2024秋新统编版七年级历史上册课件第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化

第20课

三国两晋南北朝时期的科技与文化新课引入新课讲授随堂练习课堂小结第四单元

三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

助力教学仅限个人使用，新课引入你还知道三国两晋南北朝时期有哪些科学与文化成就?这是绘在北魏贵族墓室顶部的星象图直径约7米，有300余颗星，用连线标明星座，是已知我国年代较早、较详细的星图，反映了当时天文学的发展水平。

助力教学仅限个人使用，新课讲授一、贾思勰和《齐民要术》作者贾思勰时期北朝代表作《齐民要术》主要内容主张农业生产要遵循自然规律,种植农作物要因地制宜，不误农时；提倡改进生产技术和工具；提出多种经营和商品生产等重要思想地位我国现存最早的一部完整的农书影响①突显了我国古代科学家以民生为本的务实精神；②对后世农学的发展有深远影响，在世界农学史上占有重要地位

助力教学仅限个人使用，二、科学家祖冲之数学成就

运用刘徽的方法，把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，即3.1415926和3.1415927之间。这项成果领先世界近千年。时期：南朝宋齐之间天文历法

他所测算的一年时间，与现代天文学测算的结果相差不到50秒；创制当时最先进的历法《大明历》，后来由朝廷正式颁行。机械制造制造出指南车、水碓磨、千里船等。

助力教学仅限个人使用，连环画中的“水碓磨”指南车祖冲之千里船日行百余里圆转不穷，而司方如一

助力教学仅限个人使用，三、灿烂的文化1.书法背景：时间：①汉朝造纸术的发明（物质条件）。②人们对书法美的不懈追求。东汉以后曹魏时期锺繇和胡昭西晋设置书博士，教学生学习锺、胡书体锺繇《宣示表》胡昭作品

助力教学仅限个人使用，东晋王羲之所作楷、行、草书尤为精湛。笔势“飘若浮云，矫若惊龙”。代表作：《兰亭集序》——“天下第一行书”北魏时期

北魏统治者崇尚中原文化，重视书法艺术，流传下来的碑刻书体苍劲厚重，粗犷雄浑。《龙门二十品》

助力教学仅限个人使用，2.绘画概况：三国两晋南北朝时期的绘画艺术取得很高的成就。同时，随着山水诗的增多，山水画开始兴起。东晋时期顾恺之代表：《女史箴图》《洛神赋图》

助力教学仅限个人使用，3.雕塑

三国两晋南北朝时期，统治阶级大力宣扬佛教。人们在一些地方的山崖上开凿了许多石窟。山西大同的云冈石窟、河南洛阳的龙门石窟这两处石窟群里，雕刻着数以万计的造像。这些造像，继承了秦汉以来我国雕塑艺术的优良传统，也吸收了外来佛教造型艺术的特点，堪称宏伟精巧的雕刻艺术品。代表：特点：

助力教学仅限个人使用，

云冈石窟位于中国北部山西省大同市西郊17公里处的武周山南麓，依山开凿。存有主要洞窟45个，石雕造像51000余躯，与敦煌莫高窟、洛阳龙门石窟和天水麦积山石窟并称为中国四大石窟艺术宝库。1961年，云冈石窟被国务院公布为全国首批重点文物保护单位。2001年12月14日，被联合国教科文组织列入世界遗产名录。

助力教学仅限个人使用，

龙门石窟位于洛阳市龙门山与香山上。中国四大石窟之一。龙门石窟开凿于北魏孝文帝年间，之后历经东魏、西魏、北齐、隋、唐、五代、宋等朝代连续大规模营造达400余年之久，南北长达1公里，今存有窟龛2345个，造像10万余尊，碑刻题记2800余品。2000年，龙门石窟被联合国科教文组织列为世界文化遗产。

助力教学仅限个人使用，4.文学诗歌：曹操父子、陶渊明民歌：北朝民歌慷慨豪迈，

南方民歌细腻婉转

助力教学仅限个人使用，课堂小结三国两晋南北朝时期的科技与文化

助力教学仅限个人使用，随堂练习1

C

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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