2024年江苏盐城中考满分作文《我与糖人师傅共情》

2024年江苏盐城中考满分作文阅读下面的文字，根据要求作文。共情是一种能力。与亲人朋友共情，理解他们的感受，尊重他们的意愿，可以促进关系和谐；与仁人志士共情，体会他们的境遇，感悟他们的品格，可以获得精神滋养；与祖国母亲共情，铭记她曾经的屈辱，见证她今日的荣光，可以激发我们的报国豪情……学校文学社举行以《我与共情》为题的征文活动，请你写一篇文章参与。要求：①自选角度，补全题目，可记叙，可抒情，也可议论；②不少于600字；③不得抄袭和套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。我与糖人师傅共情“碧云天，黄叶地。”秋意渐浓，巷角那棵古老的银杏树已经逐渐换上了青黄交接的外衫，红墙掩映，当色彩斑斓的夕阳闯进这片温柔的天地，糖人师傅手中的甜香便溢满了四周。糖人师傅与四周的行人是格格不入的。快节奏的城市生活中，每个人的脚步都是那么匆忙，他却显得那样随和自然，一人一桌一凳，一个闪着光焰的小火炉，锅里的糖汁滋滋冒泡，一个人一坐就是一个春夏秋冬。他的小桌前总围满了小孩子，叽叽喳喳地讨论着摊子上形状各异的糖人，振翅翩飞的蝴蝶、茂盛的树木、威武神气的巨龙、形神兼备的神话人物，他无一不精。自我记事起，已不知道多少年来，寒来暑往，他总会在这里，那双粗糙的大手上下翻飞，总能给人带来无尽的惊喜。某次学习烦闷，路过这里，糖人师傅还没有收摊。昏黄的路灯下，那香甜的味道极为诱人，我便走了过去。大爷乐呵呵地说：“小姑娘，你想要个什么？”我想了想：“要个神通广大的孙悟空，无所不能，就什么困难都不怕了！”糖人师傅应了一声，当即便灵活地行动了起来，一边嘴里念叨着：“小姑娘这是遇到什么烦心事了呀？一直烦闷可不行，什么困难都得坚持克服、需要日复一日的磨炼才能成功呐！”我看着他的动作。他说话间动作不停，没几下人物便有了轮廓，糖水在他手中宛如马良的画笔，不一会儿的工夫，一个背着金箍棒的孙悟空便出现在我的眼前。我拿着香甜的糖人与师傅闲聊，问他为什么十几年如一日在这里坚持卖糖人，老人呵呵一笑：“以前年轻的时候跟师傅学习熬糖、吹糖，一做就是一整天，自己回去慢慢琢磨，也是吃了不少苦哩！还维持不了生计，家里的老婆子也经常跟我抱怨，自己也曾一度想过放弃，另谋出路。还是国家政策好啊，政府也支持咱们手艺人，除了摆摊维持生计，我还参与演出或者展会，每次表演的时候，周围一堆人围着看，觉得很自豪哩！如果没有人坚持，那以后人们看见糖人，会不会就只出现在博物馆里啦？只可惜现在的年轻人愿意学这个的不多咯！”看着这个头发花白的老人，我不禁为他传承文化的决心与毅力而感动，因为热爱所以坚定，因为坚定所以坚持，糖人师傅在他的手艺与行业里坚持了一生，我所经历的小小挫折又算的了什么呢？与之共情，我从他的言行中汲取到精神上的力量。距上一次与糖人师傅交谈已过去许久，每当遇到困难，我总能想起老人那平和的话语，心中便慢慢沉静下来。踩着落叶，我再次转到了那个巷角，只见那里依然围满了孩子，糖人师傅的身旁也出现了一位学徒模样、神情专注的年轻人，糖人师傅依旧糖汁翻飞，纤细的糖丝层层缠绕，绘成世间最美好香甜的模样。迎着秋日的朝阳，我的脚步不禁轻快而坚定，因为文化终会有人传承，困难也终会如云烟浮过。夕阳正美，明日也一定是更加绚烂的清晨。审题指导1一、审题导语首先强调共情是一种能力，接着列举了三种共情对象，阐述了共情的意义，提示了写作范围，拓展了写作方向。审题时，要抓住“我”“共情”两个关键词，选好“共情”对象，紧扣“共情”内涵，阐述“共情”意义。写作时，应采用第一人称，从“我”的角度展开叙述，写出自己独特的成长体验、个性化的成长感悟。二、立意补写题目时，一定要考虑文章的立意。补写的内容，要紧扣文章的主题，选择的素材，要凸显社会主义核心价值观，歌颂真善美，体现正能量，写出共情的积极意义。1.与动植物共情。从动植物身上具备的优秀品质，引发自己对人生的思考，产生共情，激发前进的动力。2.与亲人朋友共情。亲人朋友所做的一些感人的事情，能让人体会到人间真情，感受到暖意，有了生命的哲思，进而产生共情。3.与仁人志士共情。从仁人志士的人生经历，领悟其精神品质，结合具体的事例或者诗句学习其爱国情怀，产生共情。4.与陌生人共情。从陌生人所做的事情中，感受其做事的风格、对待生活的态度，从而感悟到生活的美好以及产生的共情。5.与传统艺人共情。借助传统艺人的坚持、坚守、坚强来明白传统文化的价值与意义，产生共情，传统文化已入“我”心。审题指导2【深度解析】近三年，盐城市中考作文题，，一脉相承，稳中有变。无论是2022年给校刊栏目“青绿苔痕”投稿，2023以“善良，撑起一片天”为主题的征文，还是今年参与校文学社“我与

共情”主题征文活动，总体来看，任务驱动型写作题型已成为呼应新课标要求的应然趋势。题型的变化带来的是对学生能力水平、核心素养要求的变化。为了适应这一变化，同学们要更多地关注生活、投入生活、关注生命、感悟生命，同时，还要投入更广阔的社会生活，拥有“饱读诗书”的眼界见识和“胸怀天下”的格局胸襟。中考作文，究其根本，考的是同学们的生命成长，人生积淀。今年的作文题也是一道带有提示语的半命题作文。写作本题的关键，是对“共情”内涵的理解。提示语“与亲人朋友共情，理解他们的感受，尊重他们的意愿，可以促进关系的和谐；与仁人志士共情，体会他们的境遇，感悟他们的品格，可以获得精神的滋养；与祖国母亲共情，铭记她曾经的屈辱，见证她今日的荣光，可以激发我们的报国豪情。”指明了“共情”的内容与对象，对此，我们要以“爱”的方式去理解与回应。彼此理解，就有共鸣；同心奔赴，便有共情。综上可知，共情，是能够想象自己置身于对方处境，并体会对方感受的能力，它至少涉及两个层面：一是分辨他人情绪的能力，二是感同身受的能力。简单来说，当别人笑时，我们会感到高兴，当别人哭时，我们也会发自内心的感到伤心。文题需要补充的部分，即那个人，那个与我共情的人。可以是亲人朋友、仁人志士、祖国母亲。其实我们还可以不受提示语的限制，拓展思维，与我共情的也可以是自然风物、读书旅行、艺术欣赏等。这道作文题适合写记叙文。如何让文章引起阅卷老师的共情？那就有要靠生动的细节描写----描写得越细致，越有趣，越有意境，作文就越精彩。也可以写作议论文，引用多方论据论证“共情的力量”，但是观点要明确，立意要深刻，如“这世界上最高贵的善良，是共情”。【详解】本题考查半命题作文。第一，审题立意：“共情”即能设身处地为他人着想，敏感、理解他人的情绪。其实就是“换位思考、将心比心”，但是实际生活中很少有人能真正做到，这就产生了一个共与他人交流时，能进入对方的精神境界，感受他们的内心世界，体会他们的感受，并对他们的感觉做出恰当的回应。因此，考生应坚持“共情”这个主线去构思。共情不同于共鸣，共鸣是指由他人的想法和感受而引|起相同的想法和感受。共情更深层一具有一定的层次性，一开始可能不是很理解，甚至站在对立面，但走近之后，就能深刻理解，感同身受。写作时，可以结合自己学习、生活等经历，表达人与人之间如何借助沟通与理解，在心灵的共情、共鸣中摆脱困境、战胜困难或解决问题等，从而强调“共情”的重要性。此外，还可结合当下互联网信息生活的特点，指出很多时候我们虽不能设身处地地参与他人的生活，但对待他人的苦难与不幸，也应具备共情能力，并积极帮助他们。甚至，也可以在行文最后升华主题，将“共情”拓展到中华民族的众志成城、全人类共同面对苦难上，彰显人文情怀。本文适合写作记叙文。第二，选材构思：可以从最熟悉的家庭生活、学校生活出发,共情父母，了解父母的处世哲学；共情同学，通过同龄人反思自己的青春成长；共情老师，了解严格教育背后的深切期望;共情猫狗等动物，明白它们生来不是为了迎合人类的喜好，我们喂养它们不是为了自私的占有和玩弄，而是为了观察一种生命、陪伴一种生命、尊重一种生命。可以从自然山水风光入手，共情名山大川、野花野草，解读