《14 在“写字板”上写汉字（输入汉字）》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级上册

《14在“写字板”上写汉字（输入汉字）》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《14在“写字板”上写汉字（输入汉字）》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级上册设计意图本节课旨在引导学生掌握在“写字板”上输入汉字的基本方法，提高学生的信息技术素养。通过实际操作，让学生熟悉汉字输入界面，了解不同输入法的特点，培养学生的动手能力和解决问题的能力。核心素养目标培养学生信息技术操作技能，提高信息素养，发展数字学习与创新思维。通过汉字输入练习，增强学生自主学习和问题解决的能力，激发学生对信息技术的兴趣，促进跨学科知识融合。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生通常已具备基本的计算机操作能力，如开关机、鼠标和键盘的使用。然而，在汉字输入方面，他们可能仅限于简单的拼音输入，对五笔、笔画等输入法了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和动手操作上，学习风格偏向于直观和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习汉字输入时，可能会遇到拼音输入的准确性问题、笔画顺序的混淆、以及不同输入法的适应困难。此外，对于一些学生来说，长时间操作电脑可能引发视觉疲劳和身体不适。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实际操作，讲解汉字输入的基本原理和操作步骤。

2.实验法：引导学生通过实际操作练习，掌握不同输入法的使用。

3.案例分析法：通过典型案例，帮助学生解决输入过程中遇到的问题。

教学手段：

1.多媒体课件：展示汉字输入界面，直观展示操作步骤。

2.互动教学软件：提供在线练习，让学生在游戏中学习输入汉字。

3.课堂演示：教师现场演示输入过程，让学生直观感受操作技巧。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中使用电脑输入汉字的场景，如在线购物、写作业等。

2.提出问题：引导学生思考为什么电脑可以输入汉字，激发学生对汉字输入的兴趣。

3.学生回答：请学生分享自己之前使用的汉字输入方法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：讲解汉字输入的基本原理和操作步骤，让学生掌握在“写字板”上输入汉字的方法。

2.教学重点：讲解不同输入法的特点和适用场景，如拼音输入、笔画输入等。

3.教学内容：

a.拼音输入：介绍拼音输入法的操作步骤，强调拼音的正确性和准确性。

b.笔画输入：讲解笔画输入法的操作步骤，强调笔画顺序和笔画形状。

c.输入法切换：演示如何在不同输入法之间切换，让学生熟悉操作。

4.学生互动：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习内容：让学生在“写字板”上尝试输入指定的汉字，教师巡视指导。

2.学生展示：请部分学生展示自己的输入过程，教师点评并给予鼓励。

3.课堂讨论：针对输入过程中遇到的问题，引导学生讨论解决方案。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并给予反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对学生输入过程中遇到的问题，教师提问，引导学生思考解决方案。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并给予指导。

3.教师总结：针对本节课的重点内容，教师总结并强调。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将汉字输入技能应用到实际生活中？

2.学生分享：学生分享自己的想法，教师点评并给予鼓励。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后练习，让学生巩固所学知识。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.操作技能提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地在“写字板”上使用拼音输入法和笔画输入法输入汉字，提高了学生的计算机操作技能。

2.知识理解能力：学生对汉字输入的基本原理有了深入的理解，包括拼音输入法的字母对应关系、笔画输入法的笔画顺序和形状等。

3.解决问题的能力：学生在面对输入过程中遇到的问题时，能够通过讨论和教师的引导找到解决方案，增强了问题解决能力。

4.学习兴趣培养：通过实际操作和游戏化的教学方式，学生对信息技术课程产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

5.跨学科知识融合：学生在学习汉字输入的过程中，能够将语文知识（如汉字的笔画和结构）与信息技术相结合，促进了学科间的知识融合。

6.自主学习能力：学生学会了如何使用教学软件进行自我练习和复习，提高了自主学习的能力。

7.注意力和持久力：长时间的操作练习，培养了学生的注意力和持久力，提高了他们在计算机前的学习效率。

8.团队合作能力：在课堂讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，提升了团队合作能力。

9.文化素养提升：通过学习汉字输入，学生对中国文字的历史和文化有了更深的认识，有助于提升他们的文化素养。

10.适应能力增强：学生在学习不同输入法的过程中，学会了适应新的学习环境和挑战，增强了适应社会的能力。板书设计①汉字输入法概述

-拼音输入法

-笔画输入法

②拼音输入法

-字母对应关系

-输入步骤

-键盘布局

③笔画输入法

-笔画顺序

-笔画形状

-输入步骤

-常用字例

④输入法切换

-切换方法

-适用场景

⑤汉字输入技巧

-准确输入拼音

-正确书写笔画

-使用输入法快捷键

⑥输入练习与反馈

-实际操作练习

-教师指导与反馈

-学生互评与改进反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、学生展示等，这样可以让学生更加积极地参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.游戏化学习：我引入了一些与汉字输入相关的游戏，让学生在游戏中学习，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了他们的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在计算机操作和汉字输入方面的基础差异较大，有的学生能够迅速掌握，而有的学生则需要更多的个别指导。

2.教学时间分配：在讲授新课的过程中，我发现有时候时间分配不够合理，有些内容讲解得不够深入，而有些内容则讲解得过于快速。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我计划在课前进行简单的评估，以便更好地了解学生的学习水平，从而在课堂上提供更有针对性的指导。

2.为了优化教学时间分配，我会在课前仔细规划教学内容，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和练习。

3.我将尝试引入