2024秋新商务星球版地理七年级上册课件 第三章 地图与地理信息技术 第1节 地图的基本要素

第三章

地图与地理信息技术第一节

地图的基本要素

助力教学仅限个人使用，校园鸟瞰图小明绘制的校园平面图为了向亲朋好友介绍自己的学校，小明画了一幅校园平面图。利用这幅平面图，你能否告诉大家：学校大门朝什么方向?教学楼在什么位置?旗杆离校门有多远?小明绘制的地图有哪些问题？应该怎样完善？新课导入

助力教学仅限个人使用，学习目标在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。

助力教学仅限个人使用，目

录地图上的方向比例尺图例和注记地图要素

助力教学仅限个人使用，地图要素PART01

助力教学仅限个人使用，校园平面图

在老师的指导下，小明同学对校园进行了实地测量，重新绘制了校园平面图。用文字、颜色、符号来表示不同的地面景物，并附加了比例尺、图例和注记，还绘制了指向标。地图要素

助力教学仅限个人使用，校园平面图地图要素注记根据它可以知道图中标示的地理事物的名称以及陆高与水深等的数据。图例根据它可以知道图中符号的含义。

助力教学仅限个人使用，地图要素校园平面图比例尺据此可以量算实际距离。指向标据此可以辨识方向。

助力教学仅限个人使用，日常生活和学习中，我们经常使用各种地图。要读懂地图，就要了解地图的方向、比例尺、图例、注记等地图要素，利用这些要素我们就可以与地图进行“对话”了。地图要素

助力教学仅限个人使用，地图上的方向PART02

助力教学仅限个人使用，地图上有东、南、西、北四个基本方向，如果进一步细分，还可以分出东北、东南、西北、西南等方向。地平面上的八个方向地图上的方向

助力教学仅限个人使用，城市街区地图面向地图，通常是“上北下南，左西右东”。在这个基础上，再确定东北、东南、西北和西南方向。地图上的方向判断地图上方向的方法——一般定向法

助力教学仅限个人使用，指向标地图在有指向标的地图上，要按照指向标判读方向。如果没有特殊说明，指向标一般指北。判断地图上方向的方法——指向标定向法地图上的方向

助力教学仅限个人使用，经纬网地图在有经纬网的地图上要根据经纬网定向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。判断地图上方向的方法——经纬网定向法地图上的方向

助力教学仅限个人使用，野外辨别方向的常用方法晴朗的夜晚，对北半球的人们来说，面向北极星的方向就是正北方。用罗盘辨别方位。把罗盘水平放置，待磁针稳定后，标有“N”的一端所指的便是北方。这种方法要求罗盘水平放置，与磁性物质或铁器保持一定距离。在野外开敞空间，当手机通信信号消失时，我们可以借助手机定位软件(如电子指南针)来识别方向。除上述方法外,你还有哪些野外辨别方向的小窍门?说出来与同学们一起分享。实践活动地图上的方向在登山、徒步旅行、探险等野外活动中，人们往往借助地理事物和工具来辨别方向。

助力教学仅限个人使用，比例尺PART03

助力教学仅限个人使用，

地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度，所以比例尺也叫缩尺。用公式表示为：比例尺

助力教学仅限个人使用，1.已知实地距离和图上距离，求比例尺：2.已知比例尺和实地距离，求图上距离：3.已知图上距离和比例尺，求实地距离：比例尺比例尺的计算

助力教学仅限个人使用，在图上用线段标出图上1厘米代表实地距离多少千米。线段式用数字的比例式或分数式表示比例尺的大小。数字式在图上用文字直接写出图上1厘米代表实地距离多少千米。文字式比例尺比例尺的表示方法

助力教学仅限个人使用，比例尺比大小比例尺

助力教学仅限个人使用，图幅大小相同时，比例尺越小，地图上所表示的实地范围越大，内容越简略；比例尺越大，地图上所表示的实地范围越小，内容越详细。比例尺比例尺大小与实际范围的关系

助力教学仅限个人使用，图例和注记PART04

助力教学仅限个人使用，图例和注记景物及其在地图上的表示

助力教学仅限个人使用，图例和注记景物及其在地图上的表示

助力教学仅限个人使用，在地图上，山脉、河流、城市等地理事物需要用不同大小、粗细、颜色的点、线、面等符号来表示。这些符号及对符号含义的说明就是图例。图例和注记

助力教学仅限个人使用，地图上还有一些文字、数字与符号配合使用，用来说明国家、城市、山脉、河流的名称以及陆高、水深等，这些文字和数字称为注记。图例和注记

助力教学仅限个人使用，图例和注记地图上常见的图例

助力教学仅限个人使用，课堂小结图例和注记地图的基本要素地图要素地图上的方向比例尺图例和注记比例尺方向一般定向法指向标定向法经纬网定向法计算方法：比例尺=图上距离/实地距离表示形式线段式数字式文字式

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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