2024秋新苏教版生物七年级上册教学课件 1.1.1 走进生物学实验室（教学课件）（第2课时）

第1章

认识细胞生物体的结构层次

助力教学仅限个人使用，稿定PPT02ONTENTS目录C01新课程目标02重点难点03探究新知认识常用的其他实验器具遵守实验室安全规则开展科学探究04知识总结05课堂练习复习导入06

助力教学仅限个人使用，新课程目标01正确、规范地使用显微镜。02安全使用常用实验器具和药品。03设计、实施生物学科学探究活动。

助力教学仅限个人使用，重点难点重点：安全使用常用实验器具和药品。难点：尝试设计、实施生物学科学探究活动。

助力教学仅限个人使用，1624375891011121314单筒式显微镜的主要结构目镜粗准焦螺旋细准焦螺旋镜臂镜柱镜筒转换器物镜压片夹通光孔载物台遮光器反光镜镜座复习导入（放大）（放大）（反射光线）（调节光线强弱）（粗调节）（细调节）（转换镜头）（夹持装片）（放置装片）（通过光线）（连接）（连接）（支持）（支持）

助力教学仅限个人使用，复习导入取镜、安放选低倍镜对光放置标本调节、观察收镜

助力教学仅限个人使用，认识常用的其他实验器具

实验中，除了显微镜我们还经常使用其他的实验器具。认识这些器具并了解它们的特定用途，是我们顺利完成各项实验的前提。探究新知

助力教学仅限个人使用，认识常用的其他实验器具放大镜观察刀片研钵解剖盘镊子酒精灯三脚架砝码托盘天平量筒药匙试管滴管烧杯试剂瓶培养皿陶土网剪刀解剖计量加热通用

助力教学仅限个人使用，

实验开始前，应该学习实验室常见的安全标识，不要任意触摸或启动仪器设备。

实验过程中，必须先仔细阅读实验指导，严格按照实验规范进行实验，特别要注意安全操作。遵守实验室安全规则

助力教学仅限个人使用，遵守实验室安全规则

如果发生事故要正确处理，如：

实验结束后，应该按要求处理实验生物，并彻底清洗实验器具等；使用过的化学试剂应该倒入专门的废液缸，而不能任意倒入水池；离开实验室前，要认真洗手，并关闭实验室的水、电设备和门窗。

助力教学仅限个人使用，开展科学探究

科学探究是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。科学探究过程提出问题1作出假设2实验3得出结论和表述、交流4

助力教学仅限个人使用，开展科学探究提出问题提出问题是科学探究的开始。如果留心观察，我们会在生活和生产中发现许多令人疑惑的问题。蛆是从哪儿来的？

助力教学仅限个人使用，开展科学探究作出假设假设是对问题的一种可能的解释。假设未必与事实相符，但也不是毫无根据的猜想。假设蛆是由腐烂的肉变来的……

助力教学仅限个人使用，开展科学探究实验实验是验证假设的基本途径，主要包括制订计划、实施计划，实施计划包括实验操作、观察、调查和收集证据等过程。

科学探究常常需要设置对照实验（分实验组和对照组）。对照实验对照组：实验组：有实验变量处理的对象组；不进行实验变量处理的对象组。

在对照实验中，实验组和对照组除了实验变量不同，其他因素都应该相同。

助力教学仅限个人使用，开展科学探究对照实验:同样大小的玻璃碗上是否覆盖有纱布碗口敞开（对照组）碗口覆盖纱布（实验组）实验变量：肉与蝇是否直接接触

助力教学仅限个人使用，开展科学探究用纱布覆盖的碗中的肉腐烂了，但是没有产生蛆。实验现象：

助力教学仅限个人使用，开展科学探究得出结论和表述交流 分析现象，处理数据，得出结论。在科学探究中，还要采用适当的方式来表述观点，并与他人交流。我的结论是：蛆不是由腐烂的肉变来的。

助力教学仅限个人使用，开展科学探究我观察到的现象是两个碗中的肉都腐败了，这时候我该怎么做才能提高实验结果的可靠性呢？设置对照实验、控制单一变量、增加实验重复次数

助力教学仅限个人使用，开展科学探究

开展科学探究时，我们必须树立什么样的科学态度呢？

开展科学探究时，我们必须坚持实事求是的科学态度。当科学探究的结论与原有的知识矛盾时，在重复实验的基础上，应该大胆地质疑并修正原有的知识。

助力教学仅限个人使用，开展科学探究一位同学为了验证蚯蚓具有疏松土壤的作用，设计并实施了如下实验：（1）他在两个大小相同的塑料瓶中各填充了几层颜色明显不同的土壤，并在一个塑料瓶中放入6条蚯蚓，另一个塑料瓶中不放蚯蚓。

助力教学仅限个人使用，开展科学探究（2）他每天都给两个塑料瓶中的土壤喷水，并向有蚯蚓的塑料瓶中投放少量切碎的菜叶。

助力教学仅限个人使用，开展科学探究（3）若干天后，他发现有蚯蚓的塑料瓶中的土层已经明显混合交错，而没有蚯蚓的塑料瓶中的土层没有变化。他觉得这个实验能说明蚯蚓具有疏松土壤的作用。

助力教学仅限个人使用，开展科学探究

有人对他的实验提出了质疑，觉得实验设计需要改进。我们赞同这样的质疑吗？理由是什么？

助力教学仅限个人使用，知识总结认识常用的其他实验器具观察器具：放大镜等。解剖器具：解剖盘，剪刀，镊子，刀片等。计量器具：量筒，托盘天平（含砝码）等。加热器具：酒精灯，三脚架，陶土网等。通用器具：烧杯，试管，试剂瓶，培养皿，研钵，滴管，药匙等。遵守实验室安全规则实验开始前，应该学习实验室常见的安全标识，不要任意触摸或启动仪器设备。实验过程中，必须先仔细阅读实验指导，严格按照实验规范进行实验，特别要注意安全操作。发生事故要正确处理。实验结束后，应该按要求处理实验生物，并彻底清洗实验器具等科学探究提出问题作出假设

实验得出结论和表述交流提高实验结果的可靠性方法设置对照实验、控制单一变量、增加实验重复次数

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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