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4/4小学语文《芦花鞋》学习任务群教学设计核心任务:举办班级“芦花物语”手工艺公益展,通过研读《芦花鞋》,完成“芦花鞋故事解说卡”(第一课时)与“芦花精神公益宣传方案”(第二课时)。设计理念:以“发现平凡中的光芒”为主线,整合“文学阅读与创意表达”“跨学科学习”任务群,落实“通过环境与细节描写体会人物品质”“感受苦难中的温情”的语文要素,在真实公益情境中实现语言实践与文化传承。第一课时:解密芦花鞋里的温情密码子任务一:担任非遗文化解说员,破译芦花鞋背后的故事目标:梳理故事情节,品析环境与细节描写,体会人物在苦难中闪耀的品格。学习活动设计1.情境导入·任务发布(5分钟)创设真实情境:播放“非遗手工艺公益展”宣传视频,发布任务:“班级将举办‘芦花物语’展览,需为展品‘芦花鞋’制作故事解说卡,要求包含制作工艺、关键事件、人物精神解读。”问题驱动:芦花鞋为何能成为展览焦点?一双草鞋里藏着怎样的动人故事?2.字词溯源·夯实基础(10分钟)活动1:工艺密码本破译步骤:①速读课文,圈画“搓、葵、屑、捋”等生字,结合偏旁理解动作含义(如“搓”与“手”相关,模拟搓芦花动作)。②小组合作制作“工艺词典卡”:生字配插图(如“葵花秆”简笔画)、写文中例句(如“那芦花像鸭绒,看着心里就觉得暖和”),用粘土捏制“芦花鞋模型”辅助记忆。③语境运用:选“冬雪残阳”“油麻地”等词语,描写青铜卖鞋时的环境(例:“油麻地的冬雪残阳中,青铜的身影像一株倔强的芦苇”)。3.情节拼图·梳理脉络(15分钟)活动2:芦花鞋事件链步骤:①默读课文,用“人物+困境+选择”概括四个情节节点(如“全家编鞋筹钱”“青铜雪天卖鞋”)。②领取“情节碎片卡”(含关键词“寒风刺骨”“最后十双”),按“开端—发展—高潮—结局”排序,用毛线在展板上编织“情节网”。③重点段精读:对比“编鞋”与“卖鞋”段落,用“○”标环境描写词(如“寒风呼啸”“积雪没膝”),讨论环境如何推动情节发展。4.细节品鉴·感悟精神(15分钟)活动3:微光捕捉行动步骤:①对比阅读实验:删改版(“青铜把鞋卖给了城里人”)VS原文(“他取下芦花鞋,赤脚踏过积雪”),分角色朗读,体会“赤脚卖鞋”细节的震撼力。②细节显微镜:小组选择最动人的细节(如“青铜攥着钱,像攥着一团火”),完成表格:原文摘抄 描写角度(动作/神态) 人物品质“他的脚板被雪咬得通红” 比喻修辞 坚韧善良③光影剧场: 用皮影戏形式演绎“雪地卖鞋”场景,学生为青铜配音,补白心理活动(例:“再冷也要让妹妹上学”)。 5.迁移应用·初建展品(5分钟)活动4:制作故事解说卡步骤:①个人设计:在卡纸上绘制“芦花鞋简笔画”,用三句话概括“工艺—故事—精神”(例:“百层布底纳温情,雪地赤脚显担当”)。②班级布展:将解说卡粘贴于KT板“故事墙”,用红绳标注课文对应段落编号。第二课时:书写芦花精神的当代篇章子任务二:化身公益策划师,设计芦花精神传承方案目标:关联现实生活,运用环境与细节描写,创作公益宣传文案,传递温暖力量。学习活动设计1.情境回顾·任务进阶(5分钟)参观上节课的“故事墙”,发布新任务:“公益展需增加‘新时代芦花精神’宣传栏,征集帮助山区儿童的爱心方案。”提问激思:当今哪些人像青铜一样“在寒冬传递温暖”?如何用文字打动更多人参与公益?2.范式解密·技法提炼(10分钟)活动1:作家笔法解码器步骤:①对比文中三处环境描写(编鞋的温馨、卖鞋的残酷、结尾的暖阳),归纳“环境映衬法”——用自然之景烘托人物心境。②仿写训练:用“寒风—篝火—星光”为意象,描写志愿者冬日送温暖的场景(例:“寒风撕扯帐篷,篝火照亮捐赠箱上的冰花,星光落在他结霜的睫毛上”)。3.现实关联·素材挖掘(10分钟)活动2:寻找身边的“芦花”步骤:①观看纪录片《山那边的课堂》,记录山区教师坚守细节(如“用树枝在泥地上演算”“背学生过冰河”)。②小组讨论:对比青铜与山区教师的共同品质,提炼精神关键词(坚韧、奉献、希望)。③五感记录法:想象“山区儿童收到捐赠”的场景,填写感官词表:视觉 听觉 触觉冻红的脸颊绽开笑容 书包拉链清脆的响声 棉衣绒毛蹭着脸痒痒的4.创意表达·方案制作(15分钟)活动3:公益宣传工坊步骤:①细节海报设计:根据素材表,撰写150字宣传文案,要求至少包含一处环境描写、两处细节刻画(例:“霜花爬满教室窗户,老师的手裂口像干涸的土地,却紧紧握着粉笔写下山外的世界”)。②跨学科融合:用芦花、棉线等材料制作立体文案卡,在文字旁粘贴象征物(如“芦苇代表坚韧”“棉絮象征温暖”)。③方案路演:小组代表用“故事讲述+朗诵金句”形式展示方案,观众用“温度计评分卡”(1-5℃)投票,评选“最暖人心奖”。5.成果发布·精神传承(10分钟)活动4:芦花精神永续站步骤:①将宣传方案封装入“时光胶囊”,寄
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