三年级数学上册教案18：认识克-苏教版

三年级数学上册教案18：认识克苏教版一、课题名称三年级数学上册《认识克》二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解克的意义，并能正确地使用克作为质量单位。2.过程与方法目标：通过观察、操作等活动，培养学生动手实践、合作交流的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的品质。三、教学难点与重点难点：克与千克、吨的关系。重点：理解克的意义，并能正确地使用克作为质量单位。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、操作等活动，自主发现克的意义。2.合作学习：分组讨论，共同解决问题。3.案例教学：通过实例，帮助学生理解克的概念。五：教具与学具准备1.教具：克、千克、吨的标尺，天平，砝码，实物（如苹果、铅笔等）。2.学具：克、千克、吨的标尺，天平，砝码。六、教学过程1.导入新课教师出示实物（如苹果、铅笔等），引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些物品有多重吗？”2.探究克的意义（1）教师引导学生观察克、千克、吨的标尺，提问：“同学们，你们知道这些标尺分别代表什么吗？”（3）教师出示砝码，引导学生用天平称量砝码的质量，提问：“同学们，你们知道砝码的质量是多少吗？”3.案例教学（1）教师出示实例，如：“一个苹果的质量是200克”，引导学生理解克在实际生活中的应用。4.互动交流（1）讨论环节：教师提出问题：“同学们，你们知道哪些物品的质量是1克？”（2）提问问答：教师提问：“同学们，如果我们要称量一个质量是2克的物品，我们应该怎么办？”5.随堂练习（1）教师出示练习题：“请用克、千克、吨作为质量单位，表示下列物品的质量：一个苹果、一瓶水、一辆汽车。”（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过实物、标尺、天平等教具，让学生直观地认识克的意义，并能正确地使用克作为质量单位。同时，通过案例教学，帮助学生理解克在实际生活中的应用。八、互动交流1.讨论环节：教师提出问题：“同学们，你们知道哪些物品的质量是1克？”2.提问问答：教师提问：“同学们，如果我们要称量一个质量是2克的物品，我们应该怎么办？”话术：教师：“同学们，你们知道哪些物品的质量是1克呢？”学生A：“我知道，一个铅笔的质量是1克。”教师：“很好，铅笔的质量确实是1克。同学们，你们还知道哪些物品的质量是1克呢？”学生B：“我知道，一枚一元硬币的质量是1克。”教师：“正确，一元硬币的质量也是1克。同学们，你们还有其他知道的吗？”学生C：“我知道，一张普通的A4纸的质量大约是4克。”教师：“很好，一张普通的A4纸的质量大约是4克。看来同学们对克的概念有了更深入的理解。”教师：“同学们，如果我们要称量一个质量是2克的物品，我们应该怎么办呢？”学生D：“我们可以将两个1克的砝码放在一起。”教师：“没错，我们可以将两个1克的砝码放在一起，这样就可以称量出2克的物品了。同学们，你们还有其他的方法吗？”学生E：“我们可以用两个2克的砝码。”教师：“非常好，同学们可以尝试使用两个2克的砝码来称量。看来同学们对克的应用有了更深的认识。”九、作业设计1.作业题目：（1）请用克、千克、吨作为质量单位，表示下列物品的质量：一本书、一瓶水、一辆自行车。（2）一个苹果的质量是200克，一个铅笔的质量是1克，请计算一个铅笔和两个苹果的总质量。2.作业答案：（1）一本书的质量是500克，一瓶水的质量是1000克，一辆自行车的质量是20千克。（2）一个铅笔的质量是1克，两个苹果的总质量是400克，所以一个铅笔和两个苹果的总质量是401克。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实物、标尺、天平等教具，让学生直观地认识克的意义，并能正确地使用克作为质量单位。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手实践、合作交流的能力。2.拓展延伸：（1）让学生收集生活中的质量单位，如克、千克、吨等，了解它们在实际生活中的应用。（2）设计一些有趣的质量单位游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析1.教具与学具的准备：我需要确保所有的教具和学具都准备齐全，并且能够正常使用，以确保课堂活动的顺利进行。补充说明：我提前一周就列出了所需教具和学具的清单，包括克、千克、吨的标尺，天平，砝码，以及各种实物（如苹果、铅笔等）。我确保这些物品的质量和准确性，以便学生能够通过直观的演示来理解质量单位的概念。我提前对天平和砝码进行了校准，确保它们能够准确称量。我还对实物的质量进行了核实，确保它们的质量符合教学需要。我在课前进行了试讲，检查了所有教具和学具的使用是否顺畅，确保它们在课堂上能够正常运作。2.导入新课的环节：我需要精心设计导入，以激发学生的学习兴趣。补充说明：我选择了一些学生熟悉的实物，如苹果、铅笔等，让学生在进入课堂时就能产生亲切感。我提问：“同学们，你们知道这些物品有多重吗？”以此来引起学生的好奇心。3.探究克的意义：我需要引导学生通过观察、操作等活动，自主发现克的意义。补充说明：我让学生观察克、千克、吨的标尺，并提问：“同学们，你们知道这些标尺分别代表什么吗？”通过这种方式，我鼓励学生主动思考，寻找答案。我让学生使用天平和砝码称量砝码的质量，并提问：“同学们，你们知道砝码的质量是多少吗？”通过实际操作，学生能够更直观地理解克的概念。4.案例教学：我需要通过实例，帮助学生理解克在实际生活中的应用。补充说明：我出示了一个苹果的质量是200克的实例，让学生观察并思考。我提问：“同学们，你们知道这个苹果有多重吗？”通过这个实例，我引导学生理解克在日常生活中的应用。接着，我展示了其他实例，如一元硬币、A4纸等，让学生进一步理解克的概念。5.互动交流：我需要通过讨论环节和提问问答，激发学生的思考，并检验他们的理解。补充说明：讨论环节：我提出问题：“同学们，你们知道哪些物品的质量是1克？”通过这个讨论，我鼓励学生积极参与，分享他们的想法。提问问答：我提问：“同学们，如果我们要称量一个质量是2克的物品，我们应该怎么办？”通过这个问题，我检验学生对克的应用理解是否到位。6.随堂练习：我需要确保练习题的设计能够帮助学生巩固所学知识。补充说明：（1）请用克、千克、吨作为质量单位，表示下列物品的质量：一本书、一瓶水、一辆自行车。（2）一个苹果的质量是200克，一个铅笔的质量是1克，请计算一个铅笔和两个苹果的总质量。我确保这些练习题既有针对性，又具有一定的难度，以便学生能够在练习中巩固所学知识。补充说明：接着，我强调学生在学习过程中应该注重观察、思考和实践，以更好地理解数学知识。我还鼓励学生在课后继续探索和学习，不断提高自己的数学素养。一、课题名称《分数的初步认识》二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的意义，并能用分数表示简单的数量关系。2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手实践、合作探究的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的品质。三、教学难点与重点难点：分数意义的理解。重点：用分数表示简单的数量关系。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、操作等活动，自主发现分数的意义。2.案例教学：通过具体实例，帮助学生理解分数在实际生活中的应用。3.小组合作学习：分组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：分数卡片、圆形纸片、直尺、白板、粉笔。2.学具：彩色笔、计算器。六、教学过程课本原文内容：1.引入新课：“同学们，你们知道什么是分数吗？”2.活动一：观察分数卡片，引导学生说出分数的意义。3.活动二：用圆形纸片切割，体验分数的形成。4.活动三：用直尺测量，比较分数的大小。5.活动四：小组合作，用分数表示实际生活中的数量关系。具体分析：1.引入新课：通过提问的方式，激发学生的兴趣，引出课题。2.活动一：让学生观察分数卡片，引导学生说出分数的意义，培养学生的观察能力。3.活动二：用圆形纸片切割，让学生体验分数的形成过程，加深对分数意义的理解。4.活动三：用直尺测量，比较分数的大小，培养学生的动手操作能力。5.活动四：小组合作，用分数表示实际生活中的数量关系，培养学生的合作探究能力。七、教材分析本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中理解分数的意义，并能用分数表示简单的数量关系。教材设计合理，教学步骤清晰。八、互动交流讨论环节：教师：“同学们，你们觉得分数有什么意义呢？”学生A：“分数可以表示一个整体被平均分成几份，其中一份或几份的数量。”提问问答：教师：“如果有一个圆形蛋糕，我们要将其平均分成8份，每份是多少？”学生B：“每份是1/8。”话术：教师：“同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——分数。你们知道什么是分数吗？”学生：“分数就是将一个整体分成几份，每份的数量。”九、作业设计作业题目：1.请用分数表示下列图形的阴影部分。2.一个班级有40名学生，其中有1/4的学生参加了数学竞赛，请计算参加了数学竞赛的学生人数。作业答案：1.图形阴影部分的分数表示如下：三角形：1/2正方形：1/4圆形：1/82.参加了数学竞赛的学生人数为：40×1/4=10人十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中理解了分数的意义。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更具针对性的教学。拓展延伸：1.设计一些与分数相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。2.鼓励学生将分数应用到实际生活中，如计算购物时的折扣、分配食物等。重点和难点解析1.教具与学具的准备我需要确保所有教具和学具都是经过精心挑选的，并且能够有效地辅助教学。例如，分数卡片的设计要清晰，以便学生能够轻松辨认；圆形纸片和直尺要足够精确，以便学生能够进行准确的测量和切割。补充说明：分数卡片：我选择了大小的分数卡片，从1/2到1/8不等，确保学生能够直观地看到分数的变化。圆形纸片：我选择了不同大小的圆形纸片，以便学生能够体验不同分数的大小和比例。直尺：我确保直尺的刻度清晰，以便学生能够准确地测量和切割纸片。白板和粉笔：我准备了一块足够大的白板和一支流畅的粉笔，以便我在讲解和演示时能够清晰地标示和解释。2.活动一：观察分数卡片，引导学生说出分数的意义这个环节是让学生建立分数概念的关键，因此我需要确保学生能够充分理解分数的基本含义。补充说明：我让学生每人一份分数卡片，让他们自己观察并尝试描述分数的意义。我鼓励学生之间的交流，让他们相互解释和提问，以加深对分数概念的理解。我通过提问来引导学生思考，比如：“你们认为分数和整数有什么区别？”或者“分数是如何表示部分与整体的关系的？”3.活动二：用圆形纸片切割，体验分数的形成这个活动是帮助学生直观感受分数形成过程的关键，我需要确保学生能够通过实际操作来理解分数。补充说明：在活动二进行时，我这样做：我让学生选择一个圆形纸片，并将其平均分成若干份。我指导学生用直尺和剪刀进行切割，确保切割的每一份都是相等的。我让学生数一数切割后得到的份数，并指出每一份代表分数的多少。4.活动四：小组合作，用分数表示实际生活中的数量关系这个环节旨在让学生将所学知识应用于实际生活，我需要确保学生能够有效地进行合作和交流。补充说明：我将学生分成小组，并给每个小组提供一些实际生活中的情景，如蛋糕的分配、分数的计算等。我指导学生在小组内讨论，并鼓励他们用分数来表示这些情景。我让学生向全班展示他们的解决方案，并邀请其他小组进行评价和讨论。5.作业设计作业设计是巩固学生知识的关键，我需要确保作业既有挑战性，又能够帮助学生复习和巩固所学内容。补充说明：作业题目要贴近学生的生活实际，以提高他们的兴趣。作业难度要适中，既要能够挑战学生，又不能让他们感到过于困难。作业题目要多样化，包括图形题和文字题，以覆盖不同的知识点。一、课题名称《分数的加减法》二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数加减法的意义，并能正确地进行分数的加减运算。2.过程与方法目标：通过观察、操作、合作等活动，培养学生动手实践、合作交流的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的品质。三、教学难点与重点难点：分数加减法的运算规则。重点：分数加减法运算的正确步骤和方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、操作等活动，自主发现分数加减法的运算规则。2.案例教学：通过具体实例，帮助学生理解分数加减法在实际生活中的应用。3.小组合作学习：分组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：分数卡片、加减法操作板、白板、粉笔。2.学具：彩色笔、计算器。六、教学过程课本原文内容：1.引入新课：“同学们，今天我们来学习分数的加减法。”2.活动一：观察分数卡片，复习分数的概念。3.活动二：进行分数加减法的操作练习。4.活动三：小组合作，解决实际问题。具体分析：1.引入新课：通过提问的方式，激发学生的兴趣，引出课题。3.活动二：通过加减法操作板，让学生进行分数加减法的操作练习，加深对运算规则的理解。4.活动三：小组合作，解决实际问题，将所学知识应用于实际生活。七、教材分析本节课通过观察、操作、合作等活动，让学生在具体情境中理解分数加减法的运算规则，并能正确地进行分数的加减运算。教材设计合理，教学步骤清晰。八、互动交流讨论环节：教师：“同学们，分数加减法有什么规则？”学生A：“分数加减法要通分，然后相加减。”提问问答：教师：“如果我们要计算1/3+1/4，我们应该怎么做？”学生B：“先通分，使分母相同，然后相加。”话术：教师：“同学们，我们已经学习了分数的概念，今天我们要学习的是分数的加减法。你们知道分数加减法的基本规则吗？”学生：“分数加减法要通分，然后相加减。”九、作业设计作业题目：2.一个班级有40名学生，其中有1/5的学生参加了数学竞赛，另外有1/10的学生参加了科学竞赛，请计算参加了数学竞赛和科学竞赛的学生总人数。作业答案：1.1/2+1/41/6=6/12+3/122/12=7/12。2.参加数学竞赛的学生人数为：40×1/5=8人；参加科学竞赛的学生人数为：40×1/10=4人。总人数为：8+4=12人。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中理解了分数加减法的运算规则。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更具针对性的教学。拓展延伸：1.设计一些与分数加减法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。2.鼓励学生将分数加减法应用到实际生活中，如计算购物时的折扣、分配食物等。重点和难点解析1.教学难点：分数加减法的运算规则这个难点是学生理解分数加减法的关键，我需要确保学生能够掌握通分、同分母相加减、异分母相加减等基本运算规则。补充说明：在引入新课之前，我通过复习分数的基本概念，让学生回顾