨历史人物的性格与命运之间的关系。

-《史记·淮阴侯列传》：了解韩信这一历史人物，分析其在楚汉争霸中的作用，以及与项羽的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关历史资料，了解楚汉争霸时期的社会背景、战争过程以及主要人物。

-鼓励学生对比不同版本的《项羽之死》的解读，探讨不同作者对项羽形象的理解和塑造。

-引导学生思考项羽的失败是否完全由个人性格决定，还是受到时代背景和历史条件的影响。

3.知识点拓展

-楚汉争霸的历史背景：探讨秦末农民起义的原因、过程以及楚汉争霸的历史意义。

-项羽的性格特点：分析项羽的英勇、果断、自负、刚愎自用等性格特点，以及这些特点如何影响他的命运。

-文学作品中的历史人物：研究文学作品如何塑造历史人物形象，以及这种塑造对后世的影响。

-历史与文学的关系：探讨历史事件在文学作品中的再现，以及文学作品对历史事件的解读和评价。

4.实用性活动建议

-组织学生进行历史剧表演，通过角色扮演来深入理解历史人物的性格和命运。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与项羽相关的话题进行深入研究，并制作成报告或展示。

-鼓励学生撰写短篇历史小说，以项羽为主角，创作一个虚构的故事，探讨历史人物的多面性。重点题型整理1.**题型一：诗句翻译与赏析**

-题目：请翻译并赏析诗句“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。”

-答案：翻译：力能拔山啊，气盖一世；时机不利啊，马儿不肯离去。

赏析：这句诗通过“力拔山”和“气盖世”形象地描绘了项羽的英勇无畏，而“时不利”和“骓不逝”则表达了他在不利局势下的无奈和坚定。

2.**题型二：人物形象分析**

-题目：分析诗歌中项羽的性格特点，并举例说明。

-答案：项羽的性格特点包括英勇无畏、刚愎自用、重情重义、知错能改等。例如，在乌江自刎时，他表现出对荣誉的看重和对失败的无奈，这体现了他的刚愎自用和重情重义。

3.**题型三：历史背景与人物命运的关系**

-题目：结合楚汉争霸的历史背景，分析项羽的失败原因。

-答案：项羽的失败原因多方面，包括个人性格上的刚愎自用、不善用人、对形势判断失误，以及外部环境中的诸侯割据、民心向背等。

4.**题型四：诗歌中的历史意义**

-题目：探讨《项羽之死》在历史文学中的地位和意义。

-答案：《项羽之死》作为文学作品，不仅记录了历史事件，更重要的是通过项羽的形象塑造，表达了对英雄主义和悲壮情怀的赞美，对后世文学创作产生了深远影响。

5.**题型五：对比阅读与分析**

-题目：比较《项羽之死》与《史记·项羽本纪》中项羽形象的异同。

-答案：两篇作品对项羽形象的描述有相似之处，都突出了他的英勇和悲剧命运。但《项羽之死》更注重情感表达和文学性，而《史记·项羽本纪》则更加注重历史事实的客观记录。教学反思与改进嗯，这节课下来，我觉得还是有不少收获，但也发现了一些需要改进的地方。

首先啊，我觉得导入环节做得还不够吸引人。我本来是想通过展示项羽的画像来激发学生的兴趣，但感觉效果不是特别明显。可能是因为时间太短，学生还没来得及反应过来。所以，我打算在下一节课的导入环节，多花点时间，比如可以结合一些历史故事或者相关的影视片段，让学生更直观地感受到历史的魅力。

然后呢，新课讲授的部分，我发现有些学生对于诗歌中的意象和情感理解得不够深入。我在讲解“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”这句诗时，虽然解释了诗句的意思，但感觉学生还是有点懵。这可能是因为他们对文言文的理解还不够，所以我在接下来的教学中，可能会增加一些文言文的基础知识讲解，帮助学生更好地理解诗歌。

实践活动部分，我觉得分组讨论的效果还不错，学生们都很积极地参与进来。但是，我也发现有些小组在讨论时，缺乏深度和广度，只是简单地罗列了一些观点。所以我打算在未来的教学中，更加注重引导他们如何深入思考，如何从不同的角度来分析问题。

至于学生小组讨论的部分，我注意到有些学生在回答问题时，只是简单地重复了课堂上的内容，缺乏自己的见解。这可能是因为他们对历史人物和事件的了解还不够深入。所以我打算在课后布置一些阅读任务，让学生提前预习，这样他们在讨论时就能提出更有深度的问题。

当然，教学反思离不开对教学效果的评估。我打算在课后收集学生的反馈，看看他们对这节课的满意度如何，哪些地方觉得有用，哪些地方觉得不好。这样我就能更准确地知道自己的教学效果，以及需要改进的地方。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-项羽之死的历史背景

-项羽的性格特点：英勇、自负、重情重义

-楚汉争霸的战争过程及结果

-诗歌中的意象和情感表达

②关键词：

-力拔山兮气盖世

-时不利兮骓不逝

-乌江自刎

-鸿门宴

-垓下之战

③重点句子：

-“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。”

-“不肯过江东，至东城，乃与五骑俱出。”

-“无颜见江东父老。”

-“身死国亡，为天下笑者，何也？”

-“项王笑曰：‘天亡我，非战之罪也。’”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《项羽之死》这首诗，通过这首诗，我们了解了项羽这位历史人物的性格特点和他的悲剧命运。我们分析了诗歌中的意象和情感，探讨了项羽在楚汉争霸中的地位和作用。同时，我们也对比了不同文学作品中对项羽形象的塑造，加深了对历史人物的理解。

在今天的课堂上，我们重点学习了以下几个方面的内容：

1.项羽之死的历史背景，包括楚汉争霸的起因、过程和结果。

2.项羽的性格特点，如英勇、自负、重情重义等。

3.诗歌中的意象和情感表达，如“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”等诗句所传达的意境和情感。

当堂检测：

1.请简述项羽之死的历史背景。

-答案：项羽之死发生在楚汉争霸时期，是项羽在垓下之战失败后，因无法面对失败和耻辱，在乌江自刎。

2.分析项羽的性格特点，并举例说明。

-答案：项羽的性格特点包括英勇无畏、刚愎自用、重情重义、知错能改等。例如，在乌江自刎时，他表现出对荣誉的看重和对失败的无奈，这体现了他的刚愎自用和重情重义。

3.解释诗句“力拔山兮气盖世，